摘要：农村相较于市区经济较落后、交通不便利，这些原因导致学校教学环境相对较弱，小学生音乐合唱能力较为欠缺。笔者对农村小学高年级学生合唱能力进行了深入的研究并提出培养策略。

关键词：农村;小学;高年级;合唱教学

合唱是多人演唱多声部声乐作品的一种艺术形式，其中对演唱者的发音与统一有着较高的要求。农村地区较于城市环境有着较大的差异，因此小学阶段高年段学生的合唱能力偏弱，需要从乐感、发音着手，培养学生的合唱能力。

一、农村小学高年级学生合唱能力的问题

小学阶段学生在高年段会出现四个问题，首先是发育问题，开始逐渐进入青春期，在此阶段的学生声音开始出现变化，女生声音逐渐高亢，男生声域逐渐浑厚、低沉，且嗓子极易疲劳，促使学生难以在合唱表演中把握音準，进而影响合唱效果。其次是乐感问题，乐感既是音乐感知，乐感弱的学生对音乐旋律便较为迟钝，音准也难以较好把握，容易出现跑调的问题;而音准好的学生对音乐旋律较敏感，音准也能很快把握好。因学生个体差异，其乐感也有所区别，进而在合唱中表现参差不齐。而后是气息问题，气息能否平稳影响着发音，农村小学阶段学生并未经过专业训练，也无课外班可学，极易出现气息不足或不稳的问题，导致低音下不去、高音上不来，进而影响发音，出现合唱音准问题。最后是心理素质问题，农村小学阶段部分学生心理素质较弱，容易出现焦虑、紧张等情绪问题，导致合唱发挥失常，且没有调整状态的经验，进而影响合唱效果[1]。

二、农村小学高年级学生合唱能力的培养

（一）组织合唱欣赏

通过组织合唱欣赏，培养农村小学阶段高年段学生合唱鉴赏能力与合唱感悟能力，激发学生对音乐学科、合唱的兴趣。心理学研究显示：兴趣是人乐于接受并认识某种事物和力求参与相应活动的心理倾向。教师组织合唱欣赏活动，促使学生对此产生兴趣，并对合唱练习产生热情，以饱满的精神面貌投入到合唱训练中才能达到100%的训练效果，进而提高自身的合唱能力。在此之中会产生疑问，教师予以解答或学生自主探究，在解决后自身合唱能力进一步提高，学生便会感受到成就感与满足感，自然更加乐于训练合唱，喜爱音乐这门学科，进而形成良性循环的状态。以兴趣为切入点，进行合唱教学时要寻找合唱效果好且经典动听的曲目，引导学生对自身达到良好合唱水平后的舞台效果产生憧憬，进而促使学生专注地欣赏与感受。例如，《花好月圆》、《大中国》等合唱曲目都是朗朗上口，且感情饱满的曲目，让学生感受其中的力感与美感，感受其中蕴含的强烈情感，诉说的、表达的感情，以此培养学生对音乐的兴趣，提升学生的音乐鉴赏能力，为培养合唱能力打下基础。

（二）熟记歌词

农村小学音乐教师在让学生练习合唱歌曲之前，应让学生熟记歌词，通过各种方法把歌词记熟、记牢，进而预防合唱活动中高年段学生因紧张或其他原因忘记歌词，出现紧张、跑调或跟不上节奏的问题，致使合唱效果降低。例如，教师在教学生学习《大中国》这首歌曲的时候，经常有学生把“九百六十万演绎……”记成“九百六十万收藏……”，导致合唱中出现发音不同的情况。

（三）教授发声技巧

农村小学高年段学生合唱能力较弱，其基础较低，所以要先教授基本的发声技巧，让学生在教师循序渐进地培养之家逐步提高自身合唱能力。首先要教给学生声乐的呼吸方式，还有如何控制气息，教师还要把正确的发音教给学生，促使学生懂得独唱与合唱之间的区差别，意识到要在合唱中彼此合作，积极配合同学[2]。

教师先从呼吸和气息控制教起：“各位同学，大家闭上眼睛，想象自己的胸腹是一个大气球，现在吸气，让气球鼓胀起来，注意腹部身体两侧也要向周围鼓胀，好，现在气球缓慢放气，呼气，好;现在教大家控制呼吸，闭上眼睛，想象面前有一朵非常鲜艳的花朵，轻轻地嗅花的香味，注意，花很娇嫩，一定要轻柔，好，现在缓慢地呼气……”教师也可以用吹蜡烛、狗喘气等方法教授学生呼吸。另外要把不要“喊歌”的道理告诉学生，避免学生声带受损，还要鼓励学生通过慢跑、跳绳等心肺训练来提高肺活量，进而提高气息方面的能力。

而后，开始教头声，让学生练习“wu”、“lu”，当发声练习尚可后进行“yi”的上下移动练习。在发声能力提高后，教师开始教清唱法，用微弱的音量发出“mi”，同时教师要巡视教室，确保每位学生都能正确发出轻声，确保学生处于放松状态，正在以良好的气息自然地发出，在此之后教室开始引入歌曲《歌声与微笑》，让学生以基本发声技巧进行歌唱练习，并在后续以词曲目练习合唱。

（四）曲目练习

在培养学生音乐及合唱兴趣中，教师要引导学生学会用唱歌表达自己的情感，不仅可以提高合唱效果，还可以舒缓学生心情，促使学生在产生负面情绪后能够通过唱歌来调节情绪，促使身心更加健康。教师在选择练习曲目时要结合学生当前水平进行循序渐进的练习，一般在经典曲目中选择感情丰满、节奏简单的曲目，容易学习的曲目促使学生能够很快掌握，在掌握后更快地提高自身合唱水平，并生出成就与满足感，有利于后续合唱训练。

三、农村小学高年级学生合唱能力培养总结

农村小学学生通过教师的精心教授与培养，也能形成高水平合唱能力。在农村小学音乐教师的努力之下，培养农村学生合唱能力，让学生喜爱音乐，且接触到富有魅力的音乐，进而提升农村学生整体的精神层次。

参考文献：

[1]袁艳.农村低段小学生合唱兴趣培养教学策略的研究[J].课堂内外·教师版，2020，（2）：133-134.

[2]王选举.探索农村小学高年级学生自主学习能力培养途径[J].散文百家·国学教育，2020，（2）：170-170.