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上世纪80年代，国内外盛行语言“习得”理论，伴随而来的“第二语言”和“外语”这两个术语使用十分混乱，容易误解。一些研究者认为二者之间没有本质的区别，“二语”是相对于一语而言，外语是相对母语而言，二者可以替换使用，语言学习的心理过程基本相同。这两种教学类型的差别势必影响到政策的制定，教学模型的选择，教材的编写等一系列工作。本文通过对两个术语的分析比较，界定中国的英语教学是外语教学而非二语教学，在此基础上探讨适合我国的外语教学的路子，从而使外语教学能依据人和语言的本性和教与学的本质科学地进行。