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作者简介：裴军芳（1982-），女， 山西运城， 讲师，博士， 主要从事计算物理学、计算材料学等方面的研究。
摘要：大学物理是高校理工科院校的必修课程之一，但由于大学物理的抽象性以及较强的逻辑性，使很多学生学起来有困难，因此很难对其提起兴趣，本文根据大学物理教学的特点，结合传统的物理教学模式和当今大学生灵活开放的思维方式，提出大学物理教学改革的具体措施以及教学方法的创新策略，为达到更好的教学效果提供一种新的思路和方法。
关键词：大学物理；教学方法；改革；策略
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0097-01
引言
作为整个自然科学基础的大学物理，其思想和研究方法几乎应用高新技术和自然科学的每一个领域。物理学还是现代技术革命的先导，其基本规律渗透在自然科学的一切领域。18世纪中叶，蒸汽机的发明得益于热学的研究，19世纪后半叶，电力的开发和利用在电磁学研究的基础上发展起来的，给生产和生活带来深刻的影响，产生了今日的电动机电机同时还创立了现代的电力工程和无线电技术，使人类进入了电的时代。上世纪原子核物理学的研究，向人们展示了新的能源—核能，目前，许多国家都建立起了核能发电站，核能发电已达到世界总发电量的20%左右。因此掌握好物理学的思维方法是当代大学生的基本要求，尤其在培养新世纪创新人才方面具有及其重要的作用，然而在大学物理教学的实际教学实践中常常出现一系列问题，导致学生在学习过程中积极性不高甚至有厌学情绪，导致很多学生热认为大学物理没有用处[1]。
1.问题剖析
大学物理作为理工类学生的一门必修课程，内容繁多，涉及面广，学生的需求与教师的教学方式和考核评价制度之间的不和谐导致了很多学生对大学物理没有兴趣[2]。具体体现在以下几点：首先由于近几年高校学生的激增，而专业教师和减少设施等客观条件发展较为慢，这些客观条件的不足使大学物理这门课程大多采用合班教学的方式。合班教学一方面影响了课堂效果，另一方面这种教学给学生和老师带来了较多的负面影响；其次教材是学生获取物理知识最为直接和有效的手段，而且对于学生的自学课前预习发挥着至关重要的作用，但是现在大学物理教材大多关注于系统理论知识的讲解，文字基本覆盖了整个教材，不利于学生对物理知识更为直观形象的了解；再次教学手段与教学方法的单一性，如今多种多媒体设备、投影仪器等先进设备走进了课堂，教师选择多媒体的目的是通过发挥多媒体至观的作用，以期达到好的教学效果，但往往在实际课堂教学中，为了简便很多老师会不由自主地过多地使用多媒体，造成了多媒体“喧宾夺主”[3]。
2.大学物理教学改革应采取的具体措施
（1）根据专业特色调整授课内容
大学物理课程针对不同专业理论课时要求不一样，课程内容的改革不但要满足专业学习的需要，同时还要增加学生科学素养，又要能开拓学生视野，还要学生能通过内容的学习，训练他们的学习思维和激发其学习兴趣[4]。但是目前大多工科院校的大学物理教学内容并没有突出其专业特色，不管哪个专业大学物理的课时安排都如出一辙，事实上只有根据专业特色科学地设置教学内才能实现通过大学物理课程培养应用型人才的需要，如电子信息工程专业的学生在授课过程中就应该多安排电磁学课时，光电工程专业的学生对光学部分的应用多些，授课计划应多安排光学内容， 材料专业的学生就应多讲些近代物理学方面的知识，大学物理的教学过程中可依据专业特色适当调整授课内容，合理规划教学侧重点，以期通过大学物理这门基础课的学习达到人才培养的需要。
（2）根据教学内容因材施教
针对不同的专业，要适应专业学科特点提出不同的侧重点，首先，针对不同专业学科，其中物理学作为一门基础学科，要求学生掌握基本的物理知识，在课堂上老师就要有目的地将学生往实际物理知识方面引导，培养学生的学习兴趣，提高学习学习的主动性。其次如果有些同学擅长于理论的研究，要加强对其理论知识的传输，使之形成完整系统的理论体系，有些同学动手能力较强，就要提供实验器材及方法，促使其从实验中发现真理。最后讲座课是大学物理教学大纲所规定教学内容基础上的延伸和拓展，可以通过讲座向学生传授与大学物理课程内容有关前沿科学进展、 技术应用等的动[5]。
（3）注重培养学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，因此要使学生很好地掌握一门学科，就必须培养学生对这门学科的兴趣，对于物理知识的学习更是如此。首先，教师要提高自己的专业素养；其次要利用先进的教学设备，更好地展示物理知识的机理，加深学生的印象，促进学生的理解。再次，要利用多种教学方式，可以采用小组合作讨论、角色表演等方法来进行物理知识的教学，最重要的是要走出课堂，带领学生去实验室探索物理世界的奥秘。最后，要将书本上的知识与实际很好地联结起来，注重理论和实践的相结合，同学们只有在实践中发现物理知识的重要性，才会去努力学习它，因此要将理论与实践相结合。
3.结论
大学物理作为一门基础学科其教学改革要达到新世纪人才培养的需要，是需要学校教师和学生共同努力的结果，学校要以完善的硬件设施作为保障，教师要具有对各种相关专业对物理知识的全面了解及较为全面的理论水平以及，作为学生要有自己的兴趣和良好的自学习惯，通过自己的努力在学习大学物理中慢慢明白自己要达到什么样的目的，只有大家的共同努力猜能达到大学物理教学改革的目的，才能培养更多的学生对学习大学物理的兴趣。
（作者单位：重庆第二师范学院数学与信息工程系）
参考文献：
[1]陈翼翔，大学物理课程的教改思考 中国科教创新导刊，2007，（465）：60.
[2]张 鑫 成 钢 马 垒，大学物理教学应满足时代对人才培养的要求，科技信息，2012，35：200-201.
[3]张自强，陈刚，《大学物理》课堂应用多媒体教学手段的利与弊，大学教育，2015.1，137-138.
[4]钟 锋，汪新文. 大学生物理思维培养的教学探讨，湖南科技学院学报，2012，（33）4： 55-56.
[5]谷建生 魏 环 李 宏 莫文玲，大学物理教学与考核模式的思考，教学研究，2017（37）4：44-46.
摘要：大学物理是高校理工科院校的必修课程之一，但由于大学物理的抽象性以及较强的逻辑性，使很多学生学起来有困难，因此很难对其提起兴趣，本文根据大学物理教学的特点，结合传统的物理教学模式和当今大学生灵活开放的思维方式，提出大学物理教学改革的具体措施以及教学方法的创新策略，为达到更好的教学效果提供一种新的思路和方法。
关键词：大学物理；教学方法；改革；策略
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0097-01
引言
作为整个自然科学基础的大学物理，其思想和研究方法几乎应用高新技术和自然科学的每一个领域。物理学还是现代技术革命的先导，其基本规律渗透在自然科学的一切领域。18世纪中叶，蒸汽机的发明得益于热学的研究，19世纪后半叶，电力的开发和利用在电磁学研究的基础上发展起来的，给生产和生活带来深刻的影响，产生了今日的电动机电机同时还创立了现代的电力工程和无线电技术，使人类进入了电的时代。上世纪原子核物理学的研究，向人们展示了新的能源—核能，目前，许多国家都建立起了核能发电站，核能发电已达到世界总发电量的20%左右。因此掌握好物理学的思维方法是当代大学生的基本要求，尤其在培养新世纪创新人才方面具有及其重要的作用，然而在大学物理教学的实际教学实践中常常出现一系列问题，导致学生在学习过程中积极性不高甚至有厌学情绪，导致很多学生热认为大学物理没有用处[1]。
1.问题剖析
大学物理作为理工类学生的一门必修课程，内容繁多，涉及面广，学生的需求与教师的教学方式和考核评价制度之间的不和谐导致了很多学生对大学物理没有兴趣[2]。具体体现在以下几点：首先由于近几年高校学生的激增，而专业教师和减少设施等客观条件发展较为慢，这些客观条件的不足使大学物理这门课程大多采用合班教学的方式。合班教学一方面影响了课堂效果，另一方面这种教学给学生和老师带来了较多的负面影响；其次教材是学生获取物理知识最为直接和有效的手段，而且对于学生的自学课前预习发挥着至关重要的作用，但是现在大学物理教材大多关注于系统理论知识的讲解，文字基本覆盖了整个教材，不利于学生对物理知识更为直观形象的了解；再次教学手段与教学方法的单一性，如今多种多媒体设备、投影仪器等先进设备走进了课堂，教师选择多媒体的目的是通过发挥多媒体至观的作用，以期达到好的教学效果，但往往在实际课堂教学中，为了简便很多老师会不由自主地过多地使用多媒体，造成了多媒体“喧宾夺主”[3]。
2.大学物理教学改革应采取的具体措施
（1）根据专业特色调整授课内容
大学物理课程针对不同专业理论课时要求不一样，课程内容的改革不但要满足专业学习的需要，同时还要增加学生科学素养，又要能开拓学生视野，还要学生能通过内容的学习，训练他们的学习思维和激发其学习兴趣[4]。但是目前大多工科院校的大学物理教学内容并没有突出其专业特色，不管哪个专业大学物理的课时安排都如出一辙，事实上只有根据专业特色科学地设置教学内才能实现通过大学物理课程培养应用型人才的需要，如电子信息工程专业的学生在授课过程中就应该多安排电磁学课时，光电工程专业的学生对光学部分的应用多些，授课计划应多安排光学内容， 材料专业的学生就应多讲些近代物理学方面的知识，大学物理的教学过程中可依据专业特色适当调整授课内容，合理规划教学侧重点，以期通过大学物理这门基础课的学习达到人才培养的需要。
（2）根据教学内容因材施教
针对不同的专业，要适应专业学科特点提出不同的侧重点，首先，针对不同专业学科，其中物理学作为一门基础学科，要求学生掌握基本的物理知识，在课堂上老师就要有目的地将学生往实际物理知识方面引导，培养学生的学习兴趣，提高学习学习的主动性。其次如果有些同学擅长于理论的研究，要加强对其理论知识的传输，使之形成完整系统的理论体系，有些同学动手能力较强，就要提供实验器材及方法，促使其从实验中发现真理。最后讲座课是大学物理教学大纲所规定教学内容基础上的延伸和拓展，可以通过讲座向学生传授与大学物理课程内容有关前沿科学进展、 技术应用等的动[5]。
（3）注重培养学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，因此要使学生很好地掌握一门学科，就必须培养学生对这门学科的兴趣，对于物理知识的学习更是如此。首先，教师要提高自己的专业素养；其次要利用先进的教学设备，更好地展示物理知识的机理，加深学生的印象，促进学生的理解。再次，要利用多种教学方式，可以采用小组合作讨论、角色表演等方法来进行物理知识的教学，最重要的是要走出课堂，带领学生去实验室探索物理世界的奥秘。最后，要将书本上的知识与实际很好地联结起来，注重理论和实践的相结合，同学们只有在实践中发现物理知识的重要性，才会去努力学习它，因此要将理论与实践相结合。
3.结论
大学物理作为一门基础学科其教学改革要达到新世纪人才培养的需要，是需要学校教师和学生共同努力的结果，学校要以完善的硬件设施作为保障，教师要具有对各种相关专业对物理知识的全面了解及较为全面的理论水平以及，作为学生要有自己的兴趣和良好的自学习惯，通过自己的努力在学习大学物理中慢慢明白自己要达到什么样的目的，只有大家的共同努力猜能达到大学物理教学改革的目的，才能培养更多的学生对学习大学物理的兴趣。
（作者单位：重庆第二师范学院数学与信息工程系）
参考文献：
[1]陈翼翔，大学物理课程的教改思考 中国科教创新导刊，2007，（465）：60.
[2]张 鑫 成 钢 马 垒，大学物理教学应满足时代对人才培养的要求，科技信息，2012，35：200-201.
[3]张自强，陈刚，《大学物理》课堂应用多媒体教学手段的利与弊，大学教育，2015.1，137-138.
[4]钟 锋，汪新文. 大学生物理思维培养的教学探讨，湖南科技学院学报，2012，（33）4： 55-56.
[5]谷建生 魏 环 李 宏 莫文玲，大学物理教学与考核模式的思考，教学研究，2017（37）4：44-46.