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身体的教育学意蕴并没有引起教育学研究与实践的重视,事实上,身体(及其所蕴含的人的生物性)是教育的出发点与基础。通过审视身体在教育中的地位与意义,探讨身体诸题(如生命的身体、消费的身体、被规训的身体、身体智慧等)的教育学意蕴,进而探索一种“体”“现”教育学的可能性。
审视教育中的“身体”——兼论教育中的“身体惩罚”
【摘 要】
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身体的教育学意蕴并没有引起教育学研究与实践的重视,事实上,身体(及其所蕴含的人的生物性)是教育的出发点与基础。通过审视身体在教育中的地位与意义,探讨身体诸题(如生命的
【机 构】
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首都师范大学教育科学学院,中央教育科学研究所课程教学研究部
【出 处】
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湖南师范大学教育科学学报
【发表日期】
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2006年03期
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