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江苏省盱眙县天泉湖初级中学
【摘 要】
在指导学生写作的过程中，就是要让我们的学生学会运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所感的过程。所以在初中作文的教学过程中，我们首先要明白：素材积累在作文创作中的重要性，其次要学会利用教材中的写法来训练学生，最后要学会转变我们对学生的作文批改理念。
【关键词】
素材 方法 理念 作文 教材
作文教学往往是让我们语文教师感到非常头疼的问题，因为作文要源于生活，还要高于生活，所以一篇好的作文，不仅要有真情实感，还要有丰富的素材，如何能够让读者有所启发，产生共鸣，那就最好不过了。古人云：“言之无文，行而不远。”所以一篇作文总得要有个闪光的亮点，没有“太阳”，也得有个“月亮”，没有“月亮”，也得有颗“星星”，没有“星星”，也得有个“萤火虫”，如果连“萤火虫”都没有，那就不能称之为作文。
一、素材积累在作文创作中的重要性
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。”如果要想创作出一篇好的作文，仅仅依靠我们语文课本知识，是远远不够的，还要加强课外书籍的阅读和学习，俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”，不正是在说明这个道理吗？所以正是基于这方面的考虑，所以在学期刚刚开始的时候，我就安排班级的所有同学都准备两本课外阅读的书籍，然后我将对他们准备的书籍进行审核，审核通过的书籍将放在班级的书柜里面，供班级所有同学阅读，从而实现了课外阅读材料的共享，为了检查大家的阅读情况，我将不定期的在班级抽查部分同学的阅读情况，对于一些比较偷懒的同学，我将安排他们摘抄课外书籍中的一些重要段落，时间一长，大家都了解了我的特点，从而不再敢撒谎，认认真真地完成我每次布置的阅读任务。
在小组合作阅读的过程中，我还将根据每个小组的不同情况，安排一定的阅读任务，比如第一小组，每周写2篇阅读后的感受上墙，第二小组，每周摘抄20个名言警句上墙，第三小组，每周在班级开展一次演讲活动，第四小组，每周开展一次分享自己的阅读心得等活动，极大地激发了大家的阅读兴趣，同时在这个过程中，为大家创作作文积累了大量的素材，从而不会出现有的同学在创作作文的时候感觉无话可说的困境。
二、素材在课外，写法在教材
在指导学生在创作作文的过程中，最主要的就是要让他们学会如何来用文字表达自己的内心感受，但是对于初中年龄阶段的学生来说，要想写出一篇非常出色的文章，并不是一件非常简单的事情，因为我们都知道：一篇非常出色的文章除了要“言之有物，言之有序”外，还要“言之有体”，所以我们要对学生进行有针对性的引导，注重对学生写法方面的训练。当然教材就是我们进行作文教学最好的参考书。
每个作者在创作文章的过程中，当他们进行材料筛选的过程中，能够选入文章中的素材一定是他们感受最深的，当然也是能够反映他们当时的生活实际的，从而更加利于他们抒发真情，朱自清的《背影》之所以打动无数读者，在于他诉真情说真事，所以我们在学习这篇文章的时候，就可以提醒学生，在以后的作文写作过程中，我们要善于从自己的生活实际去挖掘素材，进行情感的抒发，往往最真实的情感就是最能打动别人的情感，可以让我们的作文更加出彩。
在初中作文的教学过程中，指导学生学会仿写，往往也是可以提高学生作文水平的一种方法，比如教材中的王勃《滕王阁序》中的千古名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”演变来的，所以我们要学会善于從教材中去挖掘这些好的写作方法，来帮助我们的学生拓宽自己的写作思路，通过这种方式的引导，来提高我们的作文教学水平。
三、转变作文批改理念
在以往的作文批改过程中，我们一个语文教师，一周往往要改上百篇的文章，不仅工作量很大，而且我还发现我们写给学生的批语，他们往往也不怎么关注，有的同学在关注的时候，很难理解我们批语的含义，在新的语文课程标准中就明确指出，我们的作文批改：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高作文水平。” 那么怎样批改学生的作文才能让学生理解我们教师的苦心呢？让他们在以后作文中进行改正自己存在的问题呢？魏书生作文批改法给我指明了方向，他的作文批改法从易到难，列出了这样的十条要求：“ 一是学生的作文格式是否正确；二是学生的作文卷面是否整洁；三是学生的作文中出现的错别字有几个；四是学生的作文中会有几处病句；五是学生的作文中标点符号会有几处非常明显的错误；六是看一下学生的作文中的中心是否鲜明集中；七是看一下学生作文中的选材是否恰当；八是看学生的作文结构安排是否合理；九是看学生作文表达方式是否符合文章的体裁要求；十是看学生的作文的语言是否简练、通顺准确。”
根据魏书生的作文批改的十条要求，我将在学生中安排学生之间互改作文的活动，这种活动的开展，不仅可以提高学生的写作兴趣和写作信心。还能够让学生明白好作文的十条标准，让他们明确在写作文的过程中，朝着什么样的方向去努力，同时还让他们在互相批改作文的过程中能够实现查缺补漏，相互交流学习，相互激励，共同进步！
总之，在初中语文的教学过程中，作文教学显得尤为重要，无论从考试的角度来说，还是从学生的文学素养提高来说，我们都有必要采取各种办法，让学生学会在平时的生活中积累素材，在作文的创作过程中抒发自己的真情实感，在考试的过程中，交上一份完美的答卷。
【参考文献】
【1】语文课程标准【M】.北京师范大学出版，2001（7）
【2】魏书生.教学工作漫谈【M】.漓江出版社出版，2008（4）
【3】龚琦.浅析作文教学方法【J】.黑河教育：教法百家
【摘 要】
在指导学生写作的过程中，就是要让我们的学生学会运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所感的过程。所以在初中作文的教学过程中，我们首先要明白：素材积累在作文创作中的重要性，其次要学会利用教材中的写法来训练学生，最后要学会转变我们对学生的作文批改理念。
【关键词】
素材 方法 理念 作文 教材
作文教学往往是让我们语文教师感到非常头疼的问题，因为作文要源于生活，还要高于生活，所以一篇好的作文，不仅要有真情实感，还要有丰富的素材，如何能够让读者有所启发，产生共鸣，那就最好不过了。古人云：“言之无文，行而不远。”所以一篇作文总得要有个闪光的亮点，没有“太阳”，也得有个“月亮”，没有“月亮”，也得有颗“星星”，没有“星星”，也得有个“萤火虫”，如果连“萤火虫”都没有，那就不能称之为作文。
一、素材积累在作文创作中的重要性
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。”如果要想创作出一篇好的作文，仅仅依靠我们语文课本知识，是远远不够的，还要加强课外书籍的阅读和学习，俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”，不正是在说明这个道理吗？所以正是基于这方面的考虑，所以在学期刚刚开始的时候，我就安排班级的所有同学都准备两本课外阅读的书籍，然后我将对他们准备的书籍进行审核，审核通过的书籍将放在班级的书柜里面，供班级所有同学阅读，从而实现了课外阅读材料的共享，为了检查大家的阅读情况，我将不定期的在班级抽查部分同学的阅读情况，对于一些比较偷懒的同学，我将安排他们摘抄课外书籍中的一些重要段落，时间一长，大家都了解了我的特点，从而不再敢撒谎，认认真真地完成我每次布置的阅读任务。
在小组合作阅读的过程中，我还将根据每个小组的不同情况，安排一定的阅读任务，比如第一小组，每周写2篇阅读后的感受上墙，第二小组，每周摘抄20个名言警句上墙，第三小组，每周在班级开展一次演讲活动，第四小组，每周开展一次分享自己的阅读心得等活动，极大地激发了大家的阅读兴趣，同时在这个过程中，为大家创作作文积累了大量的素材，从而不会出现有的同学在创作作文的时候感觉无话可说的困境。
二、素材在课外，写法在教材
在指导学生在创作作文的过程中，最主要的就是要让他们学会如何来用文字表达自己的内心感受，但是对于初中年龄阶段的学生来说，要想写出一篇非常出色的文章，并不是一件非常简单的事情，因为我们都知道：一篇非常出色的文章除了要“言之有物，言之有序”外，还要“言之有体”，所以我们要对学生进行有针对性的引导，注重对学生写法方面的训练。当然教材就是我们进行作文教学最好的参考书。
每个作者在创作文章的过程中，当他们进行材料筛选的过程中，能够选入文章中的素材一定是他们感受最深的，当然也是能够反映他们当时的生活实际的，从而更加利于他们抒发真情，朱自清的《背影》之所以打动无数读者，在于他诉真情说真事，所以我们在学习这篇文章的时候，就可以提醒学生，在以后的作文写作过程中，我们要善于从自己的生活实际去挖掘素材，进行情感的抒发，往往最真实的情感就是最能打动别人的情感，可以让我们的作文更加出彩。
在初中作文的教学过程中，指导学生学会仿写，往往也是可以提高学生作文水平的一种方法，比如教材中的王勃《滕王阁序》中的千古名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”演变来的，所以我们要学会善于從教材中去挖掘这些好的写作方法，来帮助我们的学生拓宽自己的写作思路，通过这种方式的引导，来提高我们的作文教学水平。
三、转变作文批改理念
在以往的作文批改过程中，我们一个语文教师，一周往往要改上百篇的文章，不仅工作量很大，而且我还发现我们写给学生的批语，他们往往也不怎么关注，有的同学在关注的时候，很难理解我们批语的含义，在新的语文课程标准中就明确指出，我们的作文批改：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高作文水平。” 那么怎样批改学生的作文才能让学生理解我们教师的苦心呢？让他们在以后作文中进行改正自己存在的问题呢？魏书生作文批改法给我指明了方向，他的作文批改法从易到难，列出了这样的十条要求：“ 一是学生的作文格式是否正确；二是学生的作文卷面是否整洁；三是学生的作文中出现的错别字有几个；四是学生的作文中会有几处病句；五是学生的作文中标点符号会有几处非常明显的错误；六是看一下学生的作文中的中心是否鲜明集中；七是看一下学生作文中的选材是否恰当；八是看学生的作文结构安排是否合理；九是看学生作文表达方式是否符合文章的体裁要求；十是看学生的作文的语言是否简练、通顺准确。”
根据魏书生的作文批改的十条要求，我将在学生中安排学生之间互改作文的活动，这种活动的开展，不仅可以提高学生的写作兴趣和写作信心。还能够让学生明白好作文的十条标准，让他们明确在写作文的过程中，朝着什么样的方向去努力，同时还让他们在互相批改作文的过程中能够实现查缺补漏，相互交流学习，相互激励，共同进步！
总之，在初中语文的教学过程中，作文教学显得尤为重要，无论从考试的角度来说，还是从学生的文学素养提高来说，我们都有必要采取各种办法，让学生学会在平时的生活中积累素材，在作文的创作过程中抒发自己的真情实感，在考试的过程中，交上一份完美的答卷。
【参考文献】
【1】语文课程标准【M】.北京师范大学出版，2001（7）
【2】魏书生.教学工作漫谈【M】.漓江出版社出版，2008（4）
【3】龚琦.浅析作文教学方法【J】.黑河教育：教法百家