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【摘要】《计算机应用基础》是中职学校的公共专业基础课。本文针对如何上好这门课程?提出了:充
分利用多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势,并注重与其他学科的整合,培养学生良好的信息素养
等几点建议。
【关键词】计算机应用基础CAI上机实验报告整合
信息化已成为当今社会发展的主流,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的
创造性工具。《计算机应用基础》是中职学校各专业的公共专业基础课,计算机操作是学生今后学习、
工作及生活的必备技能。有人认为让学生在课堂上掌握更多的命令、操作就是中职阶段该课最主要的目
标,我认为不是。而是要让学生通过课堂学习,激发学生使用计算机的兴趣,让学生主动地学习,使学
生能接受多方面的教育,有足够的活动空间,在知识、技能等多方面素质得到全面提高。如何上好《计算
机应用基础》课,我有以下几点建议:
一 教学内容的安排
教学内容是教学目标的具体化,在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的,而要根据学科的特
点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略,既不能一概扩展教材内容,也不宜完全局限于
教材内容。
虽然不少初中开设了信息技术课,但许多来自农村的学生,初中的时候从未接触过计算机,所以实施教学
之初,我不得不从最基础的开始教学,如开机、关机、窗口和桌面介绍等。
二 教学目标的确定
要注意和其他学科的整合。《计算机应用基础》与文化课和专业课的关系都是密不可分的。在该课的教
学中,同样应该渗透其他学科的教育,帮助学生提高各方面能力。
另外,情感教育在计算机学科中也是不可缺少的。根据计算机学科的特点,学生的合作意识是逐步加强
的、探索精神是不断培养的,这些教育要渗透在每一节课、每一项任务中。教师可以在所教班级里选出
若干基础较好的同学,组成辅导小组,在每次上机时由他们帮助有困难的同学,这样既能巩固好的基础
,也能提高总体成绩。
三 充分利用多媒体辅助,优化教学过程。
《计算机应用基础》课由于其自身的特点,很多内容极具抽象性,传统的单一教学模式已经很难适应。
而多媒体辅助手段改变了传统教学的单一模式,可以将数据、文字、图片、声音及动画等有机地融为一
体。制成课件后,还可以按教学的需要随时变换组合,有利于调动学生的各种感官,激发学生的兴趣,
强化、培养各方面的能力,提高教学效率。
可从以下两方面着手:
1、选择利用好已有的CAI软件辅助教学。
市场上有很多CAI软件,我们安装上后,就可以指导学生去使用、学习,如《开天辟地》、《万事无忧》
等。
2、搜集素材,自己整理并制作课件辅助教学
已有的CAI软件由于不是自己根据教学内容设计的,难免与实际教学内容有一定的差距,这就要求教师利
用好已有的素材,再从网上找一些其它的素材。然后利用多种软件,根据教学需要合成多媒体课件。
四 上机操作过程的改革及优化
上机操作是《计算机应用基础》学科教学的一大优势,学生可以手脑并用,从理论到实践,在直观形象
的实践操作中加深对事物规律性的认识,易于形成生动活泼的学习氛围。
上机操作如果组织不好,很难达到预期的效果。上机课教师通常要辅导几十个学生,如果学生上机目的
不明确,准备也不充分,只是充满新鲜好玩的心理,随心所欲乱做一气,或"随大溜"看到别人干什么,
自己也干什么,一节课下来,课堂气氛表面上很轻松、活跃,效果却很差,学生觉得自己上完课后好像
什么也没学会。因此,在机房上机操作前,可首先利用双向教学系统或在多媒体教室通过屏幕广播把主
要操作步骤及注意事项强调一遍,并让学生在上机操作之前及上机完毕后完成《上机实验报告》,包括
:
A、目的(这次上机操作要学会哪些东西及达到的要求);
B、内容(根据所讲内容及学生实际情况填写);
C、步骤(本次上机操作的简要步骤及提纲);
D、疑难及遗留问题(学生这次上机操作中不能解决的问题);
E、自我评价(对本次上机操作效果的简要评价)。
A、B、C在上机操作以前必须填好,D、E在上机后根据学生的实际情况填写。这样,学生上机目的明确,
任务具体,出错率较少,教师在巡视时发现共性问题可集体讲解,充分发挥上机操作的优势。
五 作业处理
作业是课堂教学活动的重要环节之一,但在《计算机应用基础》中易被教师所忽略。布置合理、适当的
作业可以激发学生的兴趣,巩固学习效果。由于该学科可操作性强,因此作业布置应多注重实际,与上
机操作及上机报告结合起来。如在讲完Word文字处理文字输入后,让学生自己设计一篇文章(字数学生
自定),如上机心得、自我介绍等,进行输入、设置字体、字号、颜色等,这样既增加了学生的兴趣,
又锻炼了写作能力。
六、学科整合
《计算机应用基础》课程目标是培养学生的"信息素养",这就要求学生不仅要掌握社会生活所必备的计
算机知识和技能,更要具备良好的信息素养(信息的获取、分析、加工、创新、利用和交流等能力以及
协作意识),在教学中,与其他学科进行整合,如在讲授《网页浏览》时,可以和其他学科教师联系,
先留出问题,然后让学生访问教师自己的网页或课件(局域网)或相应的教育网站,自己解决这些问题
。最后教师再针对实际情况统一总结。这有利于拓宽学生解决问题的思路,培养学生学习这门课程的意
识、兴趣、创造精神和实践能力,还能与其他学科互补。
总之,要根据课程自身特点,充分利用多媒体辅助教学和上机操作的优势,并与其他学科整合,培养学
生良好的信息素养,把计算机应用作为支持终身学习与合作的手段。
参考文献
[1] 《计算机应用基础》(基础版 XP平台)周南岳 主编 高等教育出版社 2005年7月第1版
分利用多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势,并注重与其他学科的整合,培养学生良好的信息素养
等几点建议。
【关键词】计算机应用基础CAI上机实验报告整合
信息化已成为当今社会发展的主流,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的
创造性工具。《计算机应用基础》是中职学校各专业的公共专业基础课,计算机操作是学生今后学习、
工作及生活的必备技能。有人认为让学生在课堂上掌握更多的命令、操作就是中职阶段该课最主要的目
标,我认为不是。而是要让学生通过课堂学习,激发学生使用计算机的兴趣,让学生主动地学习,使学
生能接受多方面的教育,有足够的活动空间,在知识、技能等多方面素质得到全面提高。如何上好《计算
机应用基础》课,我有以下几点建议:
一 教学内容的安排
教学内容是教学目标的具体化,在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的,而要根据学科的特
点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略,既不能一概扩展教材内容,也不宜完全局限于
教材内容。
虽然不少初中开设了信息技术课,但许多来自农村的学生,初中的时候从未接触过计算机,所以实施教学
之初,我不得不从最基础的开始教学,如开机、关机、窗口和桌面介绍等。
二 教学目标的确定
要注意和其他学科的整合。《计算机应用基础》与文化课和专业课的关系都是密不可分的。在该课的教
学中,同样应该渗透其他学科的教育,帮助学生提高各方面能力。
另外,情感教育在计算机学科中也是不可缺少的。根据计算机学科的特点,学生的合作意识是逐步加强
的、探索精神是不断培养的,这些教育要渗透在每一节课、每一项任务中。教师可以在所教班级里选出
若干基础较好的同学,组成辅导小组,在每次上机时由他们帮助有困难的同学,这样既能巩固好的基础
,也能提高总体成绩。
三 充分利用多媒体辅助,优化教学过程。
《计算机应用基础》课由于其自身的特点,很多内容极具抽象性,传统的单一教学模式已经很难适应。
而多媒体辅助手段改变了传统教学的单一模式,可以将数据、文字、图片、声音及动画等有机地融为一
体。制成课件后,还可以按教学的需要随时变换组合,有利于调动学生的各种感官,激发学生的兴趣,
强化、培养各方面的能力,提高教学效率。
可从以下两方面着手:
1、选择利用好已有的CAI软件辅助教学。
市场上有很多CAI软件,我们安装上后,就可以指导学生去使用、学习,如《开天辟地》、《万事无忧》
等。
2、搜集素材,自己整理并制作课件辅助教学
已有的CAI软件由于不是自己根据教学内容设计的,难免与实际教学内容有一定的差距,这就要求教师利
用好已有的素材,再从网上找一些其它的素材。然后利用多种软件,根据教学需要合成多媒体课件。
四 上机操作过程的改革及优化
上机操作是《计算机应用基础》学科教学的一大优势,学生可以手脑并用,从理论到实践,在直观形象
的实践操作中加深对事物规律性的认识,易于形成生动活泼的学习氛围。
上机操作如果组织不好,很难达到预期的效果。上机课教师通常要辅导几十个学生,如果学生上机目的
不明确,准备也不充分,只是充满新鲜好玩的心理,随心所欲乱做一气,或"随大溜"看到别人干什么,
自己也干什么,一节课下来,课堂气氛表面上很轻松、活跃,效果却很差,学生觉得自己上完课后好像
什么也没学会。因此,在机房上机操作前,可首先利用双向教学系统或在多媒体教室通过屏幕广播把主
要操作步骤及注意事项强调一遍,并让学生在上机操作之前及上机完毕后完成《上机实验报告》,包括
:
A、目的(这次上机操作要学会哪些东西及达到的要求);
B、内容(根据所讲内容及学生实际情况填写);
C、步骤(本次上机操作的简要步骤及提纲);
D、疑难及遗留问题(学生这次上机操作中不能解决的问题);
E、自我评价(对本次上机操作效果的简要评价)。
A、B、C在上机操作以前必须填好,D、E在上机后根据学生的实际情况填写。这样,学生上机目的明确,
任务具体,出错率较少,教师在巡视时发现共性问题可集体讲解,充分发挥上机操作的优势。
五 作业处理
作业是课堂教学活动的重要环节之一,但在《计算机应用基础》中易被教师所忽略。布置合理、适当的
作业可以激发学生的兴趣,巩固学习效果。由于该学科可操作性强,因此作业布置应多注重实际,与上
机操作及上机报告结合起来。如在讲完Word文字处理文字输入后,让学生自己设计一篇文章(字数学生
自定),如上机心得、自我介绍等,进行输入、设置字体、字号、颜色等,这样既增加了学生的兴趣,
又锻炼了写作能力。
六、学科整合
《计算机应用基础》课程目标是培养学生的"信息素养",这就要求学生不仅要掌握社会生活所必备的计
算机知识和技能,更要具备良好的信息素养(信息的获取、分析、加工、创新、利用和交流等能力以及
协作意识),在教学中,与其他学科进行整合,如在讲授《网页浏览》时,可以和其他学科教师联系,
先留出问题,然后让学生访问教师自己的网页或课件(局域网)或相应的教育网站,自己解决这些问题
。最后教师再针对实际情况统一总结。这有利于拓宽学生解决问题的思路,培养学生学习这门课程的意
识、兴趣、创造精神和实践能力,还能与其他学科互补。
总之,要根据课程自身特点,充分利用多媒体辅助教学和上机操作的优势,并与其他学科整合,培养学
生良好的信息素养,把计算机应用作为支持终身学习与合作的手段。
参考文献
[1] 《计算机应用基础》(基础版 XP平台)周南岳 主编 高等教育出版社 2005年7月第1版