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摘 要：创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识，在数学教学活动中，实施创新教育，让每个学生主动积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，是他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展创新能力。而实施创新教育的关键在于教师要善于深挖教材蕴含的创新因素，在课堂教学中营造情境，培养学生的创新意识，拓展创新思维之空间，提高学生创新之能力。
关键词：情感体验 创新意识 创新能力 营造情境
当代教育要特别注重创新意识的培养，特别是在小学，创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识，在数学教学活动中，实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生主动积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，是他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展创新能力。而实施创新教育的关键在于教师要善于深挖教材蕴含的创新因素，在课堂教学中营造情境，培养学生的创新意识，拓展创新思维之空间，提高学生创新之能力。
首先，教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。实施创新教育，作为教师，首先要转变观念，建立真正的创新教育的理念，所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适应，要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”“熟练”等程度的要求。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成，同时也为培养学生的创新意识奠定了良好的基础。
其次，课堂教学中实施创新教育，主要是要体现学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。学生的学习过程越开放，思维就越活跃，思维发展也就越充分。创设创新情境，学生主动创新。现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，激发、强化学生的创新行为。同时，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度的调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。思维研究认为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。教师引导学生发现问题，提出问题，增强了学生的主题意识，而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解，也就是激发了学生的创造欲望，学会了创造性思维。加强合作学习，培养学生协作创新。合作学习是发挥学生集体智慧、让学生参与、交流信息、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习方式。一个人要有所创造，除了个人努力钻研和具有开拓精神外，还要有善于与人合作共事的精神，课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多讨论分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴、善于合作、集智取长、协作创新、努力培养学生创新精神。
再次，学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。三个层次的练习目的各有侧重：基本练习的目的是巩固所学知识；综合练习的目的是深入理解知识，加强知识的内在联系，形成知识结构；发展练习的目的是培养学生的创新意识。练评价是教学的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。对于学生学习成绩的评价，评价的功能不仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。评价内容也更全面了，不仅关注学业成绩，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。评价的方法也多种多样，不仅有书面作业，还有行为观察、问题讨论、研究性学习、情境测验、成长记录等。对于教师教学质量的评价，不在于看学生的分数、平均分的高低，重点要看教师的教学过程，比如看教师的教学设计上是否有创新思想，是否能适应时代和学生发展的需要，是否符合小学数学的发展规律，课堂上是否体现以学生为主体，教学方法是否运用多种方法的优化组合，看学生基础知识和基本技能掌握得是否扎实灵活等等。在平常的教学过程中对学生主要实行激励性评价，不论是课堂问题、做作业，还是其他教学活动，教师要善于保护学生的自尊心和学习的积极性，注意保护学生创造的火花，激励学生不断创新。
总之，学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动之中。创新教育作为素质教育的核心，小学数学教师应当把开发学生的创新潜能、培养学生的创新素质作为根本任务，创设有利于创新的教学氛围，以激起学生的创新欲望，使得他们人人敢创新，人人能创新。才能培养出大批具有创新能力的人才，以适应时代发展的需要。只要我们认真研究和探索，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。
参考文献：
[1]曾淑媛；在小学数学教学中应如何实施创新教育[N]；钦州日报；2011年
[2]剑阁县田家小学校 魏茨清；小学数学教学中的创新教育[N]；广元日报；2011年
[3]四川省资中县双龙镇中心學校 游文成；浅谈小学数学教学中的创新教育[N]；学知报；2010年
关键词：情感体验 创新意识 创新能力 营造情境
当代教育要特别注重创新意识的培养，特别是在小学，创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识，在数学教学活动中，实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生主动积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，是他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展创新能力。而实施创新教育的关键在于教师要善于深挖教材蕴含的创新因素，在课堂教学中营造情境，培养学生的创新意识，拓展创新思维之空间，提高学生创新之能力。
首先，教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。实施创新教育，作为教师，首先要转变观念，建立真正的创新教育的理念，所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适应，要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”“熟练”等程度的要求。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成，同时也为培养学生的创新意识奠定了良好的基础。
其次，课堂教学中实施创新教育，主要是要体现学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。学生的学习过程越开放，思维就越活跃，思维发展也就越充分。创设创新情境，学生主动创新。现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，激发、强化学生的创新行为。同时，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度的调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。思维研究认为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。教师引导学生发现问题，提出问题，增强了学生的主题意识，而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解，也就是激发了学生的创造欲望，学会了创造性思维。加强合作学习，培养学生协作创新。合作学习是发挥学生集体智慧、让学生参与、交流信息、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习方式。一个人要有所创造，除了个人努力钻研和具有开拓精神外，还要有善于与人合作共事的精神，课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多讨论分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴、善于合作、集智取长、协作创新、努力培养学生创新精神。
再次，学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。三个层次的练习目的各有侧重：基本练习的目的是巩固所学知识；综合练习的目的是深入理解知识，加强知识的内在联系，形成知识结构；发展练习的目的是培养学生的创新意识。练评价是教学的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。对于学生学习成绩的评价，评价的功能不仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。评价内容也更全面了，不仅关注学业成绩，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。评价的方法也多种多样，不仅有书面作业，还有行为观察、问题讨论、研究性学习、情境测验、成长记录等。对于教师教学质量的评价，不在于看学生的分数、平均分的高低，重点要看教师的教学过程，比如看教师的教学设计上是否有创新思想，是否能适应时代和学生发展的需要，是否符合小学数学的发展规律，课堂上是否体现以学生为主体，教学方法是否运用多种方法的优化组合，看学生基础知识和基本技能掌握得是否扎实灵活等等。在平常的教学过程中对学生主要实行激励性评价，不论是课堂问题、做作业，还是其他教学活动，教师要善于保护学生的自尊心和学习的积极性，注意保护学生创造的火花，激励学生不断创新。
总之，学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动之中。创新教育作为素质教育的核心，小学数学教师应当把开发学生的创新潜能、培养学生的创新素质作为根本任务，创设有利于创新的教学氛围，以激起学生的创新欲望，使得他们人人敢创新，人人能创新。才能培养出大批具有创新能力的人才，以适应时代发展的需要。只要我们认真研究和探索，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。
参考文献：
[1]曾淑媛；在小学数学教学中应如何实施创新教育[N]；钦州日报；2011年
[2]剑阁县田家小学校 魏茨清；小学数学教学中的创新教育[N]；广元日报；2011年
[3]四川省资中县双龙镇中心學校 游文成；浅谈小学数学教学中的创新教育[N]；学知报；2010年