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摘要：由于信息技术课的特殊性，学生对信息课有着极大的兴趣，可为什么学生却从最开始的有兴趣，有热情，演变到最后的厌倦、冷漠呢?本文从信息课堂出现的问题入手，分析影响信息课堂的因素，总结解决问题的对策。
关键词：信息技术；课堂管理；和谐；评价
中图分类号：G484 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)04-070-001
你是否遇到过下面的情况：在微机教室，当老师讲解知识要点时，学生却时而交头接耳，时而敲击键盘和鼠标，时而走神……在教学过程的进行中，一些学生就开始玩游戏，或说话等。而这时老师一会儿被学生叫去答疑，一会儿忙于阻止学生聊天、玩游戏。整整一节课，老师都在忙，课堂上闹哄哄的。下课铃响对，许多同学都没有完成今天的任务，而老师也精疲力竭了。
大家有没有想过如何改变信息课堂现状?现把笔者的观点和想法写出来，以便同大家一起探讨。
课堂是一个综合体，包括课堂实施、课程资源开发、教学活动、师生关系、教学环境等多种教育要素及其相互关系。信息技术课堂同样也是多种教育要素的结合体。但信息技术课堂又不同于一般的课堂。它拥有先进的硬件设备，学生面对的不再只是书本和教师，而是教师、电脑和书本。鉴于它的特殊性，教师在处理信息技术课堂时应有一种全新的方法和理念。
一、认真的教学态度是前提
首先，备课要认真。对于每一个信息教师来说，准确科学的把握教学内容并不是问题，因此信息教师在备课时最主要的是要花大量的时间去备学生，备教学方法，备教学组织形式。教师要充分了解学生的兴趣、爱好以及学习信息技术的欲望，了解学生掌握信息技术的实际水平；要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们掌握学习的方法，提高获取知识的能力；要根据本节课的特点和硬件设备情况分配教学时间，把“教”和“学”有机结合，达到培养学生“学会和会学”的教学目标。
其次，课后反思要认真。只有常思考，才能常进步。教师要经常、认真地反思、总结教学过程中的“亮点”或不足，才能在以后的教学中扬长避短，才能促进教学活动的提高。
二、良好的课堂环境是关键
信息技术课堂环境包括多个方面，比如教学任务，师生关系，硬件设施等。只有将这诸多因素有机结合，营造一种适合信息技术学科的良好课堂环境，才是改善课堂教学效果的重要因素。注重学生的服从和课堂秩序的传统管理方式，已不能适应信息技术课堂的课程实施，创建一个新的、鲜活的课堂环境成为信息技术课程实施中亟待解决的问题。
第一，要设計合理、有趣的学习任务。学习任务是一节课的核心和灵魂，能否让学生按时有效的完成学习任务是一节课成败的关键。教师设计学习任务时，要在准确把握教材内容的基础上，又不拘泥于教材。要使任务尽量体现可操作性、趣味性和效果可见性，尽量能反映出其在现实生活中的使用价值，让学生带着兴趣主动地去完成任务，要让学生有一种“学以致用”和“学有所用”的感觉。同时要注意学生自主探索、团结协作能力的培养，要教会学生学习的方法，从而创造良好的课堂环境。这也是维持课堂纪律最长久最有效的方法。
第二，营造和谐的师生关系。和谐的师生关系是顺利完成一节课的润滑剂。在课堂中，教师应是学生学习知识的辅导者，而不应是高高在上的监管者。教师应常与学生进行语言情感的交流，应向学生敞开心扉，对学生的进步表示欢喜，对学生的失败表示鼓励。对“小动作”进行严厉的批评，对“小改进”进行由衷的表扬。只有这样，才能达到良好的课堂纪律，才能取得显著的教学效果。
三、科学有效的课堂评价是手段
课堂教学是学生获取知识的主要渠道，而课堂评价是课堂教学过程中不可缺少的环节和有效的教学手段。目前，在信息技术课堂中存在着两种普遍的现象：一种是教师忽略了评价环节，只注重教和学，缺乏对学生的评价和激励。学生往往不能明确知道自己做的对与错，糊里糊涂。长此以往，即便是每节课的学习任务都设计的新颖、有趣，久而久之也会降低学生对信息技术课的学习兴趣。一种是有评价环节，但评价太过于泛泛，或否定评价多于肯定评价，这样的评价等同于没有，起不到激励的作用。比如教师对学生的学习用“很好”“真不错”等语言进行简单评价。这样的评价缺乏力量，不能对学生产生激励作用。如果教师在课堂中能运用行之有效的评价手段，及时的给学生一个明确的对与错、好与坏的评判，比如，做练习题时有评分系统，做作品时给出明确的评价标准，就会在很大程度上激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，增强学生学习的自信心。
随着教育改革的逐步开展，原来的计算机教学转变为现在的信息技术教学，教学目标也从让学生掌握计算机基础知识，提升到培养学生利用信息技术进行终身学习的意识和能力。信息技术课堂的重点也应从教会学生学什么——即灌输计算机知识，转变到教会学生怎样学——即让学生带着兴趣主动探索计算机知识。相信把积极认真的教学态度，宽松和谐的课堂环境，科学有效的课堂评价以及明确的课堂管理规范有效的结合，将会使信息技术课堂呈现出巨大的魅力与效率。
关键词：信息技术；课堂管理；和谐；评价
中图分类号：G484 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2009)04-070-001
你是否遇到过下面的情况：在微机教室，当老师讲解知识要点时，学生却时而交头接耳，时而敲击键盘和鼠标，时而走神……在教学过程的进行中，一些学生就开始玩游戏，或说话等。而这时老师一会儿被学生叫去答疑，一会儿忙于阻止学生聊天、玩游戏。整整一节课，老师都在忙，课堂上闹哄哄的。下课铃响对，许多同学都没有完成今天的任务，而老师也精疲力竭了。
大家有没有想过如何改变信息课堂现状?现把笔者的观点和想法写出来，以便同大家一起探讨。
课堂是一个综合体，包括课堂实施、课程资源开发、教学活动、师生关系、教学环境等多种教育要素及其相互关系。信息技术课堂同样也是多种教育要素的结合体。但信息技术课堂又不同于一般的课堂。它拥有先进的硬件设备，学生面对的不再只是书本和教师，而是教师、电脑和书本。鉴于它的特殊性，教师在处理信息技术课堂时应有一种全新的方法和理念。
一、认真的教学态度是前提
首先，备课要认真。对于每一个信息教师来说，准确科学的把握教学内容并不是问题，因此信息教师在备课时最主要的是要花大量的时间去备学生，备教学方法，备教学组织形式。教师要充分了解学生的兴趣、爱好以及学习信息技术的欲望，了解学生掌握信息技术的实际水平；要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们掌握学习的方法，提高获取知识的能力；要根据本节课的特点和硬件设备情况分配教学时间，把“教”和“学”有机结合，达到培养学生“学会和会学”的教学目标。
其次，课后反思要认真。只有常思考，才能常进步。教师要经常、认真地反思、总结教学过程中的“亮点”或不足，才能在以后的教学中扬长避短，才能促进教学活动的提高。
二、良好的课堂环境是关键
信息技术课堂环境包括多个方面，比如教学任务，师生关系，硬件设施等。只有将这诸多因素有机结合，营造一种适合信息技术学科的良好课堂环境，才是改善课堂教学效果的重要因素。注重学生的服从和课堂秩序的传统管理方式，已不能适应信息技术课堂的课程实施，创建一个新的、鲜活的课堂环境成为信息技术课程实施中亟待解决的问题。
第一，要设計合理、有趣的学习任务。学习任务是一节课的核心和灵魂，能否让学生按时有效的完成学习任务是一节课成败的关键。教师设计学习任务时，要在准确把握教材内容的基础上，又不拘泥于教材。要使任务尽量体现可操作性、趣味性和效果可见性，尽量能反映出其在现实生活中的使用价值，让学生带着兴趣主动地去完成任务，要让学生有一种“学以致用”和“学有所用”的感觉。同时要注意学生自主探索、团结协作能力的培养，要教会学生学习的方法，从而创造良好的课堂环境。这也是维持课堂纪律最长久最有效的方法。
第二，营造和谐的师生关系。和谐的师生关系是顺利完成一节课的润滑剂。在课堂中，教师应是学生学习知识的辅导者，而不应是高高在上的监管者。教师应常与学生进行语言情感的交流，应向学生敞开心扉，对学生的进步表示欢喜，对学生的失败表示鼓励。对“小动作”进行严厉的批评，对“小改进”进行由衷的表扬。只有这样，才能达到良好的课堂纪律，才能取得显著的教学效果。
三、科学有效的课堂评价是手段
课堂教学是学生获取知识的主要渠道，而课堂评价是课堂教学过程中不可缺少的环节和有效的教学手段。目前，在信息技术课堂中存在着两种普遍的现象：一种是教师忽略了评价环节，只注重教和学，缺乏对学生的评价和激励。学生往往不能明确知道自己做的对与错，糊里糊涂。长此以往，即便是每节课的学习任务都设计的新颖、有趣，久而久之也会降低学生对信息技术课的学习兴趣。一种是有评价环节，但评价太过于泛泛，或否定评价多于肯定评价，这样的评价等同于没有，起不到激励的作用。比如教师对学生的学习用“很好”“真不错”等语言进行简单评价。这样的评价缺乏力量，不能对学生产生激励作用。如果教师在课堂中能运用行之有效的评价手段，及时的给学生一个明确的对与错、好与坏的评判，比如，做练习题时有评分系统，做作品时给出明确的评价标准，就会在很大程度上激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，增强学生学习的自信心。
随着教育改革的逐步开展，原来的计算机教学转变为现在的信息技术教学，教学目标也从让学生掌握计算机基础知识，提升到培养学生利用信息技术进行终身学习的意识和能力。信息技术课堂的重点也应从教会学生学什么——即灌输计算机知识，转变到教会学生怎样学——即让学生带着兴趣主动探索计算机知识。相信把积极认真的教学态度，宽松和谐的课堂环境，科学有效的课堂评价以及明确的课堂管理规范有效的结合，将会使信息技术课堂呈现出巨大的魅力与效率。