论文部分内容阅读
一、引子《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”根植于东方古代文明中的启发式教学，历经沧桑，超越时空，至今依然青春焕发。究其因，在于它荟萃了人类教育思想的精髓，揭示了教育教学的客观规律，高扬了人的主体性本质。但是，我们也应该看到，启发式教学虽源远流长却成熟迟缓，理论上虽厚积却难以薄发，实践上虽无处不在却难以找到规范性的操作，故已成为一个永恒的“乡愁”。本文拟对启发式教学的肇始、发展和现状作一个粗线条的梳理