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摘要：高职院校的体育教学是职业教育中的重要组成部分，随着人们对自身体质和健康方面的需求增加，职业教育也要顺应这种发展潮流，针对现阶段的体育教学开展相应的课程规划和改革，促进体育教学能力和水平的提升，切实提高学生的体育知识储备以及身体素质，还要推动教学模式向着多元化的方向发展，不断丰富学生的体育课内容，使课堂变得更加丰富多彩。
关键词：高职院校；体育教学；多元化
引言
现代体育教学的模式已经开始适应时代的发展而做出了相应的改变和变革，以往以理论知识为主，实践操作课程不足的情况正在改善和迅速变化之中，高职院校作为我国教育体系中不可或缺的重要一环，有责任为学生开展内容多样，教学模式多远的体育教学课程，要切中实际体育教学中出现的问题，对于不合理的教学环节要做出改进和优化，满足学生对于体育教学的各种需求。
1多元化教学的特点
1.1教学目标复合化
体育教学要以教学目标为核心因素，根据不同的教学目标设定不同的教学模式，从而达到预期的教学目的。高职院校对体育教学有很高的要求，为了达到相应的教学目标就要求教师必须在授课过程中采用多元化的教学模式。高职院校的体育教学要包含卫生、体质和技能等等不同的教学目标，在教学的过程中要综合其他学科的知识。
1.2指导思想的多角度化
影响体育教学的指导思想，是教师决定采用何种教学模式的关键点和参考点，所有的教学模式都要围绕教学指导思想而设立。素质教育改革提出了健康第一的实用体育概念，在这个指导思想影响下，体育学科也不需要走上多元化发展的道路。通过多远化的教学模式，使学生能够在不同的模式中学习到不同的体育知识，同时也能够对不同的体育思想有不同的体会。
2多元化的教学的运用
2.1健康第一的教学形式
高职体育在教学过程中要明确自己的理念，在各种理念之中，最重要的就是“健康第一”的理念。因此在教学过程中要注重学生的身体健康以及心理健康，要重视学生的全面协调发展，让学生在学习到体育知识时也能在健康教育方面进行学习。通过多元化的教学，使学生能够在体育教学中体会到社会文化和社会心理等全方位的理念。并在社交、协作等能力上得到全面提高。健康快乐的教学形式能够使学生在愉快的活动中学会更多的知识。
2.2合理利用地区性特征，重视时代特征
中国地域广阔，每个地区的民族都有自己特有的体育活动形式，这种形式是多年积累来的民族财富，是不可多得的宝贵资源。教学过程中要注重传统文化中的体育元素，使用多元化的教学形式，对当地的体育文化和自然资源合理的利用。高职体育课程安排也要引入民族文化，利用特有的地域自然条件进行授课模式调整。开展游泳和冬季冰上课程。整体教学形式上要结合学生的想法，将学生所感兴趣的项目做为重点，积极开展合理、安全的体育项目，通过课程安排上的创新设计提高教学效果。每所学校都有自己独特的优势项目，因此教师要抓住学校所在地的民族传统和特色项目，利用这些传统资源开展教学，努力在教学过程中进行创新。
2.3以学生的兴趣和特长作为多远化教学的主体
体育运动能够激发学生的热情，这主要因为体育运动的多样性，学生们会挑选自己喜欢的运动项目进行学习并开始实践锻炼，因此教学模式也要满足学生对于不同体育项目的兴趣以及自身的特长来制定教学内容，将喜爱和选择不同项目的学生进行分组教学，这就需要增强学生的自主选择权，给学生充分的自由来选择自己感兴趣或者颇为擅长的运动项目，学校和教师也要转变以往的教学思想观念，要综合考虑学生的要求，认真评估项目的安全性和可行性，针对不同学生的需求和特点来制定相应的教学计划和内容。进行体育教学首先要保障课堂上学生们在进行体育运动过程中的安全性，安全和健康才是第一位的。其次学校和教师要为学生在体育教学中提供一些便利和便捷的安排，让学生有机会去选择自己真正喜爱的体育科目，这样就能够激发出学生的学习欲望和兴趣爱好，学习时能够全神贯注，认真听讲，而且能够发挥出自身在某个项目中的优势和良好表现，提高学生的成就感和自信心，培养学生坚忍不拔的毅力和不轻言放弃的精神，这些精神和学习态度的培养都是在凭借兴趣作为教学导向的前提下才能获得更好的效果，以学生为主体的教学模式不仅可以在体育教学中开展，也可以将相关的经验引入到其他科目的教学中，提高整个职业教学的水平。
3教学模式设计
3.1课内外一体化
多元化的教学模式不应仅仅停留在课堂上和学校内部。应该将教学内容与课外活动相结合，同时合理安排学生的校外体育活动，使学生的体育锻炼不仅仅局限于有限的校内固定课程。学校教学要积极的与社会锻炼相结合，将课外体育锻炼作为教学计划中的一环，积极发展学生的全面能力，让学生走出象牙塔，接近社会生活。这样的体育教学不仅能够加强学生的社会实践，同时也能对学生的学习生活进行有效补充。新形式下的体育课程有了很大的改革，不再采用以往枯燥的灌输式模式，尤其在体育教学工作中，多种多样的体育项目和新鲜器材，使学生能够更多的将体育锻炼与生活相结合。
3.2以学生为教学主体
在教学过程中会明显发现体育教学相较于其他学科的教学存在很大的差异性，不仅体现在教学模式上，还体现在教学的观念、思路以及主体对象上，很多学科都是以教师为主体，教师讲、学生听，而体育教学的不同表现在要以学生为教学的主体，要让学生在课堂上发挥出更多的作用，充分发挥出学生的自主学习的主动性和能动性，大多数问题要学生自己想办法后者通过协商去解决，体育课会留下相当多的时间给学生进行体育运动的练习和锻炼，而其他科目中教师将占用绝大多数的时间进行知识点的讲解和概括，因此体育教学是以学生为主体开展教学的一种特殊教育模式，这种教学是建立在学生兴趣和爱好的基础之上的，学生能够通过教师的讲解和自己的實践操作来更好的领会体育课程中的知识点和要点，遇到问题能够及时解决，学生要付出自己的汗水和努力才能获得相应的锻炼效果，而这也是有效提升现代学生体质和健康水平的重要教学举措，而且学生不必在课余时间进行强制性的练习，这说明体育教学课堂的效率和质量都在提升，学生只要在课堂上聚精会神，完成各项体育运动的要求，就能够掌握相关的知识点，并有效开展了体育锻炼，课堂的学习效率大幅度提升。
在学生进行热身准备活动时，教师便可以使用各种变化的手段让学生进行锻炼。譬如在常规的慢跑中加入弧形、圆形或者蛇形跑等不同形式的游戏，并且要求学生有调理的改变跑步速度。这样的准备活动不再像以往那样枯燥乏味，让学生在无聊的心理影响下敷衍了事。在球类教学中，教师可以将学生进行分组，把体质好的学生和技术好的学生合理搭配，尽最大的可能增强对抗性。也可以对规则进行改变，譬如缩小球场范围，使学生充分体验体育教学的乐趣，从而提高学生的积极性。
结语
体育教学在高职院校的职业教育教学中显示出愈发重要和关键的作用，这说明学生对于体育运动的热爱，而且在紧张的课业学习中做到劳逸结合才是保证学习能力和水平的正确做法，因此学校和教师要以学生的兴趣和特长为主，在体育教学中给学生充分地自主选择权，这样在自己喜爱的运动项目的教学中才能够充分发挥自主学习的能力和潜力，给学生一个他擅长的体育运动的展示平台，提高学生的自信心，同时学校也要专门讨论如何去增强体育教学模式的多元化，丰富体育教学的内容，加大对基础体育设施的投入，让学生有更多的选择，有更多的可以尝试的机会。不断完善体育教学改革对于建立健全整个职业教育体系至关重要。
关键词：高职院校；体育教学；多元化
引言
现代体育教学的模式已经开始适应时代的发展而做出了相应的改变和变革，以往以理论知识为主，实践操作课程不足的情况正在改善和迅速变化之中，高职院校作为我国教育体系中不可或缺的重要一环，有责任为学生开展内容多样，教学模式多远的体育教学课程，要切中实际体育教学中出现的问题，对于不合理的教学环节要做出改进和优化，满足学生对于体育教学的各种需求。
1多元化教学的特点
1.1教学目标复合化
体育教学要以教学目标为核心因素，根据不同的教学目标设定不同的教学模式，从而达到预期的教学目的。高职院校对体育教学有很高的要求，为了达到相应的教学目标就要求教师必须在授课过程中采用多元化的教学模式。高职院校的体育教学要包含卫生、体质和技能等等不同的教学目标，在教学的过程中要综合其他学科的知识。
1.2指导思想的多角度化
影响体育教学的指导思想，是教师决定采用何种教学模式的关键点和参考点，所有的教学模式都要围绕教学指导思想而设立。素质教育改革提出了健康第一的实用体育概念，在这个指导思想影响下，体育学科也不需要走上多元化发展的道路。通过多远化的教学模式，使学生能够在不同的模式中学习到不同的体育知识，同时也能够对不同的体育思想有不同的体会。
2多元化的教学的运用
2.1健康第一的教学形式
高职体育在教学过程中要明确自己的理念，在各种理念之中，最重要的就是“健康第一”的理念。因此在教学过程中要注重学生的身体健康以及心理健康，要重视学生的全面协调发展，让学生在学习到体育知识时也能在健康教育方面进行学习。通过多元化的教学，使学生能够在体育教学中体会到社会文化和社会心理等全方位的理念。并在社交、协作等能力上得到全面提高。健康快乐的教学形式能够使学生在愉快的活动中学会更多的知识。
2.2合理利用地区性特征，重视时代特征
中国地域广阔，每个地区的民族都有自己特有的体育活动形式，这种形式是多年积累来的民族财富，是不可多得的宝贵资源。教学过程中要注重传统文化中的体育元素，使用多元化的教学形式，对当地的体育文化和自然资源合理的利用。高职体育课程安排也要引入民族文化，利用特有的地域自然条件进行授课模式调整。开展游泳和冬季冰上课程。整体教学形式上要结合学生的想法，将学生所感兴趣的项目做为重点，积极开展合理、安全的体育项目，通过课程安排上的创新设计提高教学效果。每所学校都有自己独特的优势项目，因此教师要抓住学校所在地的民族传统和特色项目，利用这些传统资源开展教学，努力在教学过程中进行创新。
2.3以学生的兴趣和特长作为多远化教学的主体
体育运动能够激发学生的热情，这主要因为体育运动的多样性，学生们会挑选自己喜欢的运动项目进行学习并开始实践锻炼，因此教学模式也要满足学生对于不同体育项目的兴趣以及自身的特长来制定教学内容，将喜爱和选择不同项目的学生进行分组教学，这就需要增强学生的自主选择权，给学生充分的自由来选择自己感兴趣或者颇为擅长的运动项目，学校和教师也要转变以往的教学思想观念，要综合考虑学生的要求，认真评估项目的安全性和可行性，针对不同学生的需求和特点来制定相应的教学计划和内容。进行体育教学首先要保障课堂上学生们在进行体育运动过程中的安全性，安全和健康才是第一位的。其次学校和教师要为学生在体育教学中提供一些便利和便捷的安排，让学生有机会去选择自己真正喜爱的体育科目，这样就能够激发出学生的学习欲望和兴趣爱好，学习时能够全神贯注，认真听讲，而且能够发挥出自身在某个项目中的优势和良好表现，提高学生的成就感和自信心，培养学生坚忍不拔的毅力和不轻言放弃的精神，这些精神和学习态度的培养都是在凭借兴趣作为教学导向的前提下才能获得更好的效果，以学生为主体的教学模式不仅可以在体育教学中开展，也可以将相关的经验引入到其他科目的教学中，提高整个职业教学的水平。
3教学模式设计
3.1课内外一体化
多元化的教学模式不应仅仅停留在课堂上和学校内部。应该将教学内容与课外活动相结合，同时合理安排学生的校外体育活动，使学生的体育锻炼不仅仅局限于有限的校内固定课程。学校教学要积极的与社会锻炼相结合，将课外体育锻炼作为教学计划中的一环，积极发展学生的全面能力，让学生走出象牙塔，接近社会生活。这样的体育教学不仅能够加强学生的社会实践，同时也能对学生的学习生活进行有效补充。新形式下的体育课程有了很大的改革，不再采用以往枯燥的灌输式模式，尤其在体育教学工作中，多种多样的体育项目和新鲜器材，使学生能够更多的将体育锻炼与生活相结合。
3.2以学生为教学主体
在教学过程中会明显发现体育教学相较于其他学科的教学存在很大的差异性，不仅体现在教学模式上，还体现在教学的观念、思路以及主体对象上，很多学科都是以教师为主体，教师讲、学生听，而体育教学的不同表现在要以学生为教学的主体，要让学生在课堂上发挥出更多的作用，充分发挥出学生的自主学习的主动性和能动性，大多数问题要学生自己想办法后者通过协商去解决，体育课会留下相当多的时间给学生进行体育运动的练习和锻炼，而其他科目中教师将占用绝大多数的时间进行知识点的讲解和概括，因此体育教学是以学生为主体开展教学的一种特殊教育模式，这种教学是建立在学生兴趣和爱好的基础之上的，学生能够通过教师的讲解和自己的實践操作来更好的领会体育课程中的知识点和要点，遇到问题能够及时解决，学生要付出自己的汗水和努力才能获得相应的锻炼效果，而这也是有效提升现代学生体质和健康水平的重要教学举措，而且学生不必在课余时间进行强制性的练习，这说明体育教学课堂的效率和质量都在提升，学生只要在课堂上聚精会神，完成各项体育运动的要求，就能够掌握相关的知识点，并有效开展了体育锻炼，课堂的学习效率大幅度提升。
在学生进行热身准备活动时，教师便可以使用各种变化的手段让学生进行锻炼。譬如在常规的慢跑中加入弧形、圆形或者蛇形跑等不同形式的游戏，并且要求学生有调理的改变跑步速度。这样的准备活动不再像以往那样枯燥乏味，让学生在无聊的心理影响下敷衍了事。在球类教学中，教师可以将学生进行分组，把体质好的学生和技术好的学生合理搭配，尽最大的可能增强对抗性。也可以对规则进行改变，譬如缩小球场范围，使学生充分体验体育教学的乐趣，从而提高学生的积极性。
结语
体育教学在高职院校的职业教育教学中显示出愈发重要和关键的作用，这说明学生对于体育运动的热爱，而且在紧张的课业学习中做到劳逸结合才是保证学习能力和水平的正确做法，因此学校和教师要以学生的兴趣和特长为主，在体育教学中给学生充分地自主选择权，这样在自己喜爱的运动项目的教学中才能够充分发挥自主学习的能力和潜力，给学生一个他擅长的体育运动的展示平台，提高学生的自信心，同时学校也要专门讨论如何去增强体育教学模式的多元化，丰富体育教学的内容，加大对基础体育设施的投入，让学生有更多的选择，有更多的可以尝试的机会。不断完善体育教学改革对于建立健全整个职业教育体系至关重要。