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教学是复杂的脑力劳动。教师不仅应有较好的专业知识，还应有一定的教学技巧，即讲课艺术。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣在教学中的重要作用。兴趣是学习的主要动力，是变厌学为乐学的关键。
同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受；换一位老师讲，学生学得索然无味，忽而闭目瞌睡，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。课堂效果不同，原因是多方面的，主要原因在于教师的功底和教育思想，但一些小的技术问题也会影响课堂教学效果，倘若在这些方面下点功夫，对带动课堂上学生的学习兴趣能起到积极作用，课堂效果也能有所提升。
下面结合工作实践，谈谈笔者运用的一些课堂教学技巧。
一、分类施教
每个班级的学生都有优有劣，每接到一个新班级时，笔者都注意备课先“备人”，先了解每个学生的入学成绩，做到心中有数。在教学难度和进度的安排上统筹兼顾，因人施教；在习题的布置上，分层次安排。特别是对学习较差的学生不可操之过急。无论在课内还是在课外，都要使他们感受到老师对他们的关心和尊重，激励他们的学习热情。
二、巧设悬念
巧设悬念，可以有效激发学生的学习兴趣。在课堂中，笔者巧设悬念，引导学生理解教材，学习知识，掌握技能，使讲授中平淡处起波澜。这种新颖奇妙的教学形式，是激发学生学习兴趣的一个源泉，使学生一接触到它，便会着迷，由此产生一种推动认识活动的内动力——学习的兴趣。
三、创设情境
创设情境，学生学有情趣。教学的情趣，正是调动学生学习积极性的重要因素，是激发兴趣的催化剂。讲到课文的妙处，笔者不仅让学生发挥想象力把这节课的内容变成画面，而且力求将学生导入情境之中。还有一种进入情境的方式是操作，就是在讲课中鼓励学生多动手自己做。这种讲课方法，容易激发学生的学习兴趣，加深对内容的理解和记忆，还能培养学生设身处地为别人着想的品质。
四、刻意求新
激励学生在学习过程中，刻意求新知、求新意、求新解，探求新的知识领域，永远保持一种内心的求新动力。这可以说是引发学生学习兴趣，并把直接兴趣转化为意向兴趣的重要教学方法和原则。笔者讲课时注意带给学生新鲜感，激发他们在各种事物奥秘面前的惊奇，并留给他们思考的空间。运用多媒体技术进行直观教学，同时运用多种教学手段帮助学生理解重点，鼓励学生多思多问。这样，不仅使学生学到了知识，而且使学生在课堂上始终保持愉悦、兴奋，使他们的思维得到充分发展，求知欲得到了最大的满足，课堂变得有声有色、生动活泼。
五、探索发现，讨论分析
在课堂中笔者注重引导学生在学习知识的过程中，求得发现，把知识加以运用，使他们成为发现者，从中享受到无比的乐趣。同时，教会学生敏锐地发现问题，大胆地提出问题，而且敢于提出独特的意见和看法。在教学中为了尽可能增加学生的能动性，让他们不但要用耳听，还要用脑想，用手写，用口回答和讨论。对于一个新的问题，教师不要过早给学生答案，而是组织他们去讨论，启发他们去思索。在开展讨论的过程中，他们会开动脑筋，和同学们辩论，在相互学习中得到提高；教师最后再画龙点睛，把讨论的结果加以总结。这样学到的知识不易遗忘，能给学生留下极深的印象，增加课堂的趣味性。
1.把繁杂、冗长的语言叙述总结成简练的几句话，锻炼学生的语言表达和概括能力
上课时，教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明的知识尽可能让学生讲。每讲完一章，引导学生进行单元总结，把学过的知识条理化、系统化，用一条线串起来，脉络清晰，一目了然。把书读“薄”。
2.教师要善于营造生动、活泼的课堂气氛，把枯燥乏味的课讲“活”
使听者津津有味，轻松愉快。这要求教师必须精心组织语言，而要做到这一点，首要条件是知识面广，学识渊博，善于辞令。学生最欢迎幽默风趣的教师，这样的老师感染力强，寓教于乐，在轻松、活泼的气氛中完成教和学。教师在语言的运用上要力求：准确简练、通俗易懂；逻辑性强，前后贯通、环环相扣；语言节奏感强，强调抑扬顿挫，速度有快有慢，缓急适宜，深深吸引学生。
课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，入了门，师生双方都能有无穷的乐趣，能极大地提高教学效率。笔者只是在入口处，悟到了点滴激发学生兴趣之法，更有效的方法，还有待于我们广大教师去探索。
（作者单位：河南省漯河水利技工学校）
同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受；换一位老师讲，学生学得索然无味，忽而闭目瞌睡，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。课堂效果不同，原因是多方面的，主要原因在于教师的功底和教育思想，但一些小的技术问题也会影响课堂教学效果，倘若在这些方面下点功夫，对带动课堂上学生的学习兴趣能起到积极作用，课堂效果也能有所提升。
下面结合工作实践，谈谈笔者运用的一些课堂教学技巧。
一、分类施教
每个班级的学生都有优有劣，每接到一个新班级时，笔者都注意备课先“备人”，先了解每个学生的入学成绩，做到心中有数。在教学难度和进度的安排上统筹兼顾，因人施教；在习题的布置上，分层次安排。特别是对学习较差的学生不可操之过急。无论在课内还是在课外，都要使他们感受到老师对他们的关心和尊重，激励他们的学习热情。
二、巧设悬念
巧设悬念，可以有效激发学生的学习兴趣。在课堂中，笔者巧设悬念，引导学生理解教材，学习知识，掌握技能，使讲授中平淡处起波澜。这种新颖奇妙的教学形式，是激发学生学习兴趣的一个源泉，使学生一接触到它，便会着迷，由此产生一种推动认识活动的内动力——学习的兴趣。
三、创设情境
创设情境，学生学有情趣。教学的情趣，正是调动学生学习积极性的重要因素，是激发兴趣的催化剂。讲到课文的妙处，笔者不仅让学生发挥想象力把这节课的内容变成画面，而且力求将学生导入情境之中。还有一种进入情境的方式是操作，就是在讲课中鼓励学生多动手自己做。这种讲课方法，容易激发学生的学习兴趣，加深对内容的理解和记忆，还能培养学生设身处地为别人着想的品质。
四、刻意求新
激励学生在学习过程中，刻意求新知、求新意、求新解，探求新的知识领域，永远保持一种内心的求新动力。这可以说是引发学生学习兴趣，并把直接兴趣转化为意向兴趣的重要教学方法和原则。笔者讲课时注意带给学生新鲜感，激发他们在各种事物奥秘面前的惊奇，并留给他们思考的空间。运用多媒体技术进行直观教学，同时运用多种教学手段帮助学生理解重点，鼓励学生多思多问。这样，不仅使学生学到了知识，而且使学生在课堂上始终保持愉悦、兴奋，使他们的思维得到充分发展，求知欲得到了最大的满足，课堂变得有声有色、生动活泼。
五、探索发现，讨论分析
在课堂中笔者注重引导学生在学习知识的过程中，求得发现，把知识加以运用，使他们成为发现者，从中享受到无比的乐趣。同时，教会学生敏锐地发现问题，大胆地提出问题，而且敢于提出独特的意见和看法。在教学中为了尽可能增加学生的能动性，让他们不但要用耳听，还要用脑想，用手写，用口回答和讨论。对于一个新的问题，教师不要过早给学生答案，而是组织他们去讨论，启发他们去思索。在开展讨论的过程中，他们会开动脑筋，和同学们辩论，在相互学习中得到提高；教师最后再画龙点睛，把讨论的结果加以总结。这样学到的知识不易遗忘，能给学生留下极深的印象，增加课堂的趣味性。
1.把繁杂、冗长的语言叙述总结成简练的几句话，锻炼学生的语言表达和概括能力
上课时，教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明的知识尽可能让学生讲。每讲完一章，引导学生进行单元总结，把学过的知识条理化、系统化，用一条线串起来，脉络清晰，一目了然。把书读“薄”。
2.教师要善于营造生动、活泼的课堂气氛，把枯燥乏味的课讲“活”
使听者津津有味，轻松愉快。这要求教师必须精心组织语言，而要做到这一点，首要条件是知识面广，学识渊博，善于辞令。学生最欢迎幽默风趣的教师，这样的老师感染力强，寓教于乐，在轻松、活泼的气氛中完成教和学。教师在语言的运用上要力求：准确简练、通俗易懂；逻辑性强，前后贯通、环环相扣；语言节奏感强，强调抑扬顿挫，速度有快有慢，缓急适宜，深深吸引学生。
课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，入了门，师生双方都能有无穷的乐趣，能极大地提高教学效率。笔者只是在入口处，悟到了点滴激发学生兴趣之法，更有效的方法，还有待于我们广大教师去探索。
（作者单位：河南省漯河水利技工学校）