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长期以来,学生总感觉思想政治课内容简单机械,枯燥无味,课堂生气不足,死气有余,学生经常提不起兴趣,教师倍感头疼。那么,如何激发学生的学习兴趣,绽放激情,使思想政治课充满生机和活力,取得最佳的教学效果呢?
一、营造气氛,丰富情感
苏赫姆林斯基说:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上。”那么,要想让课堂宽松和谐、乐趣横生,思想政治课教师必须努力做到:
首先,把微笑带进课堂。教师微笑的面容,关爱的眼神,大方的仪表,飞扬的神采,振作的情绪,自然营造了一种良好的课堂气氛,让学生在愉悦的情境中吸取知识的营养。
其次,把学习的主动权交给学生。教师要激起学生追求知识与真理的炽热愿望,使学生融入情感,释放潜能,在“激情澎湃”中去积极探索新知识。
再次,建立平等、民主和友好的师生关系。学生要亲其师,信其道,教师必先爱其生,因为“爱”是唤醒学生心灵的钥匙,是扬起传递梦想的风帆。教师对学生要有感情,要有诲人不倦的精神,要千方百计创设使学生情绪高涨的环境。师生感情融洽,学生就会带着一种高昂的、激动的积极情绪去思考、去发现、去创造。
二、语言感人。激发兴趣
“良好的语言技巧是教学成功的一半。”教师那闪耀着智慧光辉的语言具有巨大的感染力。教师语言应酣畅淋漓,舒展自如,松弛有度,声情并茂,幽默风趣。语言切忌“风平浪静”,宜抑扬顿挫,讲到重要的地方应浓墨强调,讲到成功时要流露出喜悦,讲到对学生品行要求时要亲切和蔼。有时表达一气呵成,似激流飞瀑动人心魄;有时表达平缓腔圆,犹如滴水溪流叮咚有声。
三、换位思考。敞开心扉
初中生年龄尚幼,注意力不易持久,生活阅历少,知识经验有限,看问题容易出现片面性和表面性,甚至大是大非不清,因此在教学过程中,教师要不时地对学生进行换位思考,引导学生接受真理,把思想升华。
如在讲“实现祖国的完全统一”时,我举了一个引人深思的案例:2007年我们的邻国巴基斯坦经历了政坛上的明争暗斗,一波三折。当年,面对分裂,巴基斯坦国父真纳有声有色地说:“团结,我们就会起来;分裂,我们就会倒下。”如今,巴基斯坦政局依然动荡不安,那些好事的政客早就忘记了国父的教诲。接着,我来个正话反说:“中国已成为一个统一而伟大的国家”,学生立刻回答:“还有台湾!”我追问:“假如你是台湾的一名新闻记者,有何感受?”学生敞开心扉赋言:“面对‘台独’势力猖獗,团结,海峡两岸同胞方能安康,携手共创美好的未来;分裂,炎黄子孙就会遭殃,后果不堪设想。”如此美妙独到的引导,精辟绝伦的回答,实现了知识、能力、德育三者的有机统一。
四、辅以电教。震撼心灵
思想政治知识比较抽象,谈起来味同嚼蜡,如果在教学中巧辅电教手段,定能震撼学生的心灵,扳回教学的劣势,从而使理性问题感性化,抽象问题具体化,深奥问题通俗化,复杂问题简单化,因此,恰当地施以电教媒体,会点燃精彩,激起思维的浪花,让学生在轻松愉快、情趣盎然中接受政治观点,最终达到帮助学生理解教材,把握重点,突破难点,收到事半功倍的绝佳效果。
如在讲“中国的主权和领土完整”时,我在屏幕上展示了一系列令人触目惊心的图片:1999年5月8日,以美国为首的北约悍然轰炸我国驻南斯拉夫大使馆,造成使馆严重毁坏,三名《光明日报》记者不幸遇难,这一行径是对中国主权的粗暴侵犯。“玩火者必自焚,中华民族不可辱!已经站起来了的中国人民绝不容忍对中国主权的践踏。”这发人追思、回味无穷的生动画面,深深地拨动着学生的心弦,他们眼中那晶莹的泪水,是对牺牲了的记者的怀念,是对祖国的依恋,是对霸权行径的强烈谴责。
教学是一门艺术,成功的关键在于创新,只要我们大胆尝试,勇于探索,敢为天下先,相信那死板呆滞、枯燥乏味的思想政治课一定会变得妙趣横生,魅力四射,获得令人惊叹的教学效果。
(责编 袁 妮)
一、营造气氛,丰富情感
苏赫姆林斯基说:“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上。”那么,要想让课堂宽松和谐、乐趣横生,思想政治课教师必须努力做到:
首先,把微笑带进课堂。教师微笑的面容,关爱的眼神,大方的仪表,飞扬的神采,振作的情绪,自然营造了一种良好的课堂气氛,让学生在愉悦的情境中吸取知识的营养。
其次,把学习的主动权交给学生。教师要激起学生追求知识与真理的炽热愿望,使学生融入情感,释放潜能,在“激情澎湃”中去积极探索新知识。
再次,建立平等、民主和友好的师生关系。学生要亲其师,信其道,教师必先爱其生,因为“爱”是唤醒学生心灵的钥匙,是扬起传递梦想的风帆。教师对学生要有感情,要有诲人不倦的精神,要千方百计创设使学生情绪高涨的环境。师生感情融洽,学生就会带着一种高昂的、激动的积极情绪去思考、去发现、去创造。
二、语言感人。激发兴趣
“良好的语言技巧是教学成功的一半。”教师那闪耀着智慧光辉的语言具有巨大的感染力。教师语言应酣畅淋漓,舒展自如,松弛有度,声情并茂,幽默风趣。语言切忌“风平浪静”,宜抑扬顿挫,讲到重要的地方应浓墨强调,讲到成功时要流露出喜悦,讲到对学生品行要求时要亲切和蔼。有时表达一气呵成,似激流飞瀑动人心魄;有时表达平缓腔圆,犹如滴水溪流叮咚有声。
三、换位思考。敞开心扉
初中生年龄尚幼,注意力不易持久,生活阅历少,知识经验有限,看问题容易出现片面性和表面性,甚至大是大非不清,因此在教学过程中,教师要不时地对学生进行换位思考,引导学生接受真理,把思想升华。
如在讲“实现祖国的完全统一”时,我举了一个引人深思的案例:2007年我们的邻国巴基斯坦经历了政坛上的明争暗斗,一波三折。当年,面对分裂,巴基斯坦国父真纳有声有色地说:“团结,我们就会起来;分裂,我们就会倒下。”如今,巴基斯坦政局依然动荡不安,那些好事的政客早就忘记了国父的教诲。接着,我来个正话反说:“中国已成为一个统一而伟大的国家”,学生立刻回答:“还有台湾!”我追问:“假如你是台湾的一名新闻记者,有何感受?”学生敞开心扉赋言:“面对‘台独’势力猖獗,团结,海峡两岸同胞方能安康,携手共创美好的未来;分裂,炎黄子孙就会遭殃,后果不堪设想。”如此美妙独到的引导,精辟绝伦的回答,实现了知识、能力、德育三者的有机统一。
四、辅以电教。震撼心灵
思想政治知识比较抽象,谈起来味同嚼蜡,如果在教学中巧辅电教手段,定能震撼学生的心灵,扳回教学的劣势,从而使理性问题感性化,抽象问题具体化,深奥问题通俗化,复杂问题简单化,因此,恰当地施以电教媒体,会点燃精彩,激起思维的浪花,让学生在轻松愉快、情趣盎然中接受政治观点,最终达到帮助学生理解教材,把握重点,突破难点,收到事半功倍的绝佳效果。
如在讲“中国的主权和领土完整”时,我在屏幕上展示了一系列令人触目惊心的图片:1999年5月8日,以美国为首的北约悍然轰炸我国驻南斯拉夫大使馆,造成使馆严重毁坏,三名《光明日报》记者不幸遇难,这一行径是对中国主权的粗暴侵犯。“玩火者必自焚,中华民族不可辱!已经站起来了的中国人民绝不容忍对中国主权的践踏。”这发人追思、回味无穷的生动画面,深深地拨动着学生的心弦,他们眼中那晶莹的泪水,是对牺牲了的记者的怀念,是对祖国的依恋,是对霸权行径的强烈谴责。
教学是一门艺术,成功的关键在于创新,只要我们大胆尝试,勇于探索,敢为天下先,相信那死板呆滞、枯燥乏味的思想政治课一定会变得妙趣横生,魅力四射,获得令人惊叹的教学效果。
(责编 袁 妮)