长期以来，学生总感觉思想政治课内容简单机械，枯燥无味，课堂生气不足，死气有余，学生经常提不起兴趣，教师倍感头疼。那么，如何激发学生的学习兴趣，绽放激情，使思想政治课充满生机和活力，取得最佳的教学效果呢?
　　
　　一、营造气氛，丰富情感
　　
　　苏赫姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”那么，要想让课堂宽松和谐、乐趣横生，思想政治课教师必须努力做到：
　　首先，把微笑带进课堂。教师微笑的面容，关爱的眼神，大方的仪表，飞扬的神采，振作的情绪，自然营造了一种良好的课堂气氛，让学生在愉悦的情境中吸取知识的营养。
　　其次，把学习的主动权交给学生。教师要激起学生追求知识与真理的炽热愿望，使学生融入情感，释放潜能，在“激情澎湃”中去积极探索新知识。
　　再次，建立平等、民主和友好的师生关系。学生要亲其师，信其道，教师必先爱其生，因为“爱”是唤醒学生心灵的钥匙，是扬起传递梦想的风帆。教师对学生要有感情，要有诲人不倦的精神，要千方百计创设使学生情绪高涨的环境。师生感情融洽，学生就会带着一种高昂的、激动的积极情绪去思考、去发现、去创造。
　　
　　二、语言感人。激发兴趣
　　
　　“良好的语言技巧是教学成功的一半。”教师那闪耀着智慧光辉的语言具有巨大的感染力。教师语言应酣畅淋漓，舒展自如，松弛有度，声情并茂，幽默风趣。语言切忌“风平浪静”，宜抑扬顿挫，讲到重要的地方应浓墨强调，讲到成功时要流露出喜悦，讲到对学生品行要求时要亲切和蔼。有时表达一气呵成，似激流飞瀑动人心魄；有时表达平缓腔圆，犹如滴水溪流叮咚有声。
　　
　　三、换位思考。敞开心扉
　　
　　初中生年龄尚幼，注意力不易持久，生活阅历少，知识经验有限，看问题容易出现片面性和表面性，甚至大是大非不清，因此在教学过程中，教师要不时地对学生进行换位思考，引导学生接受真理，把思想升华。
　　如在讲“实现祖国的完全统一”时，我举了一个引人深思的案例：2007年我们的邻国巴基斯坦经历了政坛上的明争暗斗，一波三折。当年，面对分裂，巴基斯坦国父真纳有声有色地说：“团结，我们就会起来；分裂，我们就会倒下。”如今，巴基斯坦政局依然动荡不安，那些好事的政客早就忘记了国父的教诲。接着，我来个正话反说：“中国已成为一个统一而伟大的国家”，学生立刻回答：“还有台湾!”我追问：“假如你是台湾的一名新闻记者，有何感受?”学生敞开心扉赋言：“面对‘台独’势力猖獗，团结，海峡两岸同胞方能安康，携手共创美好的未来；分裂，炎黄子孙就会遭殃，后果不堪设想。”如此美妙独到的引导，精辟绝伦的回答，实现了知识、能力、德育三者的有机统一。
　　
　　四、辅以电教。震撼心灵
　　
　　思想政治知识比较抽象，谈起来味同嚼蜡，如果在教学中巧辅电教手段，定能震撼学生的心灵，扳回教学的劣势，从而使理性问题感性化，抽象问题具体化，深奥问题通俗化，复杂问题简单化，因此，恰当地施以电教媒体，会点燃精彩，激起思维的浪花，让学生在轻松愉快、情趣盎然中接受政治观点，最终达到帮助学生理解教材，把握重点，突破难点，收到事半功倍的绝佳效果。
　　如在讲“中国的主权和领土完整”时，我在屏幕上展示了一系列令人触目惊心的图片：1999年5月8日，以美国为首的北约悍然轰炸我国驻南斯拉夫大使馆，造成使馆严重毁坏，三名《光明日报》记者不幸遇难，这一行径是对中国主权的粗暴侵犯。“玩火者必自焚，中华民族不可辱!已经站起来了的中国人民绝不容忍对中国主权的践踏。”这发人追思、回味无穷的生动画面，深深地拨动着学生的心弦，他们眼中那晶莹的泪水，是对牺牲了的记者的怀念，是对祖国的依恋，是对霸权行径的强烈谴责。
　　教学是一门艺术，成功的关键在于创新，只要我们大胆尝试，勇于探索，敢为天下先，相信那死板呆滞、枯燥乏味的思想政治课一定会变得妙趣横生，魅力四射，获得令人惊叹的教学效果。
　　
　　(责编　袁　妮)