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[摘 要] 随着我国教育事业的不断发展，高等院校致力于培养复合型人才，提高学生的创新能力和实践能力，以促进学生的全面发展。不仅有利于提高学生的就业能力，强化高校教学质量，还能帮助学生树立正确的人生观、价值观，进一步推动我国社会的持续发展。高校思想政治教育工作能够培养学生良好的道德情操和品格素养，不仅关系着学生道德素质的养成，还影响着学生综合素养的提升，对学生的日后发展具有重要作用。近年来，翻转课堂教学模式在我国高校中得到广泛应用与发展，并就如何在翻转课堂下提高高校思想政治教育工作的教学质量，受到教育界的广泛关注。主要就当前翻转课堂下高校思想政治教育工作中存在的问题进行分析，并提出几点应用措施，希望对日后的相关研究有所帮助。
[关 键 词] 翻转课堂；高校思想政治；教育工作；有效应用
[中图分类号] G641 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0218-02
21世纪初期，翻转课堂教学模式从国外引进，并随着我国教育体制的不断完善，翻转课堂在高校得到广泛应用，进一步推动了我国教育改革的发展进程。此外，随着我国社会和经济的不断发展，传统的思想政治教育模式已经无法满足新时期大学生的发展需求，翻转课堂作为新兴的教学模式应运而生。翻转课堂教学模式的应用不仅有助于强化高校思想政治教育工作的教学质量，调动课堂的学习氛围，还能有效激发学生的学习兴趣，促进高校教育工作的顺利开展。
一、翻转课堂的教育内涵及学习特点
随着我国教育事业的不断发展，高等院校为了提高学生的就业能力、综合素质、道德观念，不断加强师资投入，组织学生开展学业交流活动和学术论坛会，加强思想道德素质培养，以促进学生的全面发展。在高校思想政治教育工作中，我们发现传统的教学模式已经无法满足当代大学生的发展需求，并在一定程度上对学生的全面发展造成阻碍。由于我国受到长期传统教育模式的束缚，学生的学习理念和学习方法受到禁锢。而翻转课堂的广泛应用不仅打破了传统教育模式对学生的牢笼捆绑，还进一步满足了学生对课堂教学高效性的发展需求。翻转课堂教学模式采取先布置学习任务，后进行详细讲解的教学方式，不仅给学生发挥主观能动性留有一定的空间，还能进一步深化学生对教材知识的记忆，从而提高课堂学习质量。在学生自主学习过程中，如果遇到难以掌握的知识点，那么在课堂上就会更加专注、认真的学习，从而在实现教学目标的同时，更好地促进高效课堂的构建。近年来，翻转课堂教学模式在我国各大中小院校中得到广泛应用和发展，其主要特点有：
（一）充分体现了学生的主体地位
教师在传统教学模式中占据主导位置，并具有绝对的课堂话语权。而翻转课堂教学模式则是以学生为主体，教师是教学活动中的组织者和引导者，并在课堂采取因材施教的教学方式，帮助学生扎实有效地掌握新知识、新内容，不仅有利于提高学生的学习斗志，提升学习效果，还有助于强化学生的学习信心，促进其更好、更快的成长。
（二）翻转课堂转变了传统的教学观念
由于我国长期受到传统教学模式的影响，固有的教学观念根深蒂固，“以学生为教学主体”的教学观念很难实现。翻转课堂在高校中的应用真正体现了学生的主体地位，转变了传统的教学观念，促进了高校教育事业的持续发展。
（三）翻转课堂有助于培养学生的创新意识和自主意识
翻转课堂教学模式中，学生是教育的主体，学生更趋于主动学习，加强知识记忆，从而有利于培养学生自主学习意识和创新意识。
二、我国高校思想政治教育工作的现状分析
（一）高校学生的思想状况
近年来，随着我国经济全球化、文化多元化的不断发展，我国高校为了跟上时代的发展步伐，实现与时俱进的教学战略，在思想政治教育工作中，不断强化教师的综合素养和执教水平，以满足新时期学生的发展需求。在当前思想多元化的背景下，大学生在接受新鲜事物、创新思维、个性发展等方面展现了较强的个人能力，并逐渐成为社会发展的主要力量。但是，由于部分“90后”的大学生都是家中的独生子女，在团队合作、集体意识、社会责任等方面存在缺失。同时，这也是当前我国高校思想政治教育工作所面临的主要问题，必须在今后的教育工作中不断加强管理和思想深入，从而在提高高校教学质量的同时，进一步促进我国教育事业的发展。
（二）传统思想政治教育工作存在的缺失
传统高校思想政治教育工作中，存在师资设备不足、理论与实际未能有效结合等问题，从而导致思想政治教育课程流于形式，学生无法得到真正的思想政治教育。对现代大学生而言，传统的教学模式只是为了满足学校的学分制度，保证学生的顺利毕业，很难实现思想政治教育目的和思想品德的培养。此外，在长期的传统教育模式下，学生极易产生厌学心理，对学生良好品德的养成造成不良影响。
（三）高校的管理体制有待完善
现阶段，我国大部分高校在管理体制、管理模式、管理措施等方面还存在缺失，这也是制约高校思想政治教育工作提高的主要原因。在实际工作过程中，部分高校的管理人员都秉着“避其过，扬其功”的工作态度，回避工作中出现的纰漏，加强学生管理成果的宣扬。在出现突发问题时，采取“治标不治本”的处理方式，哪里出现错误纠正哪里，未能深究事情的起因和经过，从而很难将思想政治教育工作的实效性充分发挥，并对学生的全面发展造成不良影响。因此，高校应建立健全学校的管理制度，提高教师的责任意识和专业素养，从而促进我国高校思想政治工作的有序发展。
三、翻转课堂的应用优势
（一）有助于掌握学生的思想特点，提高思想政治课程的教学质量
当代大学生大部分都是独生子女，自主学习能力偏低，协作意识较差，如果还沿用传统的教学模式，不仅无法掌握学生的思想特点和心理动态，还会让学生产生厌学反应，从而降低对思想政治教育课程的学习兴趣。近年来，随着翻转课堂的不断应用和发展，高校思想政治教育工作者不仅能深入了解学生的想法，制订符合学生发展的教学策略，还能进一步提高思想政治课程的教学质量，实现学生的个性化、全面化发展目标，促进我国教育事业的快速发展。 （二）丰富实践教育，引导学生学以致用
翻转课堂不仅能有效调动课堂学习氛围，激发学生的学习积极性，还致力于实现思想政治教育工作的实践意义，强化学生的创新能力和学习能力，并引导学生学以致用。翻转课堂丰富实践教学的重要意义主要表现为以下两方面：在校园中，组织学生进行思想政治知识辩论大赛和知识讲座，提高学生的思想政治觉悟，调动学生的学习兴趣，并教会他们放松心情、降低压力的方法，从而做到轻轻松松学习，快快乐乐成长。在院校外，鼓励学生多关注时事政治有关的杂志、电视、新闻、广播等，开拓学生的眼界，并积极在课堂上与其他同学分享与探讨，从而做到同时进步，共同发展。
（三）围绕教材设置知识点，充分应用教学资源
翻转课堂在高校思想政治教育工作中的应用，不仅能有效提高课堂的教学效果，培养学生的创新意识和自主学习意识，还有助于设置满足学生发展特点的教学活动，合理应用教学资源。首先，紧扣教材，强化学生知识记忆。在信息时代背景下，人们越来越依赖网络和计算机，在高校思想政治教育活动设置过程中，可以借用多媒体教学设备、网络信息技术制作教学课件，从而更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，强化学生的知识记忆。其次，进行客观、公正的教学评价，构建高效课堂。在翻转课堂教学模式下，完善高校教学评价体系，对学生在教学活动中的表现作出及时、客观的评价，不仅能有效树立学生的学习信心，提高学生的主观能动性，还有助于营造良好的教学氛围，促进学生的个性发展。因此，在文化多元化发展背景下，翻转课堂教学模式，不仅能提高高校思想政治教育工作能力，提高教师问题意识，发挥学生的主体地位，还有助于推动我国现代化发展进程，从而为国家培养更多更优秀的复合型人才。
综上所述，随着我国教育体制的不断完善，我国高等院校越来越重视学生的素质教育，强化学生的思想品质，提高学生的道德素养，以实现学生全面发展的教育目标，从而进一步强化高校的教学水平。因此，在高校思想政治教育工作中，应充分体现翻转课堂的教学价值，深入学生群体，切实了解学生的心理动态和发展特征，尊重学生，采用信息化、现代化的教学设备，从而在提高学生就业能力、社交能力、创新能力的同时，强化高校思想政治教育工作者的工作能力，提升高校的整体管理水平，促进我国高校教育事业的有序发展。
参考文献：
[1]聂元会，邹芳琴，段小艳，等.“互联网+”下的“翻转课堂”在高职院校思政教学中的应用研究[J].发现（教育版），2016（5）.
[2]章根红，李洪全，张晔，等.高校思政课翻转课堂教学改革探索研究[J].湖北函授大学學报，2017，30（2）：47-48.
[3]张肖，张慧.“翻转课堂”网络教学模式在高校思想政治理论课中的应用研究[J].中国管理信息化，2017（18）.
[4]江岚.翻转课堂法在高校思政教学中的应用[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（3）：227-228.
[5]虞满华，祁国凤，孙丽.基于“翻转课堂”的混合式教学模式在思政课中的应用[J].鸡西大学学报（综合版），2015（11）：7-10.
[6]穆亮红.翻转课堂教学模式下高校思政课教学改革探究[J].广东交通职业技术学院学报，2015（2）：84-87.
[关 键 词] 翻转课堂；高校思想政治；教育工作；有效应用
[中图分类号] G641 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0218-02
21世纪初期，翻转课堂教学模式从国外引进，并随着我国教育体制的不断完善，翻转课堂在高校得到广泛应用，进一步推动了我国教育改革的发展进程。此外，随着我国社会和经济的不断发展，传统的思想政治教育模式已经无法满足新时期大学生的发展需求，翻转课堂作为新兴的教学模式应运而生。翻转课堂教学模式的应用不仅有助于强化高校思想政治教育工作的教学质量，调动课堂的学习氛围，还能有效激发学生的学习兴趣，促进高校教育工作的顺利开展。
一、翻转课堂的教育内涵及学习特点
随着我国教育事业的不断发展，高等院校为了提高学生的就业能力、综合素质、道德观念，不断加强师资投入，组织学生开展学业交流活动和学术论坛会，加强思想道德素质培养，以促进学生的全面发展。在高校思想政治教育工作中，我们发现传统的教学模式已经无法满足当代大学生的发展需求，并在一定程度上对学生的全面发展造成阻碍。由于我国受到长期传统教育模式的束缚，学生的学习理念和学习方法受到禁锢。而翻转课堂的广泛应用不仅打破了传统教育模式对学生的牢笼捆绑，还进一步满足了学生对课堂教学高效性的发展需求。翻转课堂教学模式采取先布置学习任务，后进行详细讲解的教学方式，不仅给学生发挥主观能动性留有一定的空间，还能进一步深化学生对教材知识的记忆，从而提高课堂学习质量。在学生自主学习过程中，如果遇到难以掌握的知识点，那么在课堂上就会更加专注、认真的学习，从而在实现教学目标的同时，更好地促进高效课堂的构建。近年来，翻转课堂教学模式在我国各大中小院校中得到广泛应用和发展，其主要特点有：
（一）充分体现了学生的主体地位
教师在传统教学模式中占据主导位置，并具有绝对的课堂话语权。而翻转课堂教学模式则是以学生为主体，教师是教学活动中的组织者和引导者，并在课堂采取因材施教的教学方式，帮助学生扎实有效地掌握新知识、新内容，不仅有利于提高学生的学习斗志，提升学习效果，还有助于强化学生的学习信心，促进其更好、更快的成长。
（二）翻转课堂转变了传统的教学观念
由于我国长期受到传统教学模式的影响，固有的教学观念根深蒂固，“以学生为教学主体”的教学观念很难实现。翻转课堂在高校中的应用真正体现了学生的主体地位，转变了传统的教学观念，促进了高校教育事业的持续发展。
（三）翻转课堂有助于培养学生的创新意识和自主意识
翻转课堂教学模式中，学生是教育的主体，学生更趋于主动学习，加强知识记忆，从而有利于培养学生自主学习意识和创新意识。
二、我国高校思想政治教育工作的现状分析
（一）高校学生的思想状况
近年来，随着我国经济全球化、文化多元化的不断发展，我国高校为了跟上时代的发展步伐，实现与时俱进的教学战略，在思想政治教育工作中，不断强化教师的综合素养和执教水平，以满足新时期学生的发展需求。在当前思想多元化的背景下，大学生在接受新鲜事物、创新思维、个性发展等方面展现了较强的个人能力，并逐渐成为社会发展的主要力量。但是，由于部分“90后”的大学生都是家中的独生子女，在团队合作、集体意识、社会责任等方面存在缺失。同时，这也是当前我国高校思想政治教育工作所面临的主要问题，必须在今后的教育工作中不断加强管理和思想深入，从而在提高高校教学质量的同时，进一步促进我国教育事业的发展。
（二）传统思想政治教育工作存在的缺失
传统高校思想政治教育工作中，存在师资设备不足、理论与实际未能有效结合等问题，从而导致思想政治教育课程流于形式，学生无法得到真正的思想政治教育。对现代大学生而言，传统的教学模式只是为了满足学校的学分制度，保证学生的顺利毕业，很难实现思想政治教育目的和思想品德的培养。此外，在长期的传统教育模式下，学生极易产生厌学心理，对学生良好品德的养成造成不良影响。
（三）高校的管理体制有待完善
现阶段，我国大部分高校在管理体制、管理模式、管理措施等方面还存在缺失，这也是制约高校思想政治教育工作提高的主要原因。在实际工作过程中，部分高校的管理人员都秉着“避其过，扬其功”的工作态度，回避工作中出现的纰漏，加强学生管理成果的宣扬。在出现突发问题时，采取“治标不治本”的处理方式，哪里出现错误纠正哪里，未能深究事情的起因和经过，从而很难将思想政治教育工作的实效性充分发挥，并对学生的全面发展造成不良影响。因此，高校应建立健全学校的管理制度，提高教师的责任意识和专业素养，从而促进我国高校思想政治工作的有序发展。
三、翻转课堂的应用优势
（一）有助于掌握学生的思想特点，提高思想政治课程的教学质量
当代大学生大部分都是独生子女，自主学习能力偏低，协作意识较差，如果还沿用传统的教学模式，不仅无法掌握学生的思想特点和心理动态，还会让学生产生厌学反应，从而降低对思想政治教育课程的学习兴趣。近年来，随着翻转课堂的不断应用和发展，高校思想政治教育工作者不仅能深入了解学生的想法，制订符合学生发展的教学策略，还能进一步提高思想政治课程的教学质量，实现学生的个性化、全面化发展目标，促进我国教育事业的快速发展。 （二）丰富实践教育，引导学生学以致用
翻转课堂不仅能有效调动课堂学习氛围，激发学生的学习积极性，还致力于实现思想政治教育工作的实践意义，强化学生的创新能力和学习能力，并引导学生学以致用。翻转课堂丰富实践教学的重要意义主要表现为以下两方面：在校园中，组织学生进行思想政治知识辩论大赛和知识讲座，提高学生的思想政治觉悟，调动学生的学习兴趣，并教会他们放松心情、降低压力的方法，从而做到轻轻松松学习，快快乐乐成长。在院校外，鼓励学生多关注时事政治有关的杂志、电视、新闻、广播等，开拓学生的眼界，并积极在课堂上与其他同学分享与探讨，从而做到同时进步，共同发展。
（三）围绕教材设置知识点，充分应用教学资源
翻转课堂在高校思想政治教育工作中的应用，不仅能有效提高课堂的教学效果，培养学生的创新意识和自主学习意识，还有助于设置满足学生发展特点的教学活动，合理应用教学资源。首先，紧扣教材，强化学生知识记忆。在信息时代背景下，人们越来越依赖网络和计算机，在高校思想政治教育活动设置过程中，可以借用多媒体教学设备、网络信息技术制作教学课件，从而更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，强化学生的知识记忆。其次，进行客观、公正的教学评价，构建高效课堂。在翻转课堂教学模式下，完善高校教学评价体系，对学生在教学活动中的表现作出及时、客观的评价，不仅能有效树立学生的学习信心，提高学生的主观能动性，还有助于营造良好的教学氛围，促进学生的个性发展。因此，在文化多元化发展背景下，翻转课堂教学模式，不仅能提高高校思想政治教育工作能力，提高教师问题意识，发挥学生的主体地位，还有助于推动我国现代化发展进程，从而为国家培养更多更优秀的复合型人才。
综上所述，随着我国教育体制的不断完善，我国高等院校越来越重视学生的素质教育，强化学生的思想品质，提高学生的道德素养，以实现学生全面发展的教育目标，从而进一步强化高校的教学水平。因此，在高校思想政治教育工作中，应充分体现翻转课堂的教学价值，深入学生群体，切实了解学生的心理动态和发展特征，尊重学生，采用信息化、现代化的教学设备，从而在提高学生就业能力、社交能力、创新能力的同时，强化高校思想政治教育工作者的工作能力，提升高校的整体管理水平，促进我国高校教育事业的有序发展。
参考文献：
[1]聂元会，邹芳琴，段小艳，等.“互联网+”下的“翻转课堂”在高职院校思政教学中的应用研究[J].发现（教育版），2016（5）.
[2]章根红，李洪全，张晔，等.高校思政课翻转课堂教学改革探索研究[J].湖北函授大学學报，2017，30（2）：47-48.
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