【摘 要】
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现实教育常态下,名师多关注升学率、教学艺术等,名师培养对象习惯于"被培养",对个人专业成长缺乏本质认识、清晰规划与高层次追求。教学思想成为名师与名师培养对象专业成长
【机 构】
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华南师范大学基础教育培训与研究院;
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十二五”规划项目“实践取向教师工作坊研修模式研究”(GD15YJY02);广东省普通高校创新人才项目“中小学名师专业能力结构及发展策略研究”(2014WQNCX026)的成果之一
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现实教育常态下,名师多关注升学率、教学艺术等,名师培养对象习惯于"被培养",对个人专业成长缺乏本质认识、清晰规划与高层次追求。教学思想成为名师与名师培养对象专业成长中的"保留地"。基于广州市名师培养项目,通过剖析教学思想的内涵、重要性及名师专业成长的实践诉求,尝试将教学思想凝练转化为名师成长的目标与有效策略,以参训教师为研究对象,在行动研究中挖掘、建构专业成长路径,并提出实施策略。研究表明,该路径有利于提升研究对象的学科观、学科教学观、育人观和科研能力、反思能力等,帮助教师重建教育追求、克服职业倦怠感,促进教师教育改革。
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