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摘 要：现今社会，英语越来越受到重视、社会整体英语水平也在不断提高的同时，高职高专院校英语专业学生的实际运用能力的提高却略显缓慢。高职院校英语专业囊括了英语学习四大基础之听说，因此英语视听说课程的安排和教学方法，对高职高专英语专业学生来说，起着关键作用。听力和口语是高职高专学生最薄弱的两个环节，在教学过程中，应采取怎样的措施去提高学生的学习效率，引导他们对这门课程的学习方法和循序渐进的成长，十分重要。
关键词：高职高专 英语听力 英语口语 视频选取
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（b）-0-02
1 高职高专英语视听说的课程定位
1.1 学生的定位
高职高专学生的英语基础底子普遍较为薄弱，并且长期缺乏接收英语信息的渠道及使用英语的环境，因此，英语口语和听力往往是广大高职高专英语学生最难攻克的两大难关。学生对于英语口语和听力普遍抱着“既爱又恨”的情绪，他们非常希望口语和听力能力得到提高，但是一旦接触学习过程中遇到的困难，他们又心生胆怯，继而造成对这些训练的抗拒情绪。
1.2 英语视听说课程的设置
英语视听说课程是针对英语基础薄弱的高职高专学生设置的，目的在于训练其英语听力、口语，以及提高他们学习英语的信心及兴趣，是贯穿整个大学英语学习的一门专业基础课。
2 课程设计
2.1 课本和素材的选择
高职高专的教学偏重于实用性和针对性，所以在选择视听说课本及素材的时候，要针对学生的专业，选择相关的资料和素材，使学生在学习中融入到工作环境的氛围里。同时，对于大一刚入学的学生而言，与其过早让他们接触专业方面的知识，笔者认为，更应该从他们的兴趣着手，让他们尽快融入英语环境，培养他们使用英语的氛围。
关于素材的选择，笔者在后面的听说教学方面心得的部分有详述。
2.2 视听说三个部分的时间安排
英语视听说，其主要部分是“说”和“听”，“视”是辅助，有助于学生从视频中更好地理解和吸收相应的知识，并懂得如何运用一些表达。这对于学生提高口语及听力水平都非常有帮助。
3 教学方法
3.1 “说”
英语口语是学生们最急迫提高，却也是最大的一个难关。高职高专学生英语语法基础较差，甚至有部分学生主谓宾不分，说出来的英语，甚至连“Chinglish”也说不上，说出口的英语，无论是发音还是句子，甚至构成句子的单词都不正确。这样，就造成了他们不愿意开口说的现状。这也是大部分口语老师感到非常苦恼的一件事。
对于口语的训练，笔者告诉学生的第一件事就是“不要脸”。要练好英语口语，必须不能顾及脸面问题，不能说好一段话，就先说好一句话；不能说好一句话，就先说好一个单词。
口语部分，教师都事先准备好主题，让学生先去了解相关知识，然后在课上给出常用词汇，然后让学生大声念出，这样能够让他们及其他同学发现并改正错误。虽然仅凭一些单词的朗读，并不足以提高他们的口语水平，却能让他们发现自身问题，在不断犯错的过程中不断得到改正。在第一次上课的时候，笔者给学生传达的信息就是：欢迎不断地犯错。因为只有他们不断犯错，他们自己和教师才知道问题所在，才能一起努力改正和进步。
3.2 “听”
现今的高职高专教育都逐渐转型为以学生为中心的教学模式，那如何才能真正实现“以学生为中心”呢？笔者认为，首先是要了解每一个年级、每一个班、甚至每一位学生的水平，从而制定适合学生现阶段学习难度的教学计划。
在第一天上课前，首先准备好音频，音频内容包括单词到短语到句子，测试学生所处的阶段，发现他们的不足之处，然后制定本学期的整体教学计划。
听力的基础，在于学生对于单词发音的掌握，笔者三年的视听说教学中得出经验，学生们之所以听不懂一些单词，是因为他们对发音都不确定，所以在口语部分的练习中，让学生一个一个念单词，并当场严格纠正，有助于全班学生都对单词的发音记忆深刻，并有助于他们听力获取信息的提高。
3.3 “视”
笔者之前有提及，“视”是“听”“说”的重要辅助部分。现今，高职高专英语视听说教材相对而言比较缺乏，即使出现有一两本不错的视听说教材，却不符合笔者提及的，高职高专英语视听说的教材和素材应具有针对性和实用性。现在市面上大部分的视听说教材的视频选用，都只具有通用性的特点。笔者认为，要找到符合高职高专英语专业学生作为练习的视频，并不难，但不能纯粹只是找“教材”，更是要找“素材”。
从两年前开始，笔者便开始根据所教学生的水平和专业要求，自行选取英语影片中的片段制作字幕，用作日常的教学素材。教师是最了解自己学生水平的人，因此由教师自身去选取用于练习的视频，制作字幕，这种视频以及练习是最适合学生的素材。选取素材也应该具有一定的针对性，笔者所选取视频大致可以分为以下三类。
通用型。高职高专英语视听说的视频都具有一个特点：实用性。大多数的视听说课本，里面的视频选取都具有实用性，也就是视频里的语言生活性比较强，里面涉及较多的日常用语或者俚语的使用，通过视频以及视频相关练习，学生不但可以练习听力，语法，还可以接触到英语环境中的一些表达，学习到相关的文化。例如，《老友记》的第二季第15集，有一句是：Are we nuts here？ 这一句话，在做字幕的时候可以挖空nuts。Nuts并不是一個陌生的单词，但是很多学生不会想到这里出现“坚果”，所以相对而言有难度。
而对于不会这个单词的学生，nuts的发音很好辨别，即使他们不认识这个单词，也能通过发音猜出该单词的拼写，可以训练这部分学生的听音辩词能力。再者，这里nuts的用法是作为一个形容词“发疯的，发狂的”，在日常口语中经常被用到。 专业型。英语电影或电视剧的题材非常多，但是要找到一个涉及到学生相关专业的片段并不容易。例如，笔者所教的大部分都是在高职高专院校学习商务英语的学生，他们的专业就是商务英语。
但是，对于他们而言，真正的贸易术语，或者真正的商业场景是否真的适合他们呢？这个答案，作为教师的我们，面对处于不同学习阶段的学生，我们的答案应该都不一样。然而，要找一个怎样的片段给他们呢？有一个回答是肯定的：找适合他们的类型。
何为“适合”？在商务英语课程的讲授中，有各式各样的主题，例如公司介绍，产品推销，下订单，签合同，赴宴，演讲。学生处于不同阶段的学习，我们教师要给予不同的背景知识给他们。例如，《飞黄腾达》是一部商界真人秀节目，其中涉及到许多商业用语；我们还可以选择一些演讲作为视频材料，引导学生接触许多不同领域的英语语言环境。
娱乐型。在长达90 min的课堂上，学生们的注意力呈抛物线变化，在他们注意力比较涣散的时候，做一些高强度的听力或者口语练习显然不是一个好主意。娱乐型的视频练习不但可以缓和课堂氛围，对于学生们而言还能练习英语听力和学习新的英语短语。笔者在选取该类型的视频片段时，倾向于选择近年由众多百老汇演员主演的电视剧《欢乐合唱团》，因为剧中演员的英语发音非常清晰，剧集中也融合了众多的青少年题材和歌曲，既能提起学生的兴趣，又能为他们提供一个良好的发音模仿对象。
这三种类型的视频都需要经过我们教师亲自去为我们的学生挑选和筛选，应具备发音清晰，语速适中，内容適当及具体学习价值等要素。要挑选一个适合的视频并不容易，挑选出来后，作为教者的我们要听译然后制作出相关的填空视频，或者根据视频片段的内容制作出适合的练习题更不容易。然而，依笔者愚见，这是十分值得的。
4 结语
英语视听说这门课程在高职高专英语专业的教学中是一个很特别的存在，因为其融合了两项英语学习中最基础的要求，因此在整个学习过程中，不仅要求学生要对基础巩固，还要求学生在口语，听力及英美社会文化的了解都有所提升。笔者认为，了解学生的基础和学习阶段，根据其具体水平去为学生制定适合的学习方案和选择学习材料十分重要。
参考文献
[1] 姜荷梅.21世纪大学实用英语：视听说教程4[M].上海：复旦大学出版社，2007.
[2] 张民伦.英语听力入门3000（第一册）[M].上海：华东师范大学出版社.
[3] 刘英杰.世纪商务英语，口语教程（专业篇Ⅱ）[M].大连：大连理工大学出版社.
[4] 卢志红.大学英语视听说教程（下册）[M].北京：外语教学与研究出版社.
关键词：高职高专 英语听力 英语口语 视频选取
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（b）-0-02
1 高职高专英语视听说的课程定位
1.1 学生的定位
高职高专学生的英语基础底子普遍较为薄弱，并且长期缺乏接收英语信息的渠道及使用英语的环境，因此，英语口语和听力往往是广大高职高专英语学生最难攻克的两大难关。学生对于英语口语和听力普遍抱着“既爱又恨”的情绪，他们非常希望口语和听力能力得到提高，但是一旦接触学习过程中遇到的困难，他们又心生胆怯，继而造成对这些训练的抗拒情绪。
1.2 英语视听说课程的设置
英语视听说课程是针对英语基础薄弱的高职高专学生设置的，目的在于训练其英语听力、口语，以及提高他们学习英语的信心及兴趣，是贯穿整个大学英语学习的一门专业基础课。
2 课程设计
2.1 课本和素材的选择
高职高专的教学偏重于实用性和针对性，所以在选择视听说课本及素材的时候，要针对学生的专业，选择相关的资料和素材，使学生在学习中融入到工作环境的氛围里。同时，对于大一刚入学的学生而言，与其过早让他们接触专业方面的知识，笔者认为，更应该从他们的兴趣着手，让他们尽快融入英语环境，培养他们使用英语的氛围。
关于素材的选择，笔者在后面的听说教学方面心得的部分有详述。
2.2 视听说三个部分的时间安排
英语视听说，其主要部分是“说”和“听”，“视”是辅助，有助于学生从视频中更好地理解和吸收相应的知识，并懂得如何运用一些表达。这对于学生提高口语及听力水平都非常有帮助。
3 教学方法
3.1 “说”
英语口语是学生们最急迫提高，却也是最大的一个难关。高职高专学生英语语法基础较差，甚至有部分学生主谓宾不分，说出来的英语，甚至连“Chinglish”也说不上，说出口的英语，无论是发音还是句子，甚至构成句子的单词都不正确。这样，就造成了他们不愿意开口说的现状。这也是大部分口语老师感到非常苦恼的一件事。
对于口语的训练，笔者告诉学生的第一件事就是“不要脸”。要练好英语口语，必须不能顾及脸面问题，不能说好一段话，就先说好一句话；不能说好一句话，就先说好一个单词。
口语部分，教师都事先准备好主题，让学生先去了解相关知识，然后在课上给出常用词汇，然后让学生大声念出，这样能够让他们及其他同学发现并改正错误。虽然仅凭一些单词的朗读，并不足以提高他们的口语水平，却能让他们发现自身问题，在不断犯错的过程中不断得到改正。在第一次上课的时候，笔者给学生传达的信息就是：欢迎不断地犯错。因为只有他们不断犯错，他们自己和教师才知道问题所在，才能一起努力改正和进步。
3.2 “听”
现今的高职高专教育都逐渐转型为以学生为中心的教学模式，那如何才能真正实现“以学生为中心”呢？笔者认为，首先是要了解每一个年级、每一个班、甚至每一位学生的水平，从而制定适合学生现阶段学习难度的教学计划。
在第一天上课前，首先准备好音频，音频内容包括单词到短语到句子，测试学生所处的阶段，发现他们的不足之处，然后制定本学期的整体教学计划。
听力的基础，在于学生对于单词发音的掌握，笔者三年的视听说教学中得出经验，学生们之所以听不懂一些单词，是因为他们对发音都不确定，所以在口语部分的练习中，让学生一个一个念单词，并当场严格纠正，有助于全班学生都对单词的发音记忆深刻，并有助于他们听力获取信息的提高。
3.3 “视”
笔者之前有提及，“视”是“听”“说”的重要辅助部分。现今，高职高专英语视听说教材相对而言比较缺乏，即使出现有一两本不错的视听说教材，却不符合笔者提及的，高职高专英语视听说的教材和素材应具有针对性和实用性。现在市面上大部分的视听说教材的视频选用，都只具有通用性的特点。笔者认为，要找到符合高职高专英语专业学生作为练习的视频，并不难，但不能纯粹只是找“教材”，更是要找“素材”。
从两年前开始，笔者便开始根据所教学生的水平和专业要求，自行选取英语影片中的片段制作字幕，用作日常的教学素材。教师是最了解自己学生水平的人，因此由教师自身去选取用于练习的视频，制作字幕，这种视频以及练习是最适合学生的素材。选取素材也应该具有一定的针对性，笔者所选取视频大致可以分为以下三类。
通用型。高职高专英语视听说的视频都具有一个特点：实用性。大多数的视听说课本，里面的视频选取都具有实用性，也就是视频里的语言生活性比较强，里面涉及较多的日常用语或者俚语的使用，通过视频以及视频相关练习，学生不但可以练习听力，语法，还可以接触到英语环境中的一些表达，学习到相关的文化。例如，《老友记》的第二季第15集，有一句是：Are we nuts here？ 这一句话，在做字幕的时候可以挖空nuts。Nuts并不是一個陌生的单词，但是很多学生不会想到这里出现“坚果”，所以相对而言有难度。
而对于不会这个单词的学生，nuts的发音很好辨别，即使他们不认识这个单词，也能通过发音猜出该单词的拼写，可以训练这部分学生的听音辩词能力。再者，这里nuts的用法是作为一个形容词“发疯的，发狂的”，在日常口语中经常被用到。 专业型。英语电影或电视剧的题材非常多，但是要找到一个涉及到学生相关专业的片段并不容易。例如，笔者所教的大部分都是在高职高专院校学习商务英语的学生，他们的专业就是商务英语。
但是，对于他们而言，真正的贸易术语，或者真正的商业场景是否真的适合他们呢？这个答案，作为教师的我们，面对处于不同学习阶段的学生，我们的答案应该都不一样。然而，要找一个怎样的片段给他们呢？有一个回答是肯定的：找适合他们的类型。
何为“适合”？在商务英语课程的讲授中，有各式各样的主题，例如公司介绍，产品推销，下订单，签合同，赴宴，演讲。学生处于不同阶段的学习，我们教师要给予不同的背景知识给他们。例如，《飞黄腾达》是一部商界真人秀节目，其中涉及到许多商业用语；我们还可以选择一些演讲作为视频材料，引导学生接触许多不同领域的英语语言环境。
娱乐型。在长达90 min的课堂上，学生们的注意力呈抛物线变化，在他们注意力比较涣散的时候，做一些高强度的听力或者口语练习显然不是一个好主意。娱乐型的视频练习不但可以缓和课堂氛围，对于学生们而言还能练习英语听力和学习新的英语短语。笔者在选取该类型的视频片段时，倾向于选择近年由众多百老汇演员主演的电视剧《欢乐合唱团》，因为剧中演员的英语发音非常清晰，剧集中也融合了众多的青少年题材和歌曲，既能提起学生的兴趣，又能为他们提供一个良好的发音模仿对象。
这三种类型的视频都需要经过我们教师亲自去为我们的学生挑选和筛选，应具备发音清晰，语速适中，内容適当及具体学习价值等要素。要挑选一个适合的视频并不容易，挑选出来后，作为教者的我们要听译然后制作出相关的填空视频，或者根据视频片段的内容制作出适合的练习题更不容易。然而，依笔者愚见，这是十分值得的。
4 结语
英语视听说这门课程在高职高专英语专业的教学中是一个很特别的存在，因为其融合了两项英语学习中最基础的要求，因此在整个学习过程中，不仅要求学生要对基础巩固，还要求学生在口语，听力及英美社会文化的了解都有所提升。笔者认为，了解学生的基础和学习阶段，根据其具体水平去为学生制定适合的学习方案和选择学习材料十分重要。
参考文献
[1] 姜荷梅.21世纪大学实用英语：视听说教程4[M].上海：复旦大学出版社，2007.
[2] 张民伦.英语听力入门3000（第一册）[M].上海：华东师范大学出版社.
[3] 刘英杰.世纪商务英语，口语教程（专业篇Ⅱ）[M].大连：大连理工大学出版社.
[4] 卢志红.大学英语视听说教程（下册）[M].北京：外语教学与研究出版社.