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【摘 要】现阶段，我国教育改革提出了创新型以及复合型人才的培养目标。在这种创新背景下，艺术设计人才市场不再需要传统的技艺型人才，而是那些创新型艺术设计人才。本文主要分析了当前我国艺术设计专业创新人才培养中存在的问题，并针对这些问题进行了探讨，提出了相关解决措施。
【关键词】艺术设计专业；创新人才；培养途径
创新是一个民族进步的动力和灵魂。在我国，创新人才的培养对于高等教育来说，是推动科教兴国的具体做法。在2007年，我国教育部下发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中，也明确提出了深化教学内容的改革。这为我国创新人才的培养奠定了基础。所谓艺术设计，就是以培养学生艺术审美以及设计能力为目的，最终使学生能够进行艺术创作。
一、艺术设计专业创新人才培养过程中存在的问题
（1）重视程度制约艺术设计创新能力的培养。对于艺术设计专业的院校来说，对艺术设计专业学生的创新能力培养，不仅要有理论课和专业理论课的培养，还有专业课的培养。在这短短的四年的大学学习中，要想培养一个能够独立完成作品设计的学生，学校的任务很繁重。然而，在创新能力培养这方面，这类素质教育是无形的，没法进行量化考核，学校就不能真正的重视，艺术设计创新能力的培养也就受到了制约。（2）基础素质不高引起人才局限。受前苏联教育模式的影响，我国高校的专业课程设置以特定岗位为目标，使得我国的大学教育成为了一门专业的技能教育。我国的艺术设计专业只有专业课程，很少安排那些与艺术设计专业关联度不高的课程。这样一来，艺术设计专业的学生只知道艺术设计，对其他的知识了解很少。（3）评价体系太过单一。对于专业人才的评价，一直以来，都是从专业的角度来进行评价的，其结果也就是技术与专业能力的应用。现阶段，在专业人才的需求的基础上，我国对人才创新能力的要求更加明显。但是传统的评价体系并不能达到这一要求。因此，在艺术设计专业创新人才培养的过程中，不仅要教授学生专业知识和技能，还要让学生能够将理论应用在实践中。在这种前提下，通过实践，学生才能逐步形成自己的创新能力，从而具有独立与创新的精神。（4）缺乏创造性思维训练。传统的艺术设计专业教学模式，虽然将其有序的连接了起来，但是却容易造成学生创新能力的不连贯，学生缺乏明显的创造思维训练。因此，在面对不同的教师时，学生受到的训练也各不相同，其创造性思维的养成也就受到影响。
二、艺术设计专业创新人才的培养措施
（1）重视学生创新能力的培养。在艺术设计专业中，对学生的创新能力进行培养，要从课程设置、教学内容等方面出发，对学生创新能力的培养付诸实际行动，当然，对于考核评价体系，也要加大创新能力的评价力度，让学生能够有时间能够切实参与创新能力的学习。（2）多学科并重，培养完整人。对我国艺术设计专业创新人才的培养，要通过多学科并重，以艺术设计专业为基础，加强各个学科之间的融合，形成一个适于学生学习的课程，避免学生学习的范围过于狭窄。（3）拓宽评价体系范畴。首先，在专业课评价过程中，除了对专业知识进行考核，还要对学生知识运用的能力进行考核，同时还要重点考察学生在设计中的综合能力，这样对学生进行全面的考核，有利于科学的评价学生的创新水平。其次，通过专业知识的学习，学生具有独立思考和创新的能力。（4）进行专门的创新能力教育。要想真正的让艺术设计专业的学生成为创新人才，就要对学生的创新能力进行培养。首先要培养学生的创新动力；其次将艺术设计专业中所涉及创新能力的课程进行融合；再次设计一个适合学生创新能力培养的课程，从学生的意识开始培养，接下来就是创新思维和能力；最后在艺术设计专业的作品评价中，加入一些创新的元素评价，让学生养成一个创新的想法和习惯，提高学生的创新能力。
三、结语
在我国，创新能力的培养室自主创新型社会的必然要求。艺术设计专业学生的创新能力与学生是否具有审美情趣同样重要。只有改善我国现有的教育体制，弘扬我国的传统文化，才对我国艺术设计专业学生创新能力的培养有益，艺术设计专业的学生才能做到能力与价值的统一。因此，构建创新型人才的培养模式，培养富于创新的艺术设计专业人才，不仅是我国的当务之急，还是长远之策。当然，我国艺术设计专业创新人才的培养需要相关的教育人员进行持之以恒的探索。
参 考 文 献
[1]白天佑.浅淡艺术设计专业创新人才培养途径[J].南昌教育学院学报.2011（11）
[2]黄华明，吴傲冰，王萍.重在创新——构建艺术设计专业实验教学体系[J].实验室研究与探索.2008（5）
[3]柳林，陈都.艺术设计专业实践创新人才培养模式研究[J].安徽文学（下半月）.2009（6）
【关键词】艺术设计专业；创新人才；培养途径
创新是一个民族进步的动力和灵魂。在我国，创新人才的培养对于高等教育来说，是推动科教兴国的具体做法。在2007年，我国教育部下发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中，也明确提出了深化教学内容的改革。这为我国创新人才的培养奠定了基础。所谓艺术设计，就是以培养学生艺术审美以及设计能力为目的，最终使学生能够进行艺术创作。
一、艺术设计专业创新人才培养过程中存在的问题
（1）重视程度制约艺术设计创新能力的培养。对于艺术设计专业的院校来说，对艺术设计专业学生的创新能力培养，不仅要有理论课和专业理论课的培养，还有专业课的培养。在这短短的四年的大学学习中，要想培养一个能够独立完成作品设计的学生，学校的任务很繁重。然而，在创新能力培养这方面，这类素质教育是无形的，没法进行量化考核，学校就不能真正的重视，艺术设计创新能力的培养也就受到了制约。（2）基础素质不高引起人才局限。受前苏联教育模式的影响，我国高校的专业课程设置以特定岗位为目标，使得我国的大学教育成为了一门专业的技能教育。我国的艺术设计专业只有专业课程，很少安排那些与艺术设计专业关联度不高的课程。这样一来，艺术设计专业的学生只知道艺术设计，对其他的知识了解很少。（3）评价体系太过单一。对于专业人才的评价，一直以来，都是从专业的角度来进行评价的，其结果也就是技术与专业能力的应用。现阶段，在专业人才的需求的基础上，我国对人才创新能力的要求更加明显。但是传统的评价体系并不能达到这一要求。因此，在艺术设计专业创新人才培养的过程中，不仅要教授学生专业知识和技能，还要让学生能够将理论应用在实践中。在这种前提下，通过实践，学生才能逐步形成自己的创新能力，从而具有独立与创新的精神。（4）缺乏创造性思维训练。传统的艺术设计专业教学模式，虽然将其有序的连接了起来，但是却容易造成学生创新能力的不连贯，学生缺乏明显的创造思维训练。因此，在面对不同的教师时，学生受到的训练也各不相同，其创造性思维的养成也就受到影响。
二、艺术设计专业创新人才的培养措施
（1）重视学生创新能力的培养。在艺术设计专业中，对学生的创新能力进行培养，要从课程设置、教学内容等方面出发，对学生创新能力的培养付诸实际行动，当然，对于考核评价体系，也要加大创新能力的评价力度，让学生能够有时间能够切实参与创新能力的学习。（2）多学科并重，培养完整人。对我国艺术设计专业创新人才的培养，要通过多学科并重，以艺术设计专业为基础，加强各个学科之间的融合，形成一个适于学生学习的课程，避免学生学习的范围过于狭窄。（3）拓宽评价体系范畴。首先，在专业课评价过程中，除了对专业知识进行考核，还要对学生知识运用的能力进行考核，同时还要重点考察学生在设计中的综合能力，这样对学生进行全面的考核，有利于科学的评价学生的创新水平。其次，通过专业知识的学习，学生具有独立思考和创新的能力。（4）进行专门的创新能力教育。要想真正的让艺术设计专业的学生成为创新人才，就要对学生的创新能力进行培养。首先要培养学生的创新动力；其次将艺术设计专业中所涉及创新能力的课程进行融合；再次设计一个适合学生创新能力培养的课程，从学生的意识开始培养，接下来就是创新思维和能力；最后在艺术设计专业的作品评价中，加入一些创新的元素评价，让学生养成一个创新的想法和习惯，提高学生的创新能力。
三、结语
在我国，创新能力的培养室自主创新型社会的必然要求。艺术设计专业学生的创新能力与学生是否具有审美情趣同样重要。只有改善我国现有的教育体制，弘扬我国的传统文化，才对我国艺术设计专业学生创新能力的培养有益，艺术设计专业的学生才能做到能力与价值的统一。因此，构建创新型人才的培养模式，培养富于创新的艺术设计专业人才，不仅是我国的当务之急，还是长远之策。当然，我国艺术设计专业创新人才的培养需要相关的教育人员进行持之以恒的探索。
参 考 文 献
[1]白天佑.浅淡艺术设计专业创新人才培养途径[J].南昌教育学院学报.2011（11）
[2]黄华明，吴傲冰，王萍.重在创新——构建艺术设计专业实验教学体系[J].实验室研究与探索.2008（5）
[3]柳林，陈都.艺术设计专业实践创新人才培养模式研究[J].安徽文学（下半月）.2009（6）