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【摘要】在小学英语的教学课堂中将教育游戏融入进去，不仅能够使教学质量和效率得到明显提高，而且也加强小学生对于英语知识的掌握。本研究在深入调研教育游戏在小学英语课堂教学中的可行性与重要性的基础上，对教育游戏融入小学英语教学的影响因素进行分析，结合小学英语课程的目标和现有教学过程中使用的教育游戏的特点，探究并且讨论如何构建教育游戏融入小学英语课堂教学的模式，从而促进小学英语教学质量的提高。
【关键词】教育游戏 小学英语教学 模式构建
0.引言
新课标颁行以后主张英语教学必须与学生的生活经历和现有认知水平结合在一起，通过将现有的学习兴趣激发出来，通过充分使用一些任务型的教学模式，从而提高小学生的英语学习积极性。通过采取合作、实践和体验等多种方式保证教学任务和目标的实现，全面提升小学生的英语语言运用能力。同时因为新课标的深入实践，一线教师有必要创新教育游戏融入小学英语课堂的模式，从而有效促进小学英语课堂教学效果的提高。
1.教育游戏融入小学英语教学的可行性与重要性
1.1教育游戏的本质特征与小学教学目标相符合
教育游戏本身具有交流和互动性强的特点，同时具备知识性、趣味性、竞争性、娱乐性和规则性等基本特点，这些特点与小学英语教学的情景化、生活化、生动化等要求是相符合的。同时教育游戏还很好地实现了由讲授为主的传统模式向以交流和体验为主的新型小学英语教学模式的转化。另外，任务型的教学模式具有参与性、互动性、情境性等特点，新课程标准中提出的相关的要求是能够以通关模式在进阶任务的实施过程中将英语教学的实践思想得到有效体现。
1.2教育游戏能够更好地将学生的学习兴趣激发出来
在小学英语的教学模式中融入教育游戏可以更好地将游戏与教学二者结合起来，找准二者契合的实践连接点，然后将学生的学习英语的兴趣有效激发出来。将教育游戏运用在小学英语的教学实践过程中，能够将课堂的氛围调动起来，吸引学生的注意力和学习兴趣，同时还能够适当地通过引导学生的学习兴趣，随后将学生对于英语的学习积极性提高起来，进而提高小学生参与英语学习活动的意识。[1]不过在进行小学英语教学的过程中，需要对教学方法予以十足的重视，不可单调地使用教育游戏，教师要学会将游戏与课堂有机统一起来。
1.3教育游戏能够促进小学英语教学质量的提升
教师必须从小学生的现有年龄和心理特点出发，真正意识到爱玩是孩子的天性，使用游戏的方式进行英语教学，不仅可以结合小学生的天性增强其学习的兴趣和欲望，而且还在间接地提升学生的自主学习能力，进而通过自主学习有效提高了英语教学效率和教学的质量。[2]此外由于教育游戏在小学英语课堂中的铺展，对于小学生的社会性发展也具有有利作用，而且能够对小学生的同伴交往、竞争与合作意识间接进行引导和培养，从而使得学生更好地理解和掌握英语知识，在收获知识的同时也发展了学生的社会性和同伴意识。
2.教育游戏融入小学英语课堂教学的模式构建
小学英语教学中的语言知识内容是其重要的教学内容成分，而语言技能的培养也是重要的组成部分之一，小学英语课堂的学习内容主要集中在听说读写四方面的知识上，相比知识的学习，语言技能的学习更多的时候主要集中在词汇和基础语法的学习上。英语的听说读写四大技能与英语基础知识在学习过程中相互结合和融会贯通，使得教育者能够将词汇语法等基础英语语言知识所涵盖的内容划分为听力游戏、词汇教学、语音训练几方面。
2.1听力游戏融入小学英语课堂的教育游戏中的模式
听力练习对于学生的学习关注力要求较高，小学生注意力集中的时间往往较短，稍微分神即不能够听懂听力练习中的内容，因此小学英语课堂中的听力训练往往达不到教师预期的教学效果。将具有游戏性质的游戏融入在听力练习中，能够有效地解决一些教学质量方面的问题。小学生的注意力集中的视觉不长，不过孩子天性上喜欢与周围的环境互动，容易受到周围环境的影响，因此教师如果在英语教学过程中融入几个听力小游戏，活跃课堂参与学习的气氛，调动小学生的学习兴趣，能够有针对性地提高小学生注意力集中在课堂内容上的时间，同时有效提高课堂教学质量。[3]
2.2词汇教学融入小学英语课堂的教育游戏中的模式
众所周知，英语教学过程中最关键的一点就在于如何将英语词汇合理、高效地教给学生。词汇教学本身是一件繁杂的工作，英语词汇多而杂，学习起来较为枯燥，因而长期以来给英语教学都造成了一定的困扰。尤其是对于小学生来说，词汇的记忆和理解都是较为困难的环节，因此由于小学生在课堂上的注意力时间较短，学生对于重复记忆和词汇讲解的教学安排容易产生厌烦情绪，所以必须在英语词汇教学中引入教育游戏，教师可以尝试在课堂过程中利用过程性评价的方式来随时检查学生的词汇学习情况。
2.3语音训练融入小学英语课堂的教育游戏中的模式
英语学习和教学中除了词汇教学最难的一个环节就是语音训练，英语口语是英语语言运用的前提和基础，只有正确的发音才能够激发学生与他人利用英语进行交流的欲望。传统的语音教学方式采用的跟读和重复训练的方式只是在机械地重复，对于当前的小学生英语学习现状而言，仅仅依靠单一的跟读方式是不足够的。教师应该根据自身对教学效果的思考将教育游戏引入语音教学之中，比如教师可以利用多媒体播放一些动画片段，将有声和无声的画面进行交替教学，组织学生对动画进行配音和角色扮演活动。[4]
3.结语
教育游戏是近几年兴起在教学过程中的一种与教学、课堂相互融合的新模式，是指以游戏的形式将课堂内容呈现、传达给学生，为此达到学习者的概念、知识和技能得到提升的目的，主要特点是集合知识性、趣味性、竞争性于一体。将教育游戏融入到小学英语教学当中是一种提高教学质量的切实可行的方式，选择合适的教育游戏的模式能够有效地改进传统的英语教学模式，从而激发学生的学习积极性，优化教学效果。
【参考文献】
[1]王斌，伍忠杰. 以教育游戏方式进行外语学习的思考——基于RPG游戏[J]. 现代教育技术. 2012（01）
[2]蔡泽俊，左璜，黄甫全. 预见式行动研究：一种面向未来的行动研究新范式[J]. 电化教育研究. 2012（02）
[3]李彤彤，马秀峰，张明娟. 教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J]. 中国电化教育. 2010（01）
[4]高虎子，周东岱. 自适应学习系统学习者学习风格模型的研究现状与展望[J]. 电化教育研究. 2012（02）
【关键词】教育游戏 小学英语教学 模式构建
0.引言
新课标颁行以后主张英语教学必须与学生的生活经历和现有认知水平结合在一起，通过将现有的学习兴趣激发出来，通过充分使用一些任务型的教学模式，从而提高小学生的英语学习积极性。通过采取合作、实践和体验等多种方式保证教学任务和目标的实现，全面提升小学生的英语语言运用能力。同时因为新课标的深入实践，一线教师有必要创新教育游戏融入小学英语课堂的模式，从而有效促进小学英语课堂教学效果的提高。
1.教育游戏融入小学英语教学的可行性与重要性
1.1教育游戏的本质特征与小学教学目标相符合
教育游戏本身具有交流和互动性强的特点，同时具备知识性、趣味性、竞争性、娱乐性和规则性等基本特点，这些特点与小学英语教学的情景化、生活化、生动化等要求是相符合的。同时教育游戏还很好地实现了由讲授为主的传统模式向以交流和体验为主的新型小学英语教学模式的转化。另外，任务型的教学模式具有参与性、互动性、情境性等特点，新课程标准中提出的相关的要求是能够以通关模式在进阶任务的实施过程中将英语教学的实践思想得到有效体现。
1.2教育游戏能够更好地将学生的学习兴趣激发出来
在小学英语的教学模式中融入教育游戏可以更好地将游戏与教学二者结合起来，找准二者契合的实践连接点，然后将学生的学习英语的兴趣有效激发出来。将教育游戏运用在小学英语的教学实践过程中，能够将课堂的氛围调动起来，吸引学生的注意力和学习兴趣，同时还能够适当地通过引导学生的学习兴趣，随后将学生对于英语的学习积极性提高起来，进而提高小学生参与英语学习活动的意识。[1]不过在进行小学英语教学的过程中，需要对教学方法予以十足的重视，不可单调地使用教育游戏，教师要学会将游戏与课堂有机统一起来。
1.3教育游戏能够促进小学英语教学质量的提升
教师必须从小学生的现有年龄和心理特点出发，真正意识到爱玩是孩子的天性，使用游戏的方式进行英语教学，不仅可以结合小学生的天性增强其学习的兴趣和欲望，而且还在间接地提升学生的自主学习能力，进而通过自主学习有效提高了英语教学效率和教学的质量。[2]此外由于教育游戏在小学英语课堂中的铺展，对于小学生的社会性发展也具有有利作用，而且能够对小学生的同伴交往、竞争与合作意识间接进行引导和培养，从而使得学生更好地理解和掌握英语知识，在收获知识的同时也发展了学生的社会性和同伴意识。
2.教育游戏融入小学英语课堂教学的模式构建
小学英语教学中的语言知识内容是其重要的教学内容成分，而语言技能的培养也是重要的组成部分之一，小学英语课堂的学习内容主要集中在听说读写四方面的知识上，相比知识的学习，语言技能的学习更多的时候主要集中在词汇和基础语法的学习上。英语的听说读写四大技能与英语基础知识在学习过程中相互结合和融会贯通，使得教育者能够将词汇语法等基础英语语言知识所涵盖的内容划分为听力游戏、词汇教学、语音训练几方面。
2.1听力游戏融入小学英语课堂的教育游戏中的模式
听力练习对于学生的学习关注力要求较高，小学生注意力集中的时间往往较短，稍微分神即不能够听懂听力练习中的内容，因此小学英语课堂中的听力训练往往达不到教师预期的教学效果。将具有游戏性质的游戏融入在听力练习中，能够有效地解决一些教学质量方面的问题。小学生的注意力集中的视觉不长，不过孩子天性上喜欢与周围的环境互动，容易受到周围环境的影响，因此教师如果在英语教学过程中融入几个听力小游戏，活跃课堂参与学习的气氛，调动小学生的学习兴趣，能够有针对性地提高小学生注意力集中在课堂内容上的时间，同时有效提高课堂教学质量。[3]
2.2词汇教学融入小学英语课堂的教育游戏中的模式
众所周知，英语教学过程中最关键的一点就在于如何将英语词汇合理、高效地教给学生。词汇教学本身是一件繁杂的工作，英语词汇多而杂，学习起来较为枯燥，因而长期以来给英语教学都造成了一定的困扰。尤其是对于小学生来说，词汇的记忆和理解都是较为困难的环节，因此由于小学生在课堂上的注意力时间较短，学生对于重复记忆和词汇讲解的教学安排容易产生厌烦情绪，所以必须在英语词汇教学中引入教育游戏，教师可以尝试在课堂过程中利用过程性评价的方式来随时检查学生的词汇学习情况。
2.3语音训练融入小学英语课堂的教育游戏中的模式
英语学习和教学中除了词汇教学最难的一个环节就是语音训练，英语口语是英语语言运用的前提和基础，只有正确的发音才能够激发学生与他人利用英语进行交流的欲望。传统的语音教学方式采用的跟读和重复训练的方式只是在机械地重复，对于当前的小学生英语学习现状而言，仅仅依靠单一的跟读方式是不足够的。教师应该根据自身对教学效果的思考将教育游戏引入语音教学之中，比如教师可以利用多媒体播放一些动画片段，将有声和无声的画面进行交替教学，组织学生对动画进行配音和角色扮演活动。[4]
3.结语
教育游戏是近几年兴起在教学过程中的一种与教学、课堂相互融合的新模式，是指以游戏的形式将课堂内容呈现、传达给学生，为此达到学习者的概念、知识和技能得到提升的目的，主要特点是集合知识性、趣味性、竞争性于一体。将教育游戏融入到小学英语教学当中是一种提高教学质量的切实可行的方式，选择合适的教育游戏的模式能够有效地改进传统的英语教学模式，从而激发学生的学习积极性，优化教学效果。
【参考文献】
[1]王斌，伍忠杰. 以教育游戏方式进行外语学习的思考——基于RPG游戏[J]. 现代教育技术. 2012（01）
[2]蔡泽俊，左璜，黄甫全. 预见式行动研究：一种面向未来的行动研究新范式[J]. 电化教育研究. 2012（02）
[3]李彤彤，马秀峰，张明娟. 教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J]. 中国电化教育. 2010（01）
[4]高虎子，周东岱. 自适应学习系统学习者学习风格模型的研究现状与展望[J]. 电化教育研究. 2012（02）