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摘 要：现代教育技术的运用，将促使学校教师的工作与学生的学习方式产生重大变化，学校通过努力，使数字化校园初具规模，其在对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等方面有很大的促进作用的同时，对教师队伍也提出了新的要求。
关键词：数字化校园 教师 学生 教学管理 促进作用
数字化校园以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和管理，实现教学、科研、管理等校园信息的收集、处理、整合、共享、应用。它将从教育环境、教育模式到教学理念、教学目标，给教育教学带来变革。笔者从学校建立数字化校园以来，对教师和学生在教学与学习上起到的促进作用，以及数字化校园对学校管理方面带来的便利进行探讨。
一、数字化校园对教师的促进作用
1.促进教师教学理念的更新
“翻转课堂”的出现，意味着传统的教学模式已被打破。数字化校园有利于教师开阔教学视野、学习各种先进的教学方法;有利于教师间各种教学资源的共享，交流探索;有利于教师及时了解和掌握各种最新的教育实践活动的内容和过程、成型的教育改革实践的理论和经验，教师通过结合学校的发展规划和个人的教学实践，培养和锻炼信息整合能力，用全新的教学理念指导个人教学实践活动。
2.促进教师专业的发展
（1）笔者学校利用数字化校园平台开展教师博客，使教师能够及时记录个人的教学反思、教育叙事、生活点滴，从而在新课程改革中及时梳理个人成长的心路历程和观念的转变过程，起到自我评价和引领的作用。开展教师间的“对话式”交流和讨论，能够广泛展开平等、积极、自由的互动和沟通，实现了多方原有信念的解构和重建，在共享教学智慧，实现思维碰撞的过程中，促进彼此专业的共同發展。
（2）结合学校教研活动的统一要求：定时间、定地点、定主题，教师们积极丰富学校的备课形式，网上备课应运而生。按照备课的主题，精心设计教学教学的目标、重难点、教学过程和教学方法，各教研组组内统一讨论，确定全组认可的内容，然后根据班级学生特点进行修改，力争奉献给学生精彩一课。同时还可利用学校的自动录播系统全程录课，上传校园网，全组观摩，在集体备课时间上认真研讨，分析得失，共享成果。
（3）数字化校园的建设为广大教师整理和链接了大量的、丰富多彩的教学资源，教师如何根据学科特点、课堂需要以及自身发展的需求，进行资料的筛选和加工是非常重要的。这种整合能力的不断提高也是教师专业发展的需要。
3.促进和改善教学评价方式
利用学校内的教师资源独立开发或结合社会专业的技术人员合作开发一些具有智能化特征的个性化的学科训练系统，以达到学生自主设定个人的学习规划，实现自主学习，并能够有效地分析自身的学习水平，明确目标，快速提升对学科知识的理解和运用能力，真正做到寓教于乐的个性化学习的辅助产品。同样利用校园网络系统可以达到跨过空间、时间，完成师生交流和生生交流的互动性学习，同时在这个过程中可以对考试这种终结性评价进行有效补充，组织教师和学生对其进行及时性评价、总结性评价和过程性评价，以助于教学效果的提升。
二、数字化校园对学生的促进作用
1.促进学生信息素养的提升
学生在校园内所获取的信息都是正面的、积极向上的，同时对于不良信息的判断能力也有一定的帮助，对自己所学学科的知识判断能力进一步提升。教师通过数字化校园对学生正确的引导也可以促进学生信息素养的提升。
2.促进师生间、生生间的相互交流
师生间可通过多种方式进行在线交流、探讨。教师可以在学科教学、班级管理与方面跟学生进行研究。同学间可通过班级空间进行相互点赞，增进友谊。班级中不善于发表个人意见的同学，可经过教师引导变成校园网上的“活跃分子”。
3.丰富了教学模式
笔者学校利用自主学习平台资源呈现方式和学生协作学习为理念的设计多学科的教学活动的尝试，令人耳目一新：过去想到做不到或难做到的教学活动，如讨论区、在线测验、网上作业、投票、学习心得等，现在鼠标点击便可完成。根据信息化课程设计模型要求，教师只要设计组织好学习的路线和资源，并加以引导，学生就能根据自己的认知需要和能力水平完成资源建设、教学活动和网上测评等学习任务。
三、数字化校园对教学管理的促进作用
1.促进学校行政管理
在校园网站上建立了自动化办公平台，借此平台可发布公告信息、课程设置、工作计划、工作要求、工作进度、工作成效和工作总结等。同时学校的视频监控与办公网络有机融合，可适时管控教育教学、校舍安全、安全保卫等工作，使学校的日常行政管理变得有序而简单。
2.促进学校教务管理
（1）学籍和档案管理。招生时新生信息由班主任录入计算机并上传教务处，综合后形成完整的学籍资料，通过校园网的学籍管理入口进入省学籍管理系统。老师的档案收集后上传至校园网。管理员可以在有互联网的任何地方管理本校的学籍和档案。数字化的建设使这些繁重的工作管理起来既方便、又快捷，同时为学校其他部门提供了相关的基础数据。
（2）学生成绩管理。考试后可通过批量导入将成绩上传至成绩查询系统，供学生和家长查询，且不能随意看到别人的成绩，既方便了查询，又保护了学生的隐私。同时教师可以查询所任学科学生的成绩并对其进行分析、统计等工作。
（3）操行评定管理。学生科给每一位学生建立一个操行评定电子档案，每学期由班主任根据学生的表现在此电子档案中记录相关信息。实行“12分制”的德育管理工作，学生可随时随地查询本学期的操行分。同时为了实现学生信息的科学保存和管理，学校要求各班主任将学生的基本信息、学习情况、健康档案、家庭环境等个人信息经整理统一保存到学生数据库中，形成学生的成长档案。这些数据既可以让各班主任、任课教师清楚地了解与掌握学生个体的学习动态与家庭教育氛围，又可以此为依据，对学生进行有针对性的教育与管理，进而真正推动学生个体的良性发展与和谐进步。
（4）科研管理。学校和个人的课题研究的研究方案、开题报告、子课题、参考文献等可以通过专题网站的相关栏目呈现出来供课题研究者学习。同时研究人员上传研究案例、实验调查数据、评测成果等，供课题负责人掌握研究进度和收集整理阶段性研究成果，可以通过通讯平台即时交流研究经验、探索困惑。课题结题时可以通过信息技术手段向课题发布单位申请结题、成果鉴定、推广应用。
3.促进学校后勤管理
数字化校园的建立在学校后勤的故障报修、设备管理、设备维修情况等信息的查询，回复都起到很重要的作用。可通过监控系统实时了解学校设备、硬件等设施的状态，为更好地服务教学创造了有利的条件。
经过三年的信息化建设，学校初步构建起以校园网为平台的与学校教育现代化发展相适应的信息化应用环境，有力促进了学校的教师、学生、教学管理等各项工作的有序进行。目前，笔者学校已基本实现了网络班班通、无线处处通、信息时时通的现代化、智能化的数字化校园，但与发达地区学校相比，还有较大的差距。在日后的教学管理实践中，将继续深化校园信息化建设工作，加大资金投入力度，不断完善教育信息化建设的基础设施，提升师生的信息素养，不断提高学习信息化建设水平，切实满足广大师生教学实际需要。
参考文献：
[1]杨延从.为教师的专业成长铺路搭桥——新课程背景下对教研员工作的再认识[J].中小学校长，2011（10）.
[2]向清彬.信息化建设对校园管理和服务水平的影响研究[J].软件导刊教育技术，2014（5）.
（作者单位：奉化市技工学校）
关键词：数字化校园 教师 学生 教学管理 促进作用
数字化校园以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和管理，实现教学、科研、管理等校园信息的收集、处理、整合、共享、应用。它将从教育环境、教育模式到教学理念、教学目标，给教育教学带来变革。笔者从学校建立数字化校园以来，对教师和学生在教学与学习上起到的促进作用，以及数字化校园对学校管理方面带来的便利进行探讨。
一、数字化校园对教师的促进作用
1.促进教师教学理念的更新
“翻转课堂”的出现，意味着传统的教学模式已被打破。数字化校园有利于教师开阔教学视野、学习各种先进的教学方法;有利于教师间各种教学资源的共享，交流探索;有利于教师及时了解和掌握各种最新的教育实践活动的内容和过程、成型的教育改革实践的理论和经验，教师通过结合学校的发展规划和个人的教学实践，培养和锻炼信息整合能力，用全新的教学理念指导个人教学实践活动。
2.促进教师专业的发展
（1）笔者学校利用数字化校园平台开展教师博客，使教师能够及时记录个人的教学反思、教育叙事、生活点滴，从而在新课程改革中及时梳理个人成长的心路历程和观念的转变过程，起到自我评价和引领的作用。开展教师间的“对话式”交流和讨论，能够广泛展开平等、积极、自由的互动和沟通，实现了多方原有信念的解构和重建，在共享教学智慧，实现思维碰撞的过程中，促进彼此专业的共同發展。
（2）结合学校教研活动的统一要求：定时间、定地点、定主题，教师们积极丰富学校的备课形式，网上备课应运而生。按照备课的主题，精心设计教学教学的目标、重难点、教学过程和教学方法，各教研组组内统一讨论，确定全组认可的内容，然后根据班级学生特点进行修改，力争奉献给学生精彩一课。同时还可利用学校的自动录播系统全程录课，上传校园网，全组观摩，在集体备课时间上认真研讨，分析得失，共享成果。
（3）数字化校园的建设为广大教师整理和链接了大量的、丰富多彩的教学资源，教师如何根据学科特点、课堂需要以及自身发展的需求，进行资料的筛选和加工是非常重要的。这种整合能力的不断提高也是教师专业发展的需要。
3.促进和改善教学评价方式
利用学校内的教师资源独立开发或结合社会专业的技术人员合作开发一些具有智能化特征的个性化的学科训练系统，以达到学生自主设定个人的学习规划，实现自主学习，并能够有效地分析自身的学习水平，明确目标，快速提升对学科知识的理解和运用能力，真正做到寓教于乐的个性化学习的辅助产品。同样利用校园网络系统可以达到跨过空间、时间，完成师生交流和生生交流的互动性学习，同时在这个过程中可以对考试这种终结性评价进行有效补充，组织教师和学生对其进行及时性评价、总结性评价和过程性评价，以助于教学效果的提升。
二、数字化校园对学生的促进作用
1.促进学生信息素养的提升
学生在校园内所获取的信息都是正面的、积极向上的，同时对于不良信息的判断能力也有一定的帮助，对自己所学学科的知识判断能力进一步提升。教师通过数字化校园对学生正确的引导也可以促进学生信息素养的提升。
2.促进师生间、生生间的相互交流
师生间可通过多种方式进行在线交流、探讨。教师可以在学科教学、班级管理与方面跟学生进行研究。同学间可通过班级空间进行相互点赞，增进友谊。班级中不善于发表个人意见的同学，可经过教师引导变成校园网上的“活跃分子”。
3.丰富了教学模式
笔者学校利用自主学习平台资源呈现方式和学生协作学习为理念的设计多学科的教学活动的尝试，令人耳目一新：过去想到做不到或难做到的教学活动，如讨论区、在线测验、网上作业、投票、学习心得等，现在鼠标点击便可完成。根据信息化课程设计模型要求，教师只要设计组织好学习的路线和资源，并加以引导，学生就能根据自己的认知需要和能力水平完成资源建设、教学活动和网上测评等学习任务。
三、数字化校园对教学管理的促进作用
1.促进学校行政管理
在校园网站上建立了自动化办公平台，借此平台可发布公告信息、课程设置、工作计划、工作要求、工作进度、工作成效和工作总结等。同时学校的视频监控与办公网络有机融合，可适时管控教育教学、校舍安全、安全保卫等工作，使学校的日常行政管理变得有序而简单。
2.促进学校教务管理
（1）学籍和档案管理。招生时新生信息由班主任录入计算机并上传教务处，综合后形成完整的学籍资料，通过校园网的学籍管理入口进入省学籍管理系统。老师的档案收集后上传至校园网。管理员可以在有互联网的任何地方管理本校的学籍和档案。数字化的建设使这些繁重的工作管理起来既方便、又快捷，同时为学校其他部门提供了相关的基础数据。
（2）学生成绩管理。考试后可通过批量导入将成绩上传至成绩查询系统，供学生和家长查询，且不能随意看到别人的成绩，既方便了查询，又保护了学生的隐私。同时教师可以查询所任学科学生的成绩并对其进行分析、统计等工作。
（3）操行评定管理。学生科给每一位学生建立一个操行评定电子档案，每学期由班主任根据学生的表现在此电子档案中记录相关信息。实行“12分制”的德育管理工作，学生可随时随地查询本学期的操行分。同时为了实现学生信息的科学保存和管理，学校要求各班主任将学生的基本信息、学习情况、健康档案、家庭环境等个人信息经整理统一保存到学生数据库中，形成学生的成长档案。这些数据既可以让各班主任、任课教师清楚地了解与掌握学生个体的学习动态与家庭教育氛围，又可以此为依据，对学生进行有针对性的教育与管理，进而真正推动学生个体的良性发展与和谐进步。
（4）科研管理。学校和个人的课题研究的研究方案、开题报告、子课题、参考文献等可以通过专题网站的相关栏目呈现出来供课题研究者学习。同时研究人员上传研究案例、实验调查数据、评测成果等，供课题负责人掌握研究进度和收集整理阶段性研究成果，可以通过通讯平台即时交流研究经验、探索困惑。课题结题时可以通过信息技术手段向课题发布单位申请结题、成果鉴定、推广应用。
3.促进学校后勤管理
数字化校园的建立在学校后勤的故障报修、设备管理、设备维修情况等信息的查询，回复都起到很重要的作用。可通过监控系统实时了解学校设备、硬件等设施的状态，为更好地服务教学创造了有利的条件。
经过三年的信息化建设，学校初步构建起以校园网为平台的与学校教育现代化发展相适应的信息化应用环境，有力促进了学校的教师、学生、教学管理等各项工作的有序进行。目前，笔者学校已基本实现了网络班班通、无线处处通、信息时时通的现代化、智能化的数字化校园，但与发达地区学校相比，还有较大的差距。在日后的教学管理实践中，将继续深化校园信息化建设工作，加大资金投入力度，不断完善教育信息化建设的基础设施，提升师生的信息素养，不断提高学习信息化建设水平，切实满足广大师生教学实际需要。
参考文献：
[1]杨延从.为教师的专业成长铺路搭桥——新课程背景下对教研员工作的再认识[J].中小学校长，2011（10）.
[2]向清彬.信息化建设对校园管理和服务水平的影响研究[J].软件导刊教育技术，2014（5）.
（作者单位：奉化市技工学校）