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摘要：近年来，小学语文阅读的教学中越来越重视读写的结合，因为阅读教学本身就是小学语文学习中的重要部分，而读写结合在很大程度上是可以促进小学语文的阅读教学的，本文就是对小学语文教学中读写结合对阅读教学有效策略所进行的一系列的分析和探讨。
關键词：小学语文;阅读教学;读写结合
在小学语文的教学中，阅读教学所占的比重还是非常大的，因为阅读教学在一定程度上可以帮助学生对文章进行分析思考，还可以培养他们的写作逻辑能力，所以一定要重视阅读教学，在这个过程中，老师可以有选择的让学生进行阅读，然后对已经阅读过文章进行相应的提问来帮助他们对文章更深层次的理解，但是目前还是有很多的学校对阅读教学的重视程度还不够，阅读教学也并没有完全的引起语文老师们的注意。
1小学低中段阅读读写结合的教学现状
近年来，我国一直在进行新课程的改革，逐渐的想要改变原有的教学模式，其中主要的一个改革就是让学生成为课堂的主体，老师只是作为他们的引领者，这样就可以实现课堂上不再是老师自己进行授课表达，而是慢慢的让学生敢于表达自己的想法，这样老师才能对自己的学生有更深层次的了解，这也非常有利于老师们的下一步教学安排的，但是如今的新课程改革的效果似乎并没有我们预期的那么好，仍存在很多的老师在课堂上进行满堂灌，一直都是自己进行单方面的授课，学生没有自己表达的时间和空间，也没有更好的参与进来，这样就使得老师的教学成果一直不太理想，所以坚持新课程的改革还是非常有必要的，特别是在阅读教学中，因为阅读教学就是需要学生对阅读的内容进行分析，然后大胆的表达出来，如果课堂上一直是老师进行讲授，那么学生阅读分析的这个能力就不能得到更大的改善，除此之外，低中段的小学生在阅读方面的能力还是有所欠缺的，需要老师进行一系列的指导，但是还是有很多的老师太注重课后的练习题了，只讲课后的练习题，往往就忽视了课文本身的整体分析，这样对学生的阅读能力培养是非常不利的，所以来说，目前低中段的小学生阅读现状并不是很理想，因为老师既没有让学生更好的阅读，也谈不上让学生在阅读之后进行写作了，这就使得阅读中读写结合的方法并没有得到较好的发展。
2小学中低段语文阅读教学读写结合的有效方法
2.1灵活的运用多媒体辅助教学
目前，我们科技的迅速发展，使得多媒体设备走进了我们的教室，这在一定程度上对我们的学习是非常有帮助的。在语文阅读的教学过程中，多媒体的使用还是很频繁的，因为我们小学阶段接触的阅读内容是非常有限的，而多媒体设备就可以改变这一现状，老师们可以在多媒体上很容易的找到很多同一类型的文章，并且可以在寻找到文章的同时，发现很多与此相关的图片，这些的图片还是非常吸引我们的小学生的，这样就更大程度上可以帮助我们学生参与到学习中来，进而提高了他们学习的积极性，这样老师在让学生更好的阅读之后，让他们在进行写作，那样学习的效果就更加的好了，所以来说，多媒体设备在一定程度上可以帮助老师们进行读写结合的阅读方式。
2.2规范教师的教学方法
在学生的学习过程中，老师是是非常关键的，所以老师在教学的过程中，一定要有自己科学的教学方法，这样才能帮助我们学生更好的学习。在阅读读写结合的教学模式中，老师一定要有科学的教学方法来帮助他们学习，首先老师在进行阅读教学的过程中，一定要进行备课，让学生们阅读一些与他们学习相关的文章，然后根据学生们的阅读情况，我们老师再进行针对的讲解来帮助他们学习，其次老师讲解之后，就要对一些优美的句子让同学们进行做笔记背诵，然后在此基础上，学生就要进行相关的写作了，一定要用到之前所掌握的优美句子，因为这样既可以加深学生的阅读记忆，还可以在一定程度上帮助学生积累写作的素材，所以这样来说，这种学习方式对学生是非常有好处的，因此老师们一定要注意他们在阅读教学中的讲课方法，也一定要将读写结合全面的贯彻到底。
2.3开放式教学可以活跃课堂气氛
新课程的改革就是要求改变我们原有沉闷的课堂气氛，进而让学生们活跃在课堂中，而语文教学就是需要开放式的课堂，因为语文课堂就是要求同学们与老师能够有很好的互动，这样对语文的学习是非常有帮助的。开放式教学可以帮助老师活跃课堂的气氛，让学生们参与进来，进行一系列的分析回答问题，这对他们的阅读能力的培养是非常有帮助的，当然也有利于他们组织语言的能力，这对他们在写作的时候能够有一定的逻辑性，除此之外，老师再要求学生分析回答问题的时候，可以让他们写作，这样就很好的实现了读写结合的教学模式。
3结束语
本文重点分析了促进小学中低段阅读教学中读写结合的有效方法，这些方法也是建立在我们在分析如今小学阅读现状之后进行提出的，所以我们的语文阅读教学中，老师们一定要注意自己的教学方法，同时还要充分的利用多媒体设备来进行教学这样对读写结合的教学是非常有帮助的，这样才能更好的帮助我们学生进行阅读学习。
参考文献：
[1]陈寿宗.读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015（12）
[2]赵明明.微信群辅助小学语文学习新方式构建探索[J].中国教育技术装备，2016（05）
[3]牟雪梅.对语文写字教学的研究[J].中国校外教育， 2016（01）
關键词：小学语文;阅读教学;读写结合
在小学语文的教学中，阅读教学所占的比重还是非常大的，因为阅读教学在一定程度上可以帮助学生对文章进行分析思考，还可以培养他们的写作逻辑能力，所以一定要重视阅读教学，在这个过程中，老师可以有选择的让学生进行阅读，然后对已经阅读过文章进行相应的提问来帮助他们对文章更深层次的理解，但是目前还是有很多的学校对阅读教学的重视程度还不够，阅读教学也并没有完全的引起语文老师们的注意。
1小学低中段阅读读写结合的教学现状
近年来，我国一直在进行新课程的改革，逐渐的想要改变原有的教学模式，其中主要的一个改革就是让学生成为课堂的主体，老师只是作为他们的引领者，这样就可以实现课堂上不再是老师自己进行授课表达，而是慢慢的让学生敢于表达自己的想法，这样老师才能对自己的学生有更深层次的了解，这也非常有利于老师们的下一步教学安排的，但是如今的新课程改革的效果似乎并没有我们预期的那么好，仍存在很多的老师在课堂上进行满堂灌，一直都是自己进行单方面的授课，学生没有自己表达的时间和空间，也没有更好的参与进来，这样就使得老师的教学成果一直不太理想，所以坚持新课程的改革还是非常有必要的，特别是在阅读教学中，因为阅读教学就是需要学生对阅读的内容进行分析，然后大胆的表达出来，如果课堂上一直是老师进行讲授，那么学生阅读分析的这个能力就不能得到更大的改善，除此之外，低中段的小学生在阅读方面的能力还是有所欠缺的，需要老师进行一系列的指导，但是还是有很多的老师太注重课后的练习题了，只讲课后的练习题，往往就忽视了课文本身的整体分析，这样对学生的阅读能力培养是非常不利的，所以来说，目前低中段的小学生阅读现状并不是很理想，因为老师既没有让学生更好的阅读，也谈不上让学生在阅读之后进行写作了，这就使得阅读中读写结合的方法并没有得到较好的发展。
2小学中低段语文阅读教学读写结合的有效方法
2.1灵活的运用多媒体辅助教学
目前，我们科技的迅速发展，使得多媒体设备走进了我们的教室，这在一定程度上对我们的学习是非常有帮助的。在语文阅读的教学过程中，多媒体的使用还是很频繁的，因为我们小学阶段接触的阅读内容是非常有限的，而多媒体设备就可以改变这一现状，老师们可以在多媒体上很容易的找到很多同一类型的文章，并且可以在寻找到文章的同时，发现很多与此相关的图片，这些的图片还是非常吸引我们的小学生的，这样就更大程度上可以帮助我们学生参与到学习中来，进而提高了他们学习的积极性，这样老师在让学生更好的阅读之后，让他们在进行写作，那样学习的效果就更加的好了，所以来说，多媒体设备在一定程度上可以帮助老师们进行读写结合的阅读方式。
2.2规范教师的教学方法
在学生的学习过程中，老师是是非常关键的，所以老师在教学的过程中，一定要有自己科学的教学方法，这样才能帮助我们学生更好的学习。在阅读读写结合的教学模式中，老师一定要有科学的教学方法来帮助他们学习，首先老师在进行阅读教学的过程中，一定要进行备课，让学生们阅读一些与他们学习相关的文章，然后根据学生们的阅读情况，我们老师再进行针对的讲解来帮助他们学习，其次老师讲解之后，就要对一些优美的句子让同学们进行做笔记背诵，然后在此基础上，学生就要进行相关的写作了，一定要用到之前所掌握的优美句子，因为这样既可以加深学生的阅读记忆，还可以在一定程度上帮助学生积累写作的素材，所以这样来说，这种学习方式对学生是非常有好处的，因此老师们一定要注意他们在阅读教学中的讲课方法，也一定要将读写结合全面的贯彻到底。
2.3开放式教学可以活跃课堂气氛
新课程的改革就是要求改变我们原有沉闷的课堂气氛，进而让学生们活跃在课堂中，而语文教学就是需要开放式的课堂，因为语文课堂就是要求同学们与老师能够有很好的互动，这样对语文的学习是非常有帮助的。开放式教学可以帮助老师活跃课堂的气氛，让学生们参与进来，进行一系列的分析回答问题，这对他们的阅读能力的培养是非常有帮助的，当然也有利于他们组织语言的能力，这对他们在写作的时候能够有一定的逻辑性，除此之外，老师再要求学生分析回答问题的时候，可以让他们写作，这样就很好的实现了读写结合的教学模式。
3结束语
本文重点分析了促进小学中低段阅读教学中读写结合的有效方法，这些方法也是建立在我们在分析如今小学阅读现状之后进行提出的，所以我们的语文阅读教学中，老师们一定要注意自己的教学方法，同时还要充分的利用多媒体设备来进行教学这样对读写结合的教学是非常有帮助的，这样才能更好的帮助我们学生进行阅读学习。
参考文献：
[1]陈寿宗.读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015（12）
[2]赵明明.微信群辅助小学语文学习新方式构建探索[J].中国教育技术装备，2016（05）
[3]牟雪梅.对语文写字教学的研究[J].中国校外教育， 2016（01）