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摘 要：医学伦理学主要的研究对象是自然、社会与人，是应用伦理学原则解决医学道德问题，是重要的医学组成部分，作为伦理学的分支，医学伦理学在运用过程中要严格秉承公正、尊重病人和病人利益第一的原则。医学生在《医学伦理学》课程学习中不仅要了解伦理学理论知识部分，同时要增强法律意识，《医学伦理学》学习有效性，本篇文章在此基础上，主要对《医学伦理学》课程应加强法律意识教育的必要性和方法进行研究与分析。
关键词：《医学伦理学》；课程教学；法律意识；教育；作用；分析
《医学伦理学》主要是应用伦理学知识研究和解决医学领域中的人与自然、人与社会以及人与人之间的问题，评价和分析人类社会的某些医学研究或医疗行为是否符合社会道德标准。《医学伦理学》教学中不仅需要对学生加强理论部分的教学和解析，同时要在加强法律意识教育过程中，促进学生学习的专业性、应用性和严谨性对于，对于《医学伦理学》课程应加强对学生的法律意识教育方法和作用，需要从实际分析的角度展开讨论和研究。
一、《医学伦理学》课程教学中加强法律意识教育的必要性
现代社会医疗服务和研究水平不断提高，人们对医院的医疗服务质量也不断提出更高的要求，对于出现的不同医疗纠纷事件，需要医院从法律角度拿出合理、可信、具有说服力的解决对策；而医学领域新的技术研究为社会带来更具优势的医疗服务的同时，也容易引发一系列的社会争论，通常是涉及人权和社会道德层面的。例如关于人体器官移植，是指将人体中具有特定功能的胰腺、肾脏、肝脏、肺脏和心脏等器官部分摘除或全部摘除，并将其移植到有需求且适宜的患者体内，从而代替其病损器官功能。为规范人体器官移植的医疗行为，防止人体器官非法买卖等问题，国家颁布《人体器官移植条例》，明确规定了符合人体器官移植的条件，要求在保证人体健康和医疗质量的基础上规范人体器官移植行为。《医学伦理学》课程教学中老师增加对学生的法律知识教学，使其增强法律意识，能够促使学生在未来的医学职业发展中更好的解决医学领域中伦理性纠纷事件，使相关事件的解决更加符合法律要求和社会道德标准。
二、《医学伦理学》课程教学中加强法律意识教育的方法
（一）拓宽学习形式，加强宣传教育
学生在《医学伦理学》课程学习中不能局限与课本理论的学习，老师在教学中需要通過多种方法增强学生对医学伦理学内容的认同感，使其能够站在一个更加客观的角度去分析和判断医学伦理性事件。《医学伦理学》教学中增加学生的法律意识教育，需要在校园环境中优化学生的学习氛围，不断完善学生的学习条件，通过校园网、校园广播和校园宣传栏等多种宣传教育形式，使学生能够随时随地的接触和学习医学伦理学方面的法律知识，丰富学生的法律常识，增强学生的法律意识。学校也可以组织专家讲坛等活动帮助学生更多的了解医学伦理学知识，并在普法教育中增设相关内容的讲学。在多形式的法律教育宣传活动中，学生能够对《医学伦理学》课程学习有一个更加全面的认识，在医学伦理学精神弘扬基础上提高课程教学的深度性和专业性。
（二）案例教学
《医学伦理学》课程教学中老师可以为学生搜集相关的社会事件资料，对医学领域中的伦理性医疗行为进行综合性判断和评价，令学生在实例分析中加深学习印象、提升学习效果。例如2016年上半年在社会上引起巨大反应的“魏则西”事件就属于一项医疗事件，年仅21岁的大学生魏则西患滑膜肉瘤，通过百度搜索生物免疫疗法和武警北京第二医院，在入院治疗后因病情延误病逝，经核查发现，这项技术在美国已被淘汰。此项事件涉及互联网监管、医疗纠纷和法律道德等多种问题。在课程教学中，老师以此为例，为学生阐释相关的医学伦理问题，同时让学生积极思考其中的法律性问题，了解这项事件发生后需要进行哪些方面的反思，反思角度可以是医学伦理学和法律学、社会学等。在《医学伦理学》课程教学中，老师为学生引用“魏则西”案例后鼓励学生从法律角度展开积极思考后，需要及时为学生补偿法律知识，斧正其观点。
（三）与职业道德融合
《医学伦理学》教学中增加对学生的法律意识教育，是为了让学生充分认识到在医学职业发展中要应用医学伦理知识去从事医疗服务或医学研究工作，要从病人的实际利益出发，做到尊重病人。在实际教学中，老师从职业发展的角度为学生阐明法律知识在医学伦理学中的应用，能够使学生更好的在未来的职业发展中提高医疗服务水平、坚持救死扶伤和治病救人，同时在法律观念强化中使自己的医疗行为更加合规、合理。针对医学领域中的人体器官移植、试管婴儿、代孕等研究技术，让学生讨论其中可能出现的社会医疗纠纷问题、伦理道德问题以及法律性问题等。医学专业学生在《医学伦理学》课程学习中增加法律知识教育，有助于其走上工作岗位后能够更加有效的应用法律知识维护自身和患者的利益，同时也促使医学伦理学理论不断趋于完善。
三、结语
《医学伦理学》课程教学中需要学生在医学伦理理解的基础上加强法律知识的学习，在解决相关问题的过程中应用法律理论对某些医疗行为或医学研究行为进行论证和解释。医学教育中重要内容之一即医学伦理学教育，这对医学生职业行为和医学领域技术研究均有重要作用。在《医学伦理学》课程教学中增强学生的法律意识，能够促使学生对医学伦理学理论加深理解和认识，使其充分认识到法律理论教学在医学伦理教育中的意义和价值，同时也能够促使学生以及社会公众提高对医学伦理理论的认知度和认可度，具有推动医学伦理学进一步发展的作用。
参考文献：
[1]刘月树，陆于宏.医学伦理学教材问题的探析[J].医学与哲学（A），2015，11：74-76.
[2]刘学文，刘馨，康丽勇.医学生医学伦理学教育的困境及对策[J].医学与哲学（A），2016，06：72-74.
[3]王雪文，殷从全.从医务人员医学伦理学认知现状谈医学伦理教育[J].卫生职业教育，2017，03：23-25.
[4]董琳.《中国计划生育学杂志》论文中医学伦理意识的调查与思考[J].中国计划生育学杂志，2010，08：454-457.
[5]王丹，刘延峰，刘生梅，张盛，王萍.现行医学教育模式下护生法律意识现状分析及对策[J].齐鲁护理杂志，2011，35：116-117.
关键词：《医学伦理学》；课程教学；法律意识；教育；作用；分析
《医学伦理学》主要是应用伦理学知识研究和解决医学领域中的人与自然、人与社会以及人与人之间的问题，评价和分析人类社会的某些医学研究或医疗行为是否符合社会道德标准。《医学伦理学》教学中不仅需要对学生加强理论部分的教学和解析，同时要在加强法律意识教育过程中，促进学生学习的专业性、应用性和严谨性对于，对于《医学伦理学》课程应加强对学生的法律意识教育方法和作用，需要从实际分析的角度展开讨论和研究。
一、《医学伦理学》课程教学中加强法律意识教育的必要性
现代社会医疗服务和研究水平不断提高，人们对医院的医疗服务质量也不断提出更高的要求，对于出现的不同医疗纠纷事件，需要医院从法律角度拿出合理、可信、具有说服力的解决对策；而医学领域新的技术研究为社会带来更具优势的医疗服务的同时，也容易引发一系列的社会争论，通常是涉及人权和社会道德层面的。例如关于人体器官移植，是指将人体中具有特定功能的胰腺、肾脏、肝脏、肺脏和心脏等器官部分摘除或全部摘除，并将其移植到有需求且适宜的患者体内，从而代替其病损器官功能。为规范人体器官移植的医疗行为，防止人体器官非法买卖等问题，国家颁布《人体器官移植条例》，明确规定了符合人体器官移植的条件，要求在保证人体健康和医疗质量的基础上规范人体器官移植行为。《医学伦理学》课程教学中老师增加对学生的法律知识教学，使其增强法律意识，能够促使学生在未来的医学职业发展中更好的解决医学领域中伦理性纠纷事件，使相关事件的解决更加符合法律要求和社会道德标准。
二、《医学伦理学》课程教学中加强法律意识教育的方法
（一）拓宽学习形式，加强宣传教育
学生在《医学伦理学》课程学习中不能局限与课本理论的学习，老师在教学中需要通過多种方法增强学生对医学伦理学内容的认同感，使其能够站在一个更加客观的角度去分析和判断医学伦理性事件。《医学伦理学》教学中增加学生的法律意识教育，需要在校园环境中优化学生的学习氛围，不断完善学生的学习条件，通过校园网、校园广播和校园宣传栏等多种宣传教育形式，使学生能够随时随地的接触和学习医学伦理学方面的法律知识，丰富学生的法律常识，增强学生的法律意识。学校也可以组织专家讲坛等活动帮助学生更多的了解医学伦理学知识，并在普法教育中增设相关内容的讲学。在多形式的法律教育宣传活动中，学生能够对《医学伦理学》课程学习有一个更加全面的认识，在医学伦理学精神弘扬基础上提高课程教学的深度性和专业性。
（二）案例教学
《医学伦理学》课程教学中老师可以为学生搜集相关的社会事件资料，对医学领域中的伦理性医疗行为进行综合性判断和评价，令学生在实例分析中加深学习印象、提升学习效果。例如2016年上半年在社会上引起巨大反应的“魏则西”事件就属于一项医疗事件，年仅21岁的大学生魏则西患滑膜肉瘤，通过百度搜索生物免疫疗法和武警北京第二医院，在入院治疗后因病情延误病逝，经核查发现，这项技术在美国已被淘汰。此项事件涉及互联网监管、医疗纠纷和法律道德等多种问题。在课程教学中，老师以此为例，为学生阐释相关的医学伦理问题，同时让学生积极思考其中的法律性问题，了解这项事件发生后需要进行哪些方面的反思，反思角度可以是医学伦理学和法律学、社会学等。在《医学伦理学》课程教学中，老师为学生引用“魏则西”案例后鼓励学生从法律角度展开积极思考后，需要及时为学生补偿法律知识，斧正其观点。
（三）与职业道德融合
《医学伦理学》教学中增加对学生的法律意识教育，是为了让学生充分认识到在医学职业发展中要应用医学伦理知识去从事医疗服务或医学研究工作，要从病人的实际利益出发，做到尊重病人。在实际教学中，老师从职业发展的角度为学生阐明法律知识在医学伦理学中的应用，能够使学生更好的在未来的职业发展中提高医疗服务水平、坚持救死扶伤和治病救人，同时在法律观念强化中使自己的医疗行为更加合规、合理。针对医学领域中的人体器官移植、试管婴儿、代孕等研究技术，让学生讨论其中可能出现的社会医疗纠纷问题、伦理道德问题以及法律性问题等。医学专业学生在《医学伦理学》课程学习中增加法律知识教育，有助于其走上工作岗位后能够更加有效的应用法律知识维护自身和患者的利益，同时也促使医学伦理学理论不断趋于完善。
三、结语
《医学伦理学》课程教学中需要学生在医学伦理理解的基础上加强法律知识的学习，在解决相关问题的过程中应用法律理论对某些医疗行为或医学研究行为进行论证和解释。医学教育中重要内容之一即医学伦理学教育，这对医学生职业行为和医学领域技术研究均有重要作用。在《医学伦理学》课程教学中增强学生的法律意识，能够促使学生对医学伦理学理论加深理解和认识，使其充分认识到法律理论教学在医学伦理教育中的意义和价值，同时也能够促使学生以及社会公众提高对医学伦理理论的认知度和认可度，具有推动医学伦理学进一步发展的作用。
参考文献：
[1]刘月树，陆于宏.医学伦理学教材问题的探析[J].医学与哲学（A），2015，11：74-76.
[2]刘学文，刘馨，康丽勇.医学生医学伦理学教育的困境及对策[J].医学与哲学（A），2016，06：72-74.
[3]王雪文，殷从全.从医务人员医学伦理学认知现状谈医学伦理教育[J].卫生职业教育，2017，03：23-25.
[4]董琳.《中国计划生育学杂志》论文中医学伦理意识的调查与思考[J].中国计划生育学杂志，2010，08：454-457.
[5]王丹，刘延峰，刘生梅，张盛，王萍.现行医学教育模式下护生法律意识现状分析及对策[J].齐鲁护理杂志，2011，35：116-117.