【摘 要】
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分析了高师合唱与指挥课程实施导生制的意义与需求,指出在合唱与指挥课程中运用导生制模式,既能构建多元教学模式,加强教学力量,又可培养学生的教学能力和实操能力,还能满足以学生为主体、个性化教学、与基础教育衔接的需求.并通过导生制在高师合唱与指挥课程的具体运用,挖掘制约导师制应用的诸多因素,包括导生知识储备不足、教学对象对导生不信任、指导教师对导生的不信任、导生教学手段有限、导生个性影响团队发展等.
【机 构】
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嘉应学院音乐与舞蹈学院,广东梅州514015
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分析了高师合唱与指挥课程实施导生制的意义与需求,指出在合唱与指挥课程中运用导生制模式,既能构建多元教学模式,加强教学力量,又可培养学生的教学能力和实操能力,还能满足以学生为主体、个性化教学、与基础教育衔接的需求.并通过导生制在高师合唱与指挥课程的具体运用,挖掘制约导师制应用的诸多因素,包括导生知识储备不足、教学对象对导生不信任、指导教师对导生的不信任、导生教学手段有限、导生个性影响团队发展等.
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