【摘 要】
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以465名大一本科生为被试进行调查,使用大五人格问卷简版、一般自我效能感量表和大学生学习动机问卷,探讨了大一新生自我效能感在人格特质与学习动机之间的中介作用.结果表明
【机 构】
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宣城职业技术学院电大工作处,合肥工业大学宣城校区
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以465名大一本科生为被试进行调查,使用大五人格问卷简版、一般自我效能感量表和大学生学习动机问卷,探讨了大一新生自我效能感在人格特质与学习动机之间的中介作用.结果表明:严谨性、开放性、外倾性、自我效能感、学习动机之间存在显著的相关关系;中介模型拟合指标良好(χ2/df=1.866,CFI=0.994,TLI=0.983,RMSEA=0.047,SRMR=0.020);Bootstrap检验显示,自我效能感对严谨性、开放性和外倾性影响学习动机的中介作用大小依次为0.094(95%CI:0.051~0.152)、0.078(95%CI:0.036~0.134)、0.029(95%CI:0.007~0.064),存在中介效应.结果表明:严谨性、开放性和外倾性对学习动机有直接预测作用,自我效能感在人格和学习动机之间显示出中介效应.
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