摘 要： 言语失误一直是心理语言学研究的重点课题，本文首先介绍了言语失误研究的历史、类型及原因，然后提出了言语失误研究对于外语教学中的意义，以期对外语教学有所启示。
　　关键词： 言语失误 口误 外语教学
　　“You have hissed my mystery lectures，I saw you fight a liar in the back quad.You have tasted the whole warm.”毫无疑问，这句话对于我们来说是没有什么意义的，因为其在语义上完全说不通。这句话其实是英语中非常著名的首音互换现象（Spoonerism），正确形式应该是：“You have missed my history lectures，I saw you light a fire in the back quad.You have wasted the whole term.”这句话威廉姆·斯本内（Willam Spooner）教授在上课时对学生说的，由于他本人倾向于用这样的方式说话，也因此而著名，首音互换现象（spoonerism）就是由他的名字而来。然而，这仅仅是口误现象的其中一种。
　　在心理语言学看来，语言产生主要指的是口头语言。研究言语产生的一个重要突破口就是研究言语失误。然而，目前的多数研究都是关于言语失误的自身特性，而非分析言语失误的成因。
　　本文主要介绍关于言语失误的研究历史，言语失误的分类及心理学原因，并提出其在外语教学方面的意义。
　　一、言语失误的研究历史
　　言语失误是指第二语言学习者在使用第二语言进行口头交际时，由于紧张而产生的不符合句法、语法的非正常言语。对于言语失误的科学分析，始于Fromkin（1971）在七十年代早期起发表的一篇文章《特异话语的非特异性质》（The Non-anomalous Nature of Anomalous Utterance）。这篇文章讲述了如何在语言论据建设中使用言语失误，以此观察语言单位在言语产生中的作用，并且论证了言语产生的数据主要来自于观察言语失误。这篇文章标志着一个时代——在很长一段时期，科学界对于言语失误都是持怀疑的态度——的结束。
　　首先从心理语言学的角度来研究言语失误的是Meringer和Mayer（1895/1978）。在我们生活的周围环境中，口误是广泛存在的，Fromkin和Rodman（1978：165-166）曾说：“说话过程中难免会出现口误。”科学家保守数据表示，言语失误出现的频次平均来说是1800词/个。关于言语失误的第一部心理语言学著作中囊括了8000个错误个案（Meringer