《新课程标准》指出："要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。"
　　我校开设了综合实践活动课程，我作为一个班主任，不仅要作好全班同学的班务工作，又要承担综合实践活动课的探究活动。随着课程开展的深入，我发现综合实践活动课程不仅对学生科学素养的提高有促进作用，而且对班级管理也能起到良好的教育作用。
　　一、综合实践课有利于培养学生的凝聚力
　　综合实践课提高了学生合作意识和交往能力。综合实践活动实施过程中，学生以小组活动为主要活动方式，为学生彼此之间的交往合作提供了机会，学生在活动中分工合作，在小组这个学习共同体中学会与人相处，发展协作能力、体验共同进步，增进了合作意识；
　　我班学生在未开展综合实践活动课程时，学生行为表现为：自私，以自我为中心，同学之间交流很少。我曾经采取一些方法试图改变这种状况，但效果不明显。通过综合实践活动的开展，一段时期后，学生行为表现为：乐于帮助同学，主动和同学配合，认真倾听同学的观点和意见，对班级的学习、纪律、卫生等各方面能作出自己的贡献。尊重关心他人，具有民主素养，合作精神和合作能力。从而班级凝聚力增强。
　　二、综合实践活动课有助于提高学生的自信心
　　自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说："一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛"。说明自信心作为成才的重要条件，它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。谬？詹姆斯说："每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。"正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。综合实践活动课将学生置于广阔的社会背景之中，去与社会接触，与自己陌生的人打交道，活动使学生的临场应变能力、交往能力得到了提高。综合实践活动开放的教学方式，为学生建立了展现自我、发现自我、实现自我的舞台，每个学生都能在实践中充分发挥自己的特长，通过亲身参与和体验，学生在实践中得到了很多收获，并逐步发现了自己的潜能。学生通过多样化的综合实践活动，形成勇于担负社会责任的社会观念和服务社会的基本技能与方法，使学生在获得社会适应能力和生存能力的同时，形成公民应具备的良好素质，从而实现学生在认知、情感和能力等领域的全面协调发展。
　　托尔斯泰说过："成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣"。细心的教师会注意学生的"独特方式"，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。在综合实践活动中我发现有一个同学他平时学习的成绩一直不理想，但是他在"我心目中的未来汽车"活动中设计的未来汽车的形象却受到全班同学的一致好评，我也不失时机地在班上表扬，从那以后他在学习上的自信心有很大的提高，学习也比以前主动积极了。
　　三、综合实践活动课有利于学生养成教育
　　乌申斯基有句名言："良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息"这句话道出了良好道德习惯对于人的极重要性。可见，养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有地位，是教育中最"实"的基础部分，教育的"质"的指标，抓好养成教育才能使学生成为表里如一、言行一致的人。而近几年来，人们对少年儿童中智力和文化水平与心理品质、行为规范养成的相对滞后矛盾已越来越关注，由此强化养成教育，注重通过培养学生的良好道德习惯，达到培养其良好道德素质的目的，便成为班级管理的当务之急。综合实践活动对学生养成教育方面有较为密切的联系。根据一系列的探究活动，使学生初步体验成功的艰难和喜悦，从而在学习中容易形成不怕困难，勇攀高峰的学习势头。在每项活动主题实施过程中，要求学生尽可能多进行一些自己喜欢、钟爱的调查、参观、实验等活动。通过这样那样的学习，促进综合实践活动与班级管理之间的整合，从而形成长期的吃苦耐劳精神，敏锐的洞察思维能力，顽强的意志和坚韧不拔的性格，及和谐的集体荣誉感和团队精神。
　　三、综合实践活动课有利于学生在课余体验社会角色。
　　"让抱大的孩子自己走路吧！" 这是许多老师的期待。现在不少学生不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！"逼"着孩子"走"吧，即使"走"需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹？只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，在大千世界里找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？
　　当然综合实践活动在班级管理中除了以上所说的几点外还有示范作用、规范作用、培养各个方面能力的作用、创新拓展知识面等许多方面。综合实践活动课程是一个引人入胜的课程领域，因为在这里学生的主体价值得到了充分展现，教师也会在指导过程中受易匪浅，让我们赶快行动起来吧！教师是综合实践活动的参与者。教师与学生一起参与综合实践活动，一起去"认识、体验、发现、探究、操作"。在共同参与中能够对学生的个性、思想、行为、能力有更深入的了解和把握，這就为班级管理更进一层楼奠定了基础。让综合实践活动永保她特有的魅力，为锻炼和培养学生的能力大放光彩。