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随着信息技术的快速发展，传统教学的弊端日益显现。《国家中长期教育改革与发展纲要》中就明确指出“信息技术对教育具有革命性影响，必须高度重视。”国家教育部副部长杜占元在讲话中也指出：“只有认真贯彻落实《教育规划刚要》精神，对教育信息化工作从战略高度全面部署和加快推进，才能更好地推动教育事业发展。”因此，信息技术在课堂教学中的运用已逐步成为实现高效课堂教学的重要途径之一。它不仅能够激發学生的学习兴趣，而且能够帮助学生提高学习效率。
一、信息技术的运用转变了教师的角色
“师者、传道、授业、解惑也”，这是传统教学中教师的角色，相对于学生，教师是知识的拥有者和传道者，是权威的象征。它忽视了学生学习主体作用的发挥，使学生消极的、被动的去接受知识。而信息技术的发展，为教学提供了更为丰富的资源，将课堂延伸到了网络环境之下，使得教师的“权威”逐渐消失，他们不再是学生获得知识的唯一信息源，教师由场上的“主演”转变为场外的“导演”，从“教给学生知识”，转变为“引导学生自己求知”，使教师真正成为学生自主学习的合作者和解决疑难问题的指导者。因此，利用信息技术改变了教师在教学中一味灌输、抽象传授的角色。
二、信息技术的运用激发了学生的学习兴趣
爱因斯塔说：“兴趣是最好的老师”。只有让学生对学习内容感兴趣，才能使他们爱学、乐学。信息技术在教学中的运用，使教学手段得到更进一步的提高。通过幻灯、录像、投影、实验等一系列教学手段的呈现，让教学内容更加直观形象，更富有生气。比如在给学生上《两个铁球同时着地》这篇课文时，有效利用网络和电子屏幕等教学资源，不但使学生通过直观的学习途径理解了课文内容，大大缩减了教学过程，而且使学生轻松愉快的掌握了所学内容。这种图文并茂、音影结合，动漫感十足的教学不仅增强了课堂教学的直观性、趣味性，更提高了学生的学习兴趣，增强了学生的互动能力，使课堂教学变得生动活泼，魅力十足。
三、信息技术的运用改变了教学的形式
信息技术在教育教学中的发展与应用，促进了教育改革的步伐。主要体现在为广大师生提供了强有力的资源平台。今天的教师已经改变了传统的以课堂教学为主要形式、以教师为教学主导、以文字化的教案为授课内容的教育方式，开始利用教师备课系统和教学工作支持系统，筛选与授课内容有关的信息，制成与教学内容相关的ppt课件，这样，既节省了课堂教学的时间，又增加了教学密度。如有些训练题，要是以传统的方法讲解或写在黑板上就会因听不清或受版面限制而浪费时间，运用课件出示，就大不相同了，在同样多的时间内能够学到更多的东西，从而增加了课堂教学的密度，提高了教学质量和学习的效率。同时，学生也可以利用Internet来搜集信息，以扩展信息的来源。比如学生可以借助各种先进的媒体在网络自行学习，不需要在特定的教室学习。而且学生从互联网上得到的知识比课本上得到的知识更丰富、更及时、更先进。他们可以根据自己的兴趣和爱好去选择学习内容。从而开阔了学生的视野，启发了学生的思维，增强了学生的学习积极性。
同时，网上远程教育也是现代信息技术的另一种教育方式，这种教育方式已经成为当今网络化时代不可缺少的一种形式。它不但培养了一支高素质的教师队伍，而且也提高了学生学习的基本素养。
四、信息技术的运用极大地发挥了多媒体的作用
信息技术在课堂上的广泛应用，为教学方法的改变提供了很大的帮助。教师可根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，利用软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的课件激发学生学习的兴趣，促使学生积极参与教学活动。比如在教学人教版小学语文第七册第一课《观潮》时，教师可以在电脑上直接显示中国地图和潮来时的壮观场面，让学生在地图上去寻找浙江省海宁市盐官镇的具体地理位置，并让学生通过观察具体的图片、影响资料，再用生动的语言把潮来时的景象描述出来。这样不仅直观的感受了潮来时的壮观场面，而且激发了学生的想象力，充分的理解了课文内容，为实现高效课堂提供了一条有效的新途径。
五、信息技术的运用加强了学生的自我评价
我们在运用信息技术的课堂教学中，除了培养学生对信息的运用和操作的能力之外，还要培养学生的自我评价能力。在课堂教学活动中，学生是学习的主人。在教学中除了创造一个良好的学习环境之外，还要有一个良好的监督环境，及评价体系。自我评价不但能充分激发、调动学生自主学习的积极性，同时也培养了学生充分展示自我的良好习惯，也在老师的引导下主动找出了学习当中的不足和困惑，分析了产生不足的原因，及时掌握了所学知识。比如在学习《海底世界》一课时，教师放映有关的录像片，让学生感受一下海底世界真实的奇异景象，孩子们一下就会被海底那光怪陆离，千奇百怪的景象所吸引，从而知道自己的课外知识缺乏，因此注意力就会非常集中，课文中的知识自然就会很轻松地掌握了。
信息技术已然走入了教学活动当中，在各个学科的课堂教学中得到了广泛的运用。我们在教育教学中还要恰当地发挥信息技术的作用，优化课堂教学结构，极大地提高我们的教育教学质量。
一、信息技术的运用转变了教师的角色
“师者、传道、授业、解惑也”，这是传统教学中教师的角色，相对于学生，教师是知识的拥有者和传道者，是权威的象征。它忽视了学生学习主体作用的发挥，使学生消极的、被动的去接受知识。而信息技术的发展，为教学提供了更为丰富的资源，将课堂延伸到了网络环境之下，使得教师的“权威”逐渐消失，他们不再是学生获得知识的唯一信息源，教师由场上的“主演”转变为场外的“导演”，从“教给学生知识”，转变为“引导学生自己求知”，使教师真正成为学生自主学习的合作者和解决疑难问题的指导者。因此，利用信息技术改变了教师在教学中一味灌输、抽象传授的角色。
二、信息技术的运用激发了学生的学习兴趣
爱因斯塔说：“兴趣是最好的老师”。只有让学生对学习内容感兴趣，才能使他们爱学、乐学。信息技术在教学中的运用，使教学手段得到更进一步的提高。通过幻灯、录像、投影、实验等一系列教学手段的呈现，让教学内容更加直观形象，更富有生气。比如在给学生上《两个铁球同时着地》这篇课文时，有效利用网络和电子屏幕等教学资源，不但使学生通过直观的学习途径理解了课文内容，大大缩减了教学过程，而且使学生轻松愉快的掌握了所学内容。这种图文并茂、音影结合，动漫感十足的教学不仅增强了课堂教学的直观性、趣味性，更提高了学生的学习兴趣，增强了学生的互动能力，使课堂教学变得生动活泼，魅力十足。
三、信息技术的运用改变了教学的形式
信息技术在教育教学中的发展与应用，促进了教育改革的步伐。主要体现在为广大师生提供了强有力的资源平台。今天的教师已经改变了传统的以课堂教学为主要形式、以教师为教学主导、以文字化的教案为授课内容的教育方式，开始利用教师备课系统和教学工作支持系统，筛选与授课内容有关的信息，制成与教学内容相关的ppt课件，这样，既节省了课堂教学的时间，又增加了教学密度。如有些训练题，要是以传统的方法讲解或写在黑板上就会因听不清或受版面限制而浪费时间，运用课件出示，就大不相同了，在同样多的时间内能够学到更多的东西，从而增加了课堂教学的密度，提高了教学质量和学习的效率。同时，学生也可以利用Internet来搜集信息，以扩展信息的来源。比如学生可以借助各种先进的媒体在网络自行学习，不需要在特定的教室学习。而且学生从互联网上得到的知识比课本上得到的知识更丰富、更及时、更先进。他们可以根据自己的兴趣和爱好去选择学习内容。从而开阔了学生的视野，启发了学生的思维，增强了学生的学习积极性。
同时，网上远程教育也是现代信息技术的另一种教育方式，这种教育方式已经成为当今网络化时代不可缺少的一种形式。它不但培养了一支高素质的教师队伍，而且也提高了学生学习的基本素养。
四、信息技术的运用极大地发挥了多媒体的作用
信息技术在课堂上的广泛应用，为教学方法的改变提供了很大的帮助。教师可根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，利用软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的课件激发学生学习的兴趣，促使学生积极参与教学活动。比如在教学人教版小学语文第七册第一课《观潮》时，教师可以在电脑上直接显示中国地图和潮来时的壮观场面，让学生在地图上去寻找浙江省海宁市盐官镇的具体地理位置，并让学生通过观察具体的图片、影响资料，再用生动的语言把潮来时的景象描述出来。这样不仅直观的感受了潮来时的壮观场面，而且激发了学生的想象力，充分的理解了课文内容，为实现高效课堂提供了一条有效的新途径。
五、信息技术的运用加强了学生的自我评价
我们在运用信息技术的课堂教学中，除了培养学生对信息的运用和操作的能力之外，还要培养学生的自我评价能力。在课堂教学活动中，学生是学习的主人。在教学中除了创造一个良好的学习环境之外，还要有一个良好的监督环境，及评价体系。自我评价不但能充分激发、调动学生自主学习的积极性，同时也培养了学生充分展示自我的良好习惯，也在老师的引导下主动找出了学习当中的不足和困惑，分析了产生不足的原因，及时掌握了所学知识。比如在学习《海底世界》一课时，教师放映有关的录像片，让学生感受一下海底世界真实的奇异景象，孩子们一下就会被海底那光怪陆离，千奇百怪的景象所吸引，从而知道自己的课外知识缺乏，因此注意力就会非常集中，课文中的知识自然就会很轻松地掌握了。
信息技术已然走入了教学活动当中，在各个学科的课堂教学中得到了广泛的运用。我们在教育教学中还要恰当地发挥信息技术的作用，优化课堂教学结构，极大地提高我们的教育教学质量。