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【摘 要】小学阶段教师的首要目标是利用名著指引课堂教学，让学生了解名著，更加热爱阅读名著，指引小学生体会中华传统文化的魅力。同时，通过阅读经典名著，使学生感受名著的内在思想和文化艺术魅力，领略自然世界带来的美，体会名著的丰富文化和意义，感悟时代精神，树立正确的人生观和价值观。
【关键词】小学语文;名著教学;思考
一、重视名著教学的过程，明确名著的作用
教师在进行名著教学的时候，首先要让学生知晓名学著作是人类智慧的结晶、语言文化的经典。让学生接触名著能开阔视野，提升自身的阅读品味、文学鉴赏能力和文化素养，同时也能够更加深刻的影响学生的人生观和性情感受。学生在名著教学的过程中，建立了知识学习的体系，规范了知识语言的应用，与此同时也在潜移默化的影响着学生的世界观、价值观。所以，不管是学校还是亲人，或者社会，都要从不同的角度来重新认识名著教学，改变传统教学观念，领悟到名著教学的长影响和实际意义，在以后的学习中都可以考虑运用这种教学方法。以宽容的态度来对待学生的学习过程，多给学生一些自由的学习时间，鼓励学生阅读名著。同时教师也可以利用多种方式来带领学生阅读学习名著，比如教师自己经常阅读名著，给学生起一个带头示范作用，让学生养成良好的阅读习惯，持之以恒的进行学习。使名著教学成为教学工作中重要的一环。
大多数的名学著作都是以文字的形式记录下来的，它们反映着所创作内容的时代语言特色，同时也代表着作者独特文学创作魅力。现代语言改进自古代语言，两者之间的关系密切，因此学生阅读名著能够提高语言水平，之后再进行针对性的练习，让学生学会结合练习和实际运用来共同发展语言，提高对语言文字的分析、理解、体会和吸收。例如名著水浒传里形容军事吴用的一句话：“胸中藏战将，腹内隐雄兵。”学生通过阅读全文，了解吴用的人物形象，就可以深刻的体会到古代语言的博大进深和中华语言文字表达的栩栩如生与渊博的内涵。
二、结合适当的阅读方法来引领学生的思想
人类思想文化的进步离不开阅读的推动作用，每一本文学著作都映射了每个历史阶段的社会思想，凸显着创作者的思想。小学生的年龄较小，因此在学习名著的时候，需要教师帮助把握其思想的正确方向，经过教师的帮助，学生可以深刻的理解和体会到名著所表达的思想和精神内涵，阅读是学生交流思想感情，联系实际生活的过程，学生通过建立对名学著作所蕴含的思想的模型，提高和完善自身的思想感悟程度。学生的思想和精神受到名著的深厚熏陶，这些必定从言谈举止中体现出来，印证了名著的引领意义：变成一个有思想、有精神的人。
名著所表达的思想深邃、感情丰富多彩，能够对小学生产生震撼力和感染力，既有展示伦理道德，赞扬名族传统与气节的作品，也有展示儿童的无畏精神和创造想象力的作品等等。利用名著这种艺术形象和手段来培养学生的思想感情，起到了潜移默化的作用。总的来讲，优秀的名著能够提高学生的思想认知水平，培养高尚的情操和良好的道德品质。
三、创造良好环境，迎合学生的阅读兴趣，促进阅读
教师要利用合理的手段来给学生创造阅读名著的环境和条件，抓住机会，加强对学生的名著阅读指导，另外采用脍炙人口的方式来对学生进行名著阅读的互动沟通。同时兴趣虽然是学生学习的良好动力，但是只有兴趣，没有具体的阅读学习目标，不求甚解的阅读名著，还有不懂得对好作品进行知识积累。要想提高思想修养，让阅读变得有意义，教师就得引导学生爱读书会读书。
例如，教师可以创建图书角，收集各种适合小学生阅读的经典文学著作，组织学生自己管理阅读，图书角设在教师的一角，课余时间随借随读随还。还可以采用流动图书的方式，教师指定人选负责图书的管理工作。为了保证充足的阅读时间，教师根据教学的需要，及时的推荐适合阅读的名著，加强课内外的联系。与此同时适当的减少书面上的作业，增加一定的阅读学习，为学生创造良好的阅读环境。允许学生在自习课的时候阅读名著，抽出一节课来有计划的开展名著阅读和指导。开展阅读活动，比如组织朗诵会、故事会等等，创造条件让学生宽泛的进行阅读。集中注意力快速的观察名著的大概面貌，在这个过程中快速的对消息进行处理和消化，尽量用少的时间来获取更多有用的信息，提高学习的效率，这样可以让学生阅读到更多的名著作品。还可以采用选择阅读的方法，选擇自己最喜爱的人物或者故事情节进行阅读。这样可以让学生读到更多的书，顺应自己的阅读兴趣的同时，还可以提升小学生的阅读能力，培养了学生的个性。
总结
新课改中提出小学语文教学要有人文性，阅读名学著作就是一个良好的方式。让学生体会到中华文化的丰富多彩，把名著的主题意义和表达的哲学思想融入到自己的心中。总之，名著的阅读使我们日常生活的一部分，更是人类进步的一种重要的需求和精神资源。指导学生在文学艺术的广阔天地里追赶时代，吸收更多的营养，不断茁壮成长。
【参考文献】
[1]姚水云.四大名著在小学语文课堂的有效拓展方式[J].中华少年，2018（09）
【关键词】小学语文;名著教学;思考
一、重视名著教学的过程，明确名著的作用
教师在进行名著教学的时候，首先要让学生知晓名学著作是人类智慧的结晶、语言文化的经典。让学生接触名著能开阔视野，提升自身的阅读品味、文学鉴赏能力和文化素养，同时也能够更加深刻的影响学生的人生观和性情感受。学生在名著教学的过程中，建立了知识学习的体系，规范了知识语言的应用，与此同时也在潜移默化的影响着学生的世界观、价值观。所以，不管是学校还是亲人，或者社会，都要从不同的角度来重新认识名著教学，改变传统教学观念，领悟到名著教学的长影响和实际意义，在以后的学习中都可以考虑运用这种教学方法。以宽容的态度来对待学生的学习过程，多给学生一些自由的学习时间，鼓励学生阅读名著。同时教师也可以利用多种方式来带领学生阅读学习名著，比如教师自己经常阅读名著，给学生起一个带头示范作用，让学生养成良好的阅读习惯，持之以恒的进行学习。使名著教学成为教学工作中重要的一环。
大多数的名学著作都是以文字的形式记录下来的，它们反映着所创作内容的时代语言特色，同时也代表着作者独特文学创作魅力。现代语言改进自古代语言，两者之间的关系密切，因此学生阅读名著能够提高语言水平，之后再进行针对性的练习，让学生学会结合练习和实际运用来共同发展语言，提高对语言文字的分析、理解、体会和吸收。例如名著水浒传里形容军事吴用的一句话：“胸中藏战将，腹内隐雄兵。”学生通过阅读全文，了解吴用的人物形象，就可以深刻的体会到古代语言的博大进深和中华语言文字表达的栩栩如生与渊博的内涵。
二、结合适当的阅读方法来引领学生的思想
人类思想文化的进步离不开阅读的推动作用，每一本文学著作都映射了每个历史阶段的社会思想，凸显着创作者的思想。小学生的年龄较小，因此在学习名著的时候，需要教师帮助把握其思想的正确方向，经过教师的帮助，学生可以深刻的理解和体会到名著所表达的思想和精神内涵，阅读是学生交流思想感情，联系实际生活的过程，学生通过建立对名学著作所蕴含的思想的模型，提高和完善自身的思想感悟程度。学生的思想和精神受到名著的深厚熏陶，这些必定从言谈举止中体现出来，印证了名著的引领意义：变成一个有思想、有精神的人。
名著所表达的思想深邃、感情丰富多彩，能够对小学生产生震撼力和感染力，既有展示伦理道德，赞扬名族传统与气节的作品，也有展示儿童的无畏精神和创造想象力的作品等等。利用名著这种艺术形象和手段来培养学生的思想感情，起到了潜移默化的作用。总的来讲，优秀的名著能够提高学生的思想认知水平，培养高尚的情操和良好的道德品质。
三、创造良好环境，迎合学生的阅读兴趣，促进阅读
教师要利用合理的手段来给学生创造阅读名著的环境和条件，抓住机会，加强对学生的名著阅读指导，另外采用脍炙人口的方式来对学生进行名著阅读的互动沟通。同时兴趣虽然是学生学习的良好动力，但是只有兴趣，没有具体的阅读学习目标，不求甚解的阅读名著，还有不懂得对好作品进行知识积累。要想提高思想修养，让阅读变得有意义，教师就得引导学生爱读书会读书。
例如，教师可以创建图书角，收集各种适合小学生阅读的经典文学著作，组织学生自己管理阅读，图书角设在教师的一角，课余时间随借随读随还。还可以采用流动图书的方式，教师指定人选负责图书的管理工作。为了保证充足的阅读时间，教师根据教学的需要，及时的推荐适合阅读的名著，加强课内外的联系。与此同时适当的减少书面上的作业，增加一定的阅读学习，为学生创造良好的阅读环境。允许学生在自习课的时候阅读名著，抽出一节课来有计划的开展名著阅读和指导。开展阅读活动，比如组织朗诵会、故事会等等，创造条件让学生宽泛的进行阅读。集中注意力快速的观察名著的大概面貌，在这个过程中快速的对消息进行处理和消化，尽量用少的时间来获取更多有用的信息，提高学习的效率，这样可以让学生阅读到更多的名著作品。还可以采用选择阅读的方法，选擇自己最喜爱的人物或者故事情节进行阅读。这样可以让学生读到更多的书，顺应自己的阅读兴趣的同时，还可以提升小学生的阅读能力，培养了学生的个性。
总结
新课改中提出小学语文教学要有人文性，阅读名学著作就是一个良好的方式。让学生体会到中华文化的丰富多彩，把名著的主题意义和表达的哲学思想融入到自己的心中。总之，名著的阅读使我们日常生活的一部分，更是人类进步的一种重要的需求和精神资源。指导学生在文学艺术的广阔天地里追赶时代，吸收更多的营养，不断茁壮成长。
【参考文献】
[1]姚水云.四大名著在小学语文课堂的有效拓展方式[J].中华少年，2018（09）