创新是赋予作文活力与魅力的关键，只有创新才能使作文获得读者的首肯与认同，得到愉悦和启迪，产生情愫和美感。
　　那么，如何在作文中实施创新、培养创新意识呢?
　　一、积累素材。奠定创新基础
　　许多学生提起笔来就“不知所云”，究其原因，与作文素材的积累有关。材料储备少、视野狭窄，作文时必然捉襟见肘，思路闭塞。
　　叶圣陶先生指出：“所有知识的积累正是写东西极重要的基础。”萄子日：“积土成山，风雨兴焉。”充分调动多种感官，从生活和阅读中积累丰富的作文材料。
　　如。参观和访问的实践活动，做一些社会调查，了解当地的风土人情，关注身边的社会问题，关注周围的人和事，参加多种形式的读书活动和征文比赛，学会查阅资料，培养探求知识的兴趣。
　　这样，从教室走向广阔的现实生活空间，使大脑不断地积淀，筛滤旧知，活化新知，从而奠定创新的基础。
　　当有了对生活的感知、积累，又经过了长时间的思维训练，就会触发灵感，写出具有新意的文章来。
　　
　　二、注重构思，树立创新意识
　　
　　要培养创新精神和创造能力，就必须强调个性发展。少儿时期是占有知识和培养创新精神的最佳时期，“好奇”是孩子的天性，奇思妙想往往孕育着创造思维的火种。因此，好奇与发问，就表现出创造潜能和创新精神。
　　在写作实践中，有的同学浅尝辙止，动笔就写；有的则抓耳挠腮。这在构思上是难以出新的。要写一篇耳目一新的文章，应匠心独运，在平凡的事物中发现闪光的美点。
　　如果我们打破惯性思维，从另一个角度、另一个方位、另一个侧面来思考，就能独辟蹊径，发现新意。在审题时，要从已知看到未知，从一般看到特殊。
　　如写《我的启蒙老师》命题作文，绝大多数学生会选择一年级的老师。如果我们跳出“老师”的狭义，头脑中思维定势的枷锁就会被打开，使思维飞向一个广阔的天地。
　　这样，“启蒙老师”就不再局限在“一年级老师”了，幼儿园老师父母是启蒙老师，小伙伴、邻家的长辈也是自己的启蒙老师，更进一步，一只小动物，如：一只小蚂蚁、一只小鸟、一只小狗……只要是能给我们第一次深刻启示的，都可为启蒙老师。因此，凡是给自己某种启示的教育者均是自己的老师。
　　这样，就摆脱了思维定势，使思维更流畅、更灵活、更富创造性。
　　
　　三、运用想象，开发创新能力
　　
　　创造性思维是创造能力的基础，在写作时，应运用独特思维，发现新问题，产生新见解、新思路，得出新立意。
　　例如，以《水》为题作文，一般都会想到保护水资源，节约用水，就水写水，如果我们去联想“水滴石穿”，就能表现人们需要的精神——恒心和毅力，如果联想到“君子之交淡如水”，就可谈及交友，领悟人生，如果想到从小溪入江湖，汇大海，就可书写个人与集体的关系，品出哲理……这些都是借助想象，才能达到的。
　　所以，教师应当运用多种手段，激励学生再造想象和创造想象。可以利用自身的生活，结合相关内容进行合理的补充、扩展和接续，在文字中想象画面。在想象的画面中感悟文字，激活形象思维，培养想象力。
　　作文中动词、形容词用鲜活了，语言就会生动形象起来，也会产生一个个生动的意象，想象就会在作文里展翅翱翔。
　　“具备创造精神和创造能力，做出了或正在做出创造性成果的人，才能称为人才”，这是联合国对人才的阐释。
　　因此，我们要把作文真正作为实施创新教育的沃土，在作文里多角度、多形式、多渠道地挖掘和培养创新能力，不断提高思想认识水平和文字表达描绘能力，促进个性的发展，不懈地探索，成为富有创造性的高素质的人才。
　　在创新与发展下，让我们用新颖、精美、深刻的作文去吸引人、感动人、欣悦人；让我们用作文的教化作用、抒情工具、审美功能去熏陶人、震撼人，使人们认可它、选择它、接受它、爱上它。