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【摘要】《计算机应用基础》是中职学校的公共专业基础课。本文针对如何上好这门课程？提出了：充
分利用多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重与其他学科的整合，培养学生良好的信息素养
等几点建议。
【关键词】计算机应用基础CAI上机实验报告整合
信息化已成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的
创造性工具。《计算机应用基础》是中职学校各专业的公共专业基础课，计算机操作是学生今后学习、
工作及生活的必备技能。有人认为让学生在课堂上掌握更多的命令、操作就是中职阶段该课最主要的目
标，我认为不是。而是要让学生通过课堂学习，激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习，使学
生能接受多方面的教育,有足够的活动空间，在知识、技能等多方面素质得到全面提高。如何上好《计算
机应用基础》课，我有以下几点建议：
一 教学内容的安排
教学内容是教学目标的具体化，在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，而要根据学科的特
点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，既不能一概扩展教材内容，也不宜完全局限于
教材内容。
虽然不少初中开设了信息技术课,但许多来自农村的学生，初中的时候从未接触过计算机，所以实施教学
之初，我不得不从最基础的开始教学，如开机、关机、窗口和桌面介绍等。
二 教学目标的确定
要注意和其他学科的整合。《计算机应用基础》与文化课和专业课的关系都是密不可分的。在该课的教
学中，同样应该渗透其他学科的教育，帮助学生提高各方面能力。
另外，情感教育在计算机学科中也是不可缺少的。根据计算机学科的特点，学生的合作意识是逐步加强
的、探索精神是不断培养的，这些教育要渗透在每一节课、每一项任务中。教师可以在所教班级里选出
若干基础较好的同学，组成辅导小组，在每次上机时由他们帮助有困难的同学，这样既能巩固好的基础
，也能提高总体成绩。
三 充分利用多媒体辅助，优化教学过程。
《计算机应用基础》课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一教学模式已经很难适应。
而多媒体辅助手段改变了传统教学的单一模式，可以将数据、文字、图片、声音及动画等有机地融为一
体。制成课件后，还可以按教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，
强化、培养各方面的能力，提高教学效率。
可从以下两方面着手：
1、选择利用好已有的CAI软件辅助教学。
市场上有很多CAI软件，我们安装上后，就可以指导学生去使用、学习，如《开天辟地》、《万事无忧》
等。
2、搜集素材，自己整理并制作课件辅助教学
已有的CAI软件由于不是自己根据教学内容设计的，难免与实际教学内容有一定的差距，这就要求教师利
用好已有的素材，再从网上找一些其它的素材。然后利用多种软件，根据教学需要合成多媒体课件。
四 上机操作过程的改革及优化
上机操作是《计算机应用基础》学科教学的一大优势，学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象
的实践操作中加深对事物规律性的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。
上机操作如果组织不好，很难达到预期的效果。上机课教师通常要辅导几十个学生，如果学生上机目的
不明确，准备也不充分，只是充满新鲜好玩的心理，随心所欲乱做一气，或"随大溜"看到别人干什么，
自己也干什么，一节课下来，课堂气氛表面上很轻松、活跃，效果却很差，学生觉得自己上完课后好像
什么也没学会。因此，在机房上机操作前，可首先利用双向教学系统或在多媒体教室通过屏幕广播把主
要操作步骤及注意事项强调一遍，并让学生在上机操作之前及上机完毕后完成《上机实验报告》，包括
：
A、目的（这次上机操作要学会哪些东西及达到的要求）；
B、内容（根据所讲内容及学生实际情况填写）；
C、步骤（本次上机操作的简要步骤及提纲）；
D、疑难及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）；
E、自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。
A、B、C在上机操作以前必须填好，D、E在上机后根据学生的实际情况填写。这样，学生上机目的明确，
任务具体，出错率较少，教师在巡视时发现共性问题可集体讲解，充分发挥上机操作的优势。
五 作业处理
作业是课堂教学活动的重要环节之一，但在《计算机应用基础》中易被教师所忽略。布置合理、适当的
作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于该学科可操作性强，因此作业布置应多注重实际，与上
机操作及上机报告结合起来。如在讲完Word文字处理文字输入后，让学生自己设计一篇文章（字数学生
自定），如上机心得、自我介绍等，进行输入、设置字体、字号、颜色等，这样既增加了学生的兴趣，
又锻炼了写作能力。
六、学科整合
《计算机应用基础》课程目标是培养学生的"信息素养"，这就要求学生不仅要掌握社会生活所必备的计
算机知识和技能，更要具备良好的信息素养（信息的获取、分析、加工、创新、利用和交流等能力以及
协作意识），在教学中，与其他学科进行整合，如在讲授《网页浏览》时，可以和其他学科教师联系，
先留出问题，然后让学生访问教师自己的网页或课件（局域网）或相应的教育网站，自己解决这些问题
。最后教师再针对实际情况统一总结。这有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生学习这门课程的意
识、兴趣、创造精神和实践能力，还能与其他学科互补。
总之，要根据课程自身特点，充分利用多媒体辅助教学和上机操作的优势，并与其他学科整合，培养学
生良好的信息素养，把计算机应用作为支持终身学习与合作的手段。
参考文献
［1］ 《计算机应用基础》（基础版 XP平台）周南岳 主编 高等教育出版社 2005年7月第1版
分利用多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重与其他学科的整合，培养学生良好的信息素养
等几点建议。
【关键词】计算机应用基础CAI上机实验报告整合
信息化已成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的
创造性工具。《计算机应用基础》是中职学校各专业的公共专业基础课，计算机操作是学生今后学习、
工作及生活的必备技能。有人认为让学生在课堂上掌握更多的命令、操作就是中职阶段该课最主要的目
标，我认为不是。而是要让学生通过课堂学习，激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习，使学
生能接受多方面的教育,有足够的活动空间，在知识、技能等多方面素质得到全面提高。如何上好《计算
机应用基础》课，我有以下几点建议：
一 教学内容的安排
教学内容是教学目标的具体化，在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，而要根据学科的特
点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，既不能一概扩展教材内容，也不宜完全局限于
教材内容。
虽然不少初中开设了信息技术课,但许多来自农村的学生，初中的时候从未接触过计算机，所以实施教学
之初，我不得不从最基础的开始教学，如开机、关机、窗口和桌面介绍等。
二 教学目标的确定
要注意和其他学科的整合。《计算机应用基础》与文化课和专业课的关系都是密不可分的。在该课的教
学中，同样应该渗透其他学科的教育，帮助学生提高各方面能力。
另外，情感教育在计算机学科中也是不可缺少的。根据计算机学科的特点，学生的合作意识是逐步加强
的、探索精神是不断培养的，这些教育要渗透在每一节课、每一项任务中。教师可以在所教班级里选出
若干基础较好的同学，组成辅导小组，在每次上机时由他们帮助有困难的同学，这样既能巩固好的基础
，也能提高总体成绩。
三 充分利用多媒体辅助，优化教学过程。
《计算机应用基础》课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一教学模式已经很难适应。
而多媒体辅助手段改变了传统教学的单一模式，可以将数据、文字、图片、声音及动画等有机地融为一
体。制成课件后，还可以按教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，
强化、培养各方面的能力，提高教学效率。
可从以下两方面着手：
1、选择利用好已有的CAI软件辅助教学。
市场上有很多CAI软件，我们安装上后，就可以指导学生去使用、学习，如《开天辟地》、《万事无忧》
等。
2、搜集素材，自己整理并制作课件辅助教学
已有的CAI软件由于不是自己根据教学内容设计的，难免与实际教学内容有一定的差距，这就要求教师利
用好已有的素材，再从网上找一些其它的素材。然后利用多种软件，根据教学需要合成多媒体课件。
四 上机操作过程的改革及优化
上机操作是《计算机应用基础》学科教学的一大优势，学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象
的实践操作中加深对事物规律性的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。
上机操作如果组织不好，很难达到预期的效果。上机课教师通常要辅导几十个学生，如果学生上机目的
不明确，准备也不充分，只是充满新鲜好玩的心理，随心所欲乱做一气，或"随大溜"看到别人干什么，
自己也干什么，一节课下来，课堂气氛表面上很轻松、活跃，效果却很差，学生觉得自己上完课后好像
什么也没学会。因此，在机房上机操作前，可首先利用双向教学系统或在多媒体教室通过屏幕广播把主
要操作步骤及注意事项强调一遍，并让学生在上机操作之前及上机完毕后完成《上机实验报告》，包括
：
A、目的（这次上机操作要学会哪些东西及达到的要求）；
B、内容（根据所讲内容及学生实际情况填写）；
C、步骤（本次上机操作的简要步骤及提纲）；
D、疑难及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）；
E、自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。
A、B、C在上机操作以前必须填好，D、E在上机后根据学生的实际情况填写。这样，学生上机目的明确，
任务具体，出错率较少，教师在巡视时发现共性问题可集体讲解，充分发挥上机操作的优势。
五 作业处理
作业是课堂教学活动的重要环节之一，但在《计算机应用基础》中易被教师所忽略。布置合理、适当的
作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于该学科可操作性强，因此作业布置应多注重实际，与上
机操作及上机报告结合起来。如在讲完Word文字处理文字输入后，让学生自己设计一篇文章（字数学生
自定），如上机心得、自我介绍等，进行输入、设置字体、字号、颜色等，这样既增加了学生的兴趣，
又锻炼了写作能力。
六、学科整合
《计算机应用基础》课程目标是培养学生的"信息素养"，这就要求学生不仅要掌握社会生活所必备的计
算机知识和技能，更要具备良好的信息素养（信息的获取、分析、加工、创新、利用和交流等能力以及
协作意识），在教学中，与其他学科进行整合，如在讲授《网页浏览》时，可以和其他学科教师联系，
先留出问题，然后让学生访问教师自己的网页或课件（局域网）或相应的教育网站，自己解决这些问题
。最后教师再针对实际情况统一总结。这有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生学习这门课程的意
识、兴趣、创造精神和实践能力，还能与其他学科互补。
总之，要根据课程自身特点，充分利用多媒体辅助教学和上机操作的优势，并与其他学科整合，培养学
生良好的信息素养，把计算机应用作为支持终身学习与合作的手段。
参考文献
［1］ 《计算机应用基础》（基础版 XP平台）周南岳 主编 高等教育出版社 2005年7月第1版