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话语标记语作为语用学研究的一个范畴，是话语分析的重要内容之一。在写作教学中重视话语标记语的内容和功能教学具有重要意义。为探讨课堂教学对学习者话语标记语的习得影响，通过实证实验的方法，对比研究显性和隐性两种教学方法对非英语专业学生英语写作中的话语标记语的习得效果。研究结果表明显性教学能更好地帮助学生习得和应用话语标记语，提高写作水平。