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在当今高职院校人文素质教育,出现不为人所重视的现象,如何重视和加强人文素质教育？我们可以用科学发展观指导高职院校人文素质教育,这或许能解决当今高职教育中迫切需要解决的问题。但在目前我国的教育体系中,人文素质教育主要集中在,高等教育学习阶段,主要表现在高校教育在进行的一种,与人文知识、人文价值、人文精神、人文素质有关的教育,他是一种塑造学生健全人格的教育,是高等教育的重要组成部分。本文,就以兰州资源环境职业技术学院为例谈一下高职教育中的人文素质教育现象。
1 把人文素养作为职业教育最基本的素质要求加强培养和提高
高职院校是指在以往应用型中等职业技术学校基础上升格而来的以实用技能培养为目标的高等院校,其以注重应用型人才的培养、强调职业技能的传授为主,但这却不能简单理解为单一的职业培训之所。现代高等职业教育,不仅仅要教给学生必要的现代科学技术和文化知识,以及应用现代科技与文化知识的能力,还要教会学生做人、处事、处世等情商方面的东西,以便其适应社会的发展。人文素质教育起到的这种作用,既是对专业技术教育的有益必要补充,更是一种对专业技术教育作用层面的超越,而这正是我们一直倡导的高职教育培养目标的必然要求。兰州资源环境职业技术学院开展的教育除了对专业技术教育的促进作用外,还在于将人文知识内化为人的品质,从而塑造出一种符合时代需要的、有利于国家民族发展进步的人文精神。
兰州资源环境职业技术学院采取的主要举措为:(1)加强思想政治教育的趣味性和创新性,使学生提高国家和民族的自豪感及荣辱观;(2)在课程设置上,挑选内容精美的人文素质教育教材,开设小课和大课配合的方式;(3)与学校社团活动相结合,培养学生的团结协作意识和大局及奉献意识。在教学过程当中可以根据教学体系内部的情况来对待人文教学。由于我国很多高职学校培养学生目标方面都比较功利,导致学校过分强调人才的实用性,教学的设置都围绕就业来进行,导致高职院校缺乏人文素养的教育。一些企业在对学生招聘的时候发现,毕业生不能够很快适应自己的环境,而且眼高手低,责任意识比较淡薄,而且稳定性很差,经常跳槽。导致以上情况产生的原因就是学生缺乏人文素养,所以学生在社会上比较难找到自己正确的位置,也没有发展的前途。
2 把人文素质教育作为专业素质教育的重要补充手段
长期以来,大部分高职院校的教学和科研都围绕专业转,形成了专业强化基础弱化的现象,大部分院校人文课程课时数不超过总课时的1/4,兰州资源环境职业技术学院也不例外。从课程设置到校园文化,缺乏提高学生综合素质的人文氛围。透过这些现象,有其客观和主观两方面的原因。
从客观上看,高职院校有其自身的特点,一是在教师和学生构成上以学工科的人为主;二是在课程安排上以工科类课程为主(工科类课程约占3/4,人文课程约占1/4);三是毕业生就业岗位一般以技术应用岗位为主;四是在专业和学科设置上以应用技术为主;“四个为主”的客观现状必然决定了工科高职院校对专业技能教育的强化和对人文素质教育的弱化。高职院校的一个特色就是学制比较短,所以人文的相关课程就安排比较少,而且在人文教学当中还要考虑学校的具体情况,考虑课堂教学的具体情况,而且高职院校的师资队伍综合素质不高,这也给人文课程的教学带来了很多的难题。高职院校的发展史不久,培养人才的体系不是很完善,受到这些因素的制约,导致了高职院校培养人才的结构不完善。
3 兰州资源环境职业技术学院强化和提升高职学生人文素质教育的途徑
(1)教学科研。坚持和完善教学工作通报制度、教学工作专题研讨制度、学生和教师座谈会制度、学生评教制度,看法教学工作周通报40份,召开教学工作专题会议20余次,组织学生和教师座谈会各2次。利用教学管理平台,在实现教学计划、课表编排、成绩报送信息化的同时,积极推进数据共享,使教学运行各环节管理更加高效规范。通过这些举措保证了人文素质教育在我校的系统性和长期稳定性,向全体学生开设人文素质教育必修课,同时针对不同专业学生的不同需求,有目的、适当地开设一些内容广泛、知识性、思想性和趣味性较强的人文选修课程。这样就处理好人文素质教育与专业技术教育的关系,尽可能把科技素养与人文理念和精神融入到一个整体中,形成了比较完整的知识、文化教育系统。
(2)校企合作办学和实训基地建设同时进行,促进人文素质教育。
遵循“工学结合、校企结合”的办学方针,一方面加大与企业的联系,先后与北京华夏建龙矿业科技有限公司、新疆大明矿业集团股份有限公司、甘肃大禹节水集团股份有限公司、金川公司、甘肃东兴铝业有限责任公司、兰州七里河污水处理厂等9家企业签订了校企合作协议。在人才培养中积极引入企业文化,结合我院的人文素质教育,形成一种全新的人才培养方式。同时在反复研究论证的基础上,制订建设方案,成功申报了包含12个实验实训室的电子电工实训基地,使学生所接受的人文素质教育意识实践有所融合。
(3)通过丰富多彩的学生工作促进人文素质教育。
兰州资源环境职业技术学院是通过开展丰富多彩的校园文化活动,加强人文素质的培养。先后举办“校园十佳歌手”、“蓝天杯”足球赛、“资环杯篮球赛”、“一二·九文艺汇演”等一系列校园文化活动。组织学生参加甘肃省直机关“青年文化周”并获一等奖和优秀组织奖。组织庆七一诗歌朗诵比赛、首届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、高雅艺术“兰州市十四中交响乐团”、“花儿进校园”等大型文体活动。组织学生积极参加社会调查、生产劳动、科技发明、志愿服务、公益活动、“三下乡”等社会实践活动。有重点地加强校园人文景观的建设,如各种体现人文主题的雕塑建筑等,美化校园,使学生在优美的校园环境中陶冶情操、提高品味、升华精神因此,除了直接的人文素质课程教育,加强校园文化建设,发挥校园文化的育人功能同样是不可或缺的。
参考文献
[1] 李人杰,汤海涛.高职院校不可或缺人文素质教育[J].中国高等教育,2007,24.
[2] 马立源,乔淑英.高职院校人文素质教育亟待提升[J].中国高等教育,2007,2.
[3] 廖耘.高等学校人文教育问题及其对策浅析[J].中国高等教育,2007,2.
1 把人文素养作为职业教育最基本的素质要求加强培养和提高
高职院校是指在以往应用型中等职业技术学校基础上升格而来的以实用技能培养为目标的高等院校,其以注重应用型人才的培养、强调职业技能的传授为主,但这却不能简单理解为单一的职业培训之所。现代高等职业教育,不仅仅要教给学生必要的现代科学技术和文化知识,以及应用现代科技与文化知识的能力,还要教会学生做人、处事、处世等情商方面的东西,以便其适应社会的发展。人文素质教育起到的这种作用,既是对专业技术教育的有益必要补充,更是一种对专业技术教育作用层面的超越,而这正是我们一直倡导的高职教育培养目标的必然要求。兰州资源环境职业技术学院开展的教育除了对专业技术教育的促进作用外,还在于将人文知识内化为人的品质,从而塑造出一种符合时代需要的、有利于国家民族发展进步的人文精神。
兰州资源环境职业技术学院采取的主要举措为:(1)加强思想政治教育的趣味性和创新性,使学生提高国家和民族的自豪感及荣辱观;(2)在课程设置上,挑选内容精美的人文素质教育教材,开设小课和大课配合的方式;(3)与学校社团活动相结合,培养学生的团结协作意识和大局及奉献意识。在教学过程当中可以根据教学体系内部的情况来对待人文教学。由于我国很多高职学校培养学生目标方面都比较功利,导致学校过分强调人才的实用性,教学的设置都围绕就业来进行,导致高职院校缺乏人文素养的教育。一些企业在对学生招聘的时候发现,毕业生不能够很快适应自己的环境,而且眼高手低,责任意识比较淡薄,而且稳定性很差,经常跳槽。导致以上情况产生的原因就是学生缺乏人文素养,所以学生在社会上比较难找到自己正确的位置,也没有发展的前途。
2 把人文素质教育作为专业素质教育的重要补充手段
长期以来,大部分高职院校的教学和科研都围绕专业转,形成了专业强化基础弱化的现象,大部分院校人文课程课时数不超过总课时的1/4,兰州资源环境职业技术学院也不例外。从课程设置到校园文化,缺乏提高学生综合素质的人文氛围。透过这些现象,有其客观和主观两方面的原因。
从客观上看,高职院校有其自身的特点,一是在教师和学生构成上以学工科的人为主;二是在课程安排上以工科类课程为主(工科类课程约占3/4,人文课程约占1/4);三是毕业生就业岗位一般以技术应用岗位为主;四是在专业和学科设置上以应用技术为主;“四个为主”的客观现状必然决定了工科高职院校对专业技能教育的强化和对人文素质教育的弱化。高职院校的一个特色就是学制比较短,所以人文的相关课程就安排比较少,而且在人文教学当中还要考虑学校的具体情况,考虑课堂教学的具体情况,而且高职院校的师资队伍综合素质不高,这也给人文课程的教学带来了很多的难题。高职院校的发展史不久,培养人才的体系不是很完善,受到这些因素的制约,导致了高职院校培养人才的结构不完善。
3 兰州资源环境职业技术学院强化和提升高职学生人文素质教育的途徑
(1)教学科研。坚持和完善教学工作通报制度、教学工作专题研讨制度、学生和教师座谈会制度、学生评教制度,看法教学工作周通报40份,召开教学工作专题会议20余次,组织学生和教师座谈会各2次。利用教学管理平台,在实现教学计划、课表编排、成绩报送信息化的同时,积极推进数据共享,使教学运行各环节管理更加高效规范。通过这些举措保证了人文素质教育在我校的系统性和长期稳定性,向全体学生开设人文素质教育必修课,同时针对不同专业学生的不同需求,有目的、适当地开设一些内容广泛、知识性、思想性和趣味性较强的人文选修课程。这样就处理好人文素质教育与专业技术教育的关系,尽可能把科技素养与人文理念和精神融入到一个整体中,形成了比较完整的知识、文化教育系统。
(2)校企合作办学和实训基地建设同时进行,促进人文素质教育。
遵循“工学结合、校企结合”的办学方针,一方面加大与企业的联系,先后与北京华夏建龙矿业科技有限公司、新疆大明矿业集团股份有限公司、甘肃大禹节水集团股份有限公司、金川公司、甘肃东兴铝业有限责任公司、兰州七里河污水处理厂等9家企业签订了校企合作协议。在人才培养中积极引入企业文化,结合我院的人文素质教育,形成一种全新的人才培养方式。同时在反复研究论证的基础上,制订建设方案,成功申报了包含12个实验实训室的电子电工实训基地,使学生所接受的人文素质教育意识实践有所融合。
(3)通过丰富多彩的学生工作促进人文素质教育。
兰州资源环境职业技术学院是通过开展丰富多彩的校园文化活动,加强人文素质的培养。先后举办“校园十佳歌手”、“蓝天杯”足球赛、“资环杯篮球赛”、“一二·九文艺汇演”等一系列校园文化活动。组织学生参加甘肃省直机关“青年文化周”并获一等奖和优秀组织奖。组织庆七一诗歌朗诵比赛、首届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、高雅艺术“兰州市十四中交响乐团”、“花儿进校园”等大型文体活动。组织学生积极参加社会调查、生产劳动、科技发明、志愿服务、公益活动、“三下乡”等社会实践活动。有重点地加强校园人文景观的建设,如各种体现人文主题的雕塑建筑等,美化校园,使学生在优美的校园环境中陶冶情操、提高品味、升华精神因此,除了直接的人文素质课程教育,加强校园文化建设,发挥校园文化的育人功能同样是不可或缺的。
参考文献
[1] 李人杰,汤海涛.高职院校不可或缺人文素质教育[J].中国高等教育,2007,24.
[2] 马立源,乔淑英.高职院校人文素质教育亟待提升[J].中国高等教育,2007,2.
[3] 廖耘.高等学校人文教育问题及其对策浅析[J].中国高等教育,2007,2.