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本文通过对科学课堂中出现的两种低效提问进行透视，得出课堂提问时应从明确目的、梳理层次入手，来优化学生在科学学科中语言的表达。
论课堂提问的目的性和层次性对学生语言表达的作用
【摘 要】
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本文通过对科学课堂中出现的两种低效提问进行透视，得出课堂提问时应从明确目的、梳理层次入手，来优化学生在科学学科中语言的表达。
【机 构】
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温州市龙湾区永兴中学
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2015年24期
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