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【摘要】家居空间设计课程教学模式的构建，需要以加强基本素质培养和专业技能教育为基础，建立完善的专业设计，同时整合教育体系，确定家居空间设计学术地位和室内设计专业学科素养，突出大学生能力培养，以理论教学与实践教学改革为关键点。
【关键词】家居空间设计课程；室内设计；改革与实践
一、前言
近年来，随着经济的发展、社会的快速进步以及人民生活水平的不断提升，人们对家居空间提出了更高的要求，不但要求家居空间满足人们的生产、生活物质需求，更要满足人们的精神需要。家居空间设计作为一门综合性和实践性强的专业，尤其是人们日益追求各自设计风格，崇尚个性张扬的环境下，更需要对设计中每个要素进行整体协调，将人们对空间环境中的物质和精神追求进行最佳组合，这是空间处理的重要方向。因此，对于家居空间设计而言，就需要大量的设计人才作有效的支撑。而设计人才的提供，往往又需要依赖相关课程教学手段。在家居空间设计课程教学中，需要构建起全面的生活空间，不断提高生活空间环境质量，构建视觉感官实体造型，开展多媒体科技信息辅助。所以，家居空间设计课程教学模式的构建，需要以加强基本素质培养和专业技能教育为基础，建立完善的专业设计，同时整合教育体系，确定家居空间设计学术地位和室内设计专业素养，突出大学生能力培养，以理论教学与实践教学改革为关键点。
二、家居空间设计课程的特征
随着人们生活水平的提高，家被赋予了更多的含义，不再是单纯的遮风避雨场所，更是人们的精神依托、心灵的港湾，这使得家居空间设计成为室内设计中一个非常重要的组成部分，并在整个室内设计专业中贯穿始终。家居空间设计是一个多维的立体空间形象，并不是一个单一的层和面的结合，设计师在设计构思中需要考虑到平面、立面和剖面，内部空间和外部造型的关系，让室内环境设计可以以整体的形象出现。通常这种整体形象的构建是以不对室内原建筑物的机械或结构系统产生影响为基本条件，采用自然元素和人造材料，为调节人和人的活动相关的有机系統，还有物和物功能相关的非有机系统而采取的创意构想。因此，家居空间设计课程教学，其教学目标是培养学生的专业能力，是教师需要把课程所蕴含的教育内容和室内设计专业知识付诸行动的教育活动。
三、家居空间设计课程在室内设计专业教学中的改革
当前，家居空间设计课程的教学依然是以教师为中心的授课方式，把知识和理论作为教学的重点，首先是集中讲授理论，然后是学生进行项目设计，教师给予辅导，教学方法单一。而室内设计是一门涵盖内容非常广泛的专业，包含室内空间界面设计、空间设计基础知识和居住空间设计等方面，同时需要对施工图绘制、材料 、结构和设计结合的问题进行解决，通常采取的办法是将整体分成局部去进行知识介绍，这导致学生学到的知识非常浅薄，造成对各种设计元素不能有机整合在一起，其实践能力自然就薄弱。所以，各种问题的出现，使得教学改革迫在眉睫。
（一）课程教学内容的改变
课程教学的目的是让学生学以致用，着重进行设计能力与基本技能的培养，采用以职业能力培养为核心、以“企业项目” 为载体的基本途径形式。根据培养学生职业能力的教学目标，由课内的专业教师及兼职教师和企业设计师联合起来设计一套学习情境，进行“教、学、做一体化”的教学。采取以实际工作过程的知识重构，确定一定量的学习内容，加强对学生实践能力的培养，同时辅以一些符合并且够用的理论知识，将理论与实践有机结合起来。这样可以有效杜绝将一些知识从整体分成局部去进行介绍。学生在某一实践设计过程中，会运用到各个知识点，以强化实践能力运用各个知识点，可以有效提升学生的学习效率，提升实践能力。如针对某一专题设计的教学，可以将校企合作的某一单位的项目当作设计选题，其设计的流程完全遵从该单位的方式，让学生运用所学的知识将选题完成，同时让其合作单位的设计师进行跟踪教学，对学生设计的作品给予指导修改。还可以将虚拟的设计课题放在一个真实的环境中进行设计方案的展现。学生通过该虚拟环境，能够直观地进行勘察了解，并发掘其家居空间设计的限制条件，然后利用所学的知识对现场的问题寻找解决办法。学生通过对各种制约条件的解决，可以对家居空间有更加直观的表现。
（二）加强教材建设，做到因材施教
教材是学生学习的关键，学生只有对理论知识更好把握，才能将知识有效运用到实践中去。当前的教材主要包括家居设计的基础理论、家居装修材料和制作工艺、有关设计因素、家居设计表现技法和室内设计简史等知识点。但是一本书容纳了非常多的内容，很多都是概括介绍，其家居空间设计课程的专业设置不够，其深度和广度达不到。针对这些问题，需要根据教学的实际情况做出相应调整。如根据实际情况，可以开设设计素描、设计色彩、家具设计、照明设计、人体工程学、工程制图与CAD室内设计表现技法、设计初步、工程材料与施工工艺、立体构成、 3D效果图制作、装饰材料与施工工艺、设计心理学、装饰工程管理等课程。教师根据需要自定课程教材，这样可以规避国家规划教材建设的滞后，拉近课程教学与主流市场的距离。
教师根据设定的教材，还需要做好因材施教的工作，需要根据学生的实际状况，做到有针对性地开展教学活动。如：对于熟悉CAD软件的学生，可以让他们设计一套家居室施工图；对于擅长模型制作的学生，可以让他们做家居的沙盘模型；对于熟悉效果图的学生，可以让他们画三四张效果图。这样根据每个学生的特长，让他们根据自己的喜好进行自由选择。教师还可以设置一些设计课题，让学生以3-4人为一组分组完成。擅长电脑的学生可以制作电脑效果图，手绘能力强的学生可以画手绘效果图，知识理解深刻的学生可以负责设计概念的确定与整体平面规划。这样通过分工合作，可以有效发挥每个学生的特长，还可以加强他们的团队合作，能够有效提高学生的积极性，提高其作业的质量。
（三）增强课程教学的兴趣性
兴趣是学生最好的老师，在进行家居空间设计教学中，只有学生的兴趣提高了，学生才会积极努力地去学习。这需要教师一方面加强专业知识的学习，另一方面做到与时俱进，不断启迪和挖掘教学过程中的课堂情境设计，才能提高课堂教学效果。近年来，尤其是随着科技的进步、互联网的普及，教师可以借助这些先进技术，对学生实行更加个性化、针对性的教学活动，如采取翻转课堂教学、微课教学。利用一些短小视频，解释一些知识的难点重点，视频可以欢快，可以幽默，以增强互动性。学生对一些无法理解的知识，都可以直接观看小视频，不受时间与空间的限制。教师还可以开始利用网络在线的方式，对学生进行一些知识难点的解答。这样就更加有效地利用了课余时间，将学生的疑难问题进行了解决。学生在娱乐的同时，也加强了知识的学习，从而提高了学习效率，增强了学习兴趣。 四、加强家居空间设计课程的实践教学
（一）加强实地考察与测绘
实地考察是一种真实可进入的环境艺术空间，人必须要进入到内部环境，一边走一边欣赏，去接收周围不同的审美信息，然后把所有景象以联想组合的方式结合起来，以此获得全面的艺术形象和审美感受，才能达到对家居空间环境界面的认识和评价，这是立体真实空间特殊审美体验的重要基础。假设没有这样一个过程，直接进行手绘效果图表现的竞技，通过电脑的虚拟视觉世界进行再现，就是一种没有哲学见解而导致的概念错误。
家居空间设计课程的实践教学主要是对其形成的尺度、形态、序列、功能、格局和感知特点进行设计能力的培养，而最关鍵的是要解决尺度与比例问题。因此在绘画学习过程中，要确定物体在画面中的比例尺寸关系，这就需要对家居中不同功能、不同性质的空间有一个真实的感受，才能对长宽高、面积以及空间实体部分的门窗、通道、柱梁等进行设计，然后对家具配饰等装置进行实际测量和绘制。
（二）做好临摹的分析比较
在绘画基础阶段，通过临摹成功案例或者现实案例可以有效地消除生疏感，还能达到积累设计素材、理解设计理论应用方式的效果，形成真实的感觉。对临摹成功案例或者现实案例从横向和纵向两个方面去分析、比较。横向在同一空间性质中比较各种的表现方式，例如：在家居空间里面，设计师、住户的不同，会造成设计大不一样，这说明设计要因人而异。纵向方面，通常是造型语言的同一性，怎么样在不同种性质、家居空间里的应用，这样会对不一样设计师的理念认识更多的表现和区别，从众多典型案例中总结出不同设计师存在的独特设计风格。通过分析和比较，可以强化家居空间设计课程在室内设计专业的实践教学效果。
【参考文献】
[1]陈一珉.装饰材料的发展与家居空间设计流行趋势的互动性研究[J].产业与科技论坛，2011（14）：148-149.
[2]龚敏.小户型家居空间的发展趋势及拓展利用分析[J].科技创新与应用， 2017（29）：168-169.
[3]刘莎.浅析家居空间的体验式设计[J].现代装饰（理论），2016（12）：11-12.
[4]姜丽.草编艺术品在家居空间设计中的运用及其探索[J].农村经济与科技，2016（08）：34.
【关键词】家居空间设计课程；室内设计；改革与实践
一、前言
近年来，随着经济的发展、社会的快速进步以及人民生活水平的不断提升，人们对家居空间提出了更高的要求，不但要求家居空间满足人们的生产、生活物质需求，更要满足人们的精神需要。家居空间设计作为一门综合性和实践性强的专业，尤其是人们日益追求各自设计风格，崇尚个性张扬的环境下，更需要对设计中每个要素进行整体协调，将人们对空间环境中的物质和精神追求进行最佳组合，这是空间处理的重要方向。因此，对于家居空间设计而言，就需要大量的设计人才作有效的支撑。而设计人才的提供，往往又需要依赖相关课程教学手段。在家居空间设计课程教学中，需要构建起全面的生活空间，不断提高生活空间环境质量，构建视觉感官实体造型，开展多媒体科技信息辅助。所以，家居空间设计课程教学模式的构建，需要以加强基本素质培养和专业技能教育为基础，建立完善的专业设计，同时整合教育体系，确定家居空间设计学术地位和室内设计专业素养，突出大学生能力培养，以理论教学与实践教学改革为关键点。
二、家居空间设计课程的特征
随着人们生活水平的提高，家被赋予了更多的含义，不再是单纯的遮风避雨场所，更是人们的精神依托、心灵的港湾，这使得家居空间设计成为室内设计中一个非常重要的组成部分，并在整个室内设计专业中贯穿始终。家居空间设计是一个多维的立体空间形象，并不是一个单一的层和面的结合，设计师在设计构思中需要考虑到平面、立面和剖面，内部空间和外部造型的关系，让室内环境设计可以以整体的形象出现。通常这种整体形象的构建是以不对室内原建筑物的机械或结构系统产生影响为基本条件，采用自然元素和人造材料，为调节人和人的活动相关的有机系統，还有物和物功能相关的非有机系统而采取的创意构想。因此，家居空间设计课程教学，其教学目标是培养学生的专业能力，是教师需要把课程所蕴含的教育内容和室内设计专业知识付诸行动的教育活动。
三、家居空间设计课程在室内设计专业教学中的改革
当前，家居空间设计课程的教学依然是以教师为中心的授课方式，把知识和理论作为教学的重点，首先是集中讲授理论，然后是学生进行项目设计，教师给予辅导，教学方法单一。而室内设计是一门涵盖内容非常广泛的专业，包含室内空间界面设计、空间设计基础知识和居住空间设计等方面，同时需要对施工图绘制、材料 、结构和设计结合的问题进行解决，通常采取的办法是将整体分成局部去进行知识介绍，这导致学生学到的知识非常浅薄，造成对各种设计元素不能有机整合在一起，其实践能力自然就薄弱。所以，各种问题的出现，使得教学改革迫在眉睫。
（一）课程教学内容的改变
课程教学的目的是让学生学以致用，着重进行设计能力与基本技能的培养，采用以职业能力培养为核心、以“企业项目” 为载体的基本途径形式。根据培养学生职业能力的教学目标，由课内的专业教师及兼职教师和企业设计师联合起来设计一套学习情境，进行“教、学、做一体化”的教学。采取以实际工作过程的知识重构，确定一定量的学习内容，加强对学生实践能力的培养，同时辅以一些符合并且够用的理论知识，将理论与实践有机结合起来。这样可以有效杜绝将一些知识从整体分成局部去进行介绍。学生在某一实践设计过程中，会运用到各个知识点，以强化实践能力运用各个知识点，可以有效提升学生的学习效率，提升实践能力。如针对某一专题设计的教学，可以将校企合作的某一单位的项目当作设计选题，其设计的流程完全遵从该单位的方式，让学生运用所学的知识将选题完成，同时让其合作单位的设计师进行跟踪教学，对学生设计的作品给予指导修改。还可以将虚拟的设计课题放在一个真实的环境中进行设计方案的展现。学生通过该虚拟环境，能够直观地进行勘察了解，并发掘其家居空间设计的限制条件，然后利用所学的知识对现场的问题寻找解决办法。学生通过对各种制约条件的解决，可以对家居空间有更加直观的表现。
（二）加强教材建设，做到因材施教
教材是学生学习的关键，学生只有对理论知识更好把握，才能将知识有效运用到实践中去。当前的教材主要包括家居设计的基础理论、家居装修材料和制作工艺、有关设计因素、家居设计表现技法和室内设计简史等知识点。但是一本书容纳了非常多的内容，很多都是概括介绍，其家居空间设计课程的专业设置不够，其深度和广度达不到。针对这些问题，需要根据教学的实际情况做出相应调整。如根据实际情况，可以开设设计素描、设计色彩、家具设计、照明设计、人体工程学、工程制图与CAD室内设计表现技法、设计初步、工程材料与施工工艺、立体构成、 3D效果图制作、装饰材料与施工工艺、设计心理学、装饰工程管理等课程。教师根据需要自定课程教材，这样可以规避国家规划教材建设的滞后，拉近课程教学与主流市场的距离。
教师根据设定的教材，还需要做好因材施教的工作，需要根据学生的实际状况，做到有针对性地开展教学活动。如：对于熟悉CAD软件的学生，可以让他们设计一套家居室施工图；对于擅长模型制作的学生，可以让他们做家居的沙盘模型；对于熟悉效果图的学生，可以让他们画三四张效果图。这样根据每个学生的特长，让他们根据自己的喜好进行自由选择。教师还可以设置一些设计课题，让学生以3-4人为一组分组完成。擅长电脑的学生可以制作电脑效果图，手绘能力强的学生可以画手绘效果图，知识理解深刻的学生可以负责设计概念的确定与整体平面规划。这样通过分工合作，可以有效发挥每个学生的特长，还可以加强他们的团队合作，能够有效提高学生的积极性，提高其作业的质量。
（三）增强课程教学的兴趣性
兴趣是学生最好的老师，在进行家居空间设计教学中，只有学生的兴趣提高了，学生才会积极努力地去学习。这需要教师一方面加强专业知识的学习，另一方面做到与时俱进，不断启迪和挖掘教学过程中的课堂情境设计，才能提高课堂教学效果。近年来，尤其是随着科技的进步、互联网的普及，教师可以借助这些先进技术，对学生实行更加个性化、针对性的教学活动，如采取翻转课堂教学、微课教学。利用一些短小视频，解释一些知识的难点重点，视频可以欢快，可以幽默，以增强互动性。学生对一些无法理解的知识，都可以直接观看小视频，不受时间与空间的限制。教师还可以开始利用网络在线的方式，对学生进行一些知识难点的解答。这样就更加有效地利用了课余时间，将学生的疑难问题进行了解决。学生在娱乐的同时，也加强了知识的学习，从而提高了学习效率，增强了学习兴趣。 四、加强家居空间设计课程的实践教学
（一）加强实地考察与测绘
实地考察是一种真实可进入的环境艺术空间，人必须要进入到内部环境，一边走一边欣赏，去接收周围不同的审美信息，然后把所有景象以联想组合的方式结合起来，以此获得全面的艺术形象和审美感受，才能达到对家居空间环境界面的认识和评价，这是立体真实空间特殊审美体验的重要基础。假设没有这样一个过程，直接进行手绘效果图表现的竞技，通过电脑的虚拟视觉世界进行再现，就是一种没有哲学见解而导致的概念错误。
家居空间设计课程的实践教学主要是对其形成的尺度、形态、序列、功能、格局和感知特点进行设计能力的培养，而最关鍵的是要解决尺度与比例问题。因此在绘画学习过程中，要确定物体在画面中的比例尺寸关系，这就需要对家居中不同功能、不同性质的空间有一个真实的感受，才能对长宽高、面积以及空间实体部分的门窗、通道、柱梁等进行设计，然后对家具配饰等装置进行实际测量和绘制。
（二）做好临摹的分析比较
在绘画基础阶段，通过临摹成功案例或者现实案例可以有效地消除生疏感，还能达到积累设计素材、理解设计理论应用方式的效果，形成真实的感觉。对临摹成功案例或者现实案例从横向和纵向两个方面去分析、比较。横向在同一空间性质中比较各种的表现方式，例如：在家居空间里面，设计师、住户的不同，会造成设计大不一样，这说明设计要因人而异。纵向方面，通常是造型语言的同一性，怎么样在不同种性质、家居空间里的应用，这样会对不一样设计师的理念认识更多的表现和区别，从众多典型案例中总结出不同设计师存在的独特设计风格。通过分析和比较，可以强化家居空间设计课程在室内设计专业的实践教学效果。
【参考文献】
[1]陈一珉.装饰材料的发展与家居空间设计流行趋势的互动性研究[J].产业与科技论坛，2011（14）：148-149.
[2]龚敏.小户型家居空间的发展趋势及拓展利用分析[J].科技创新与应用， 2017（29）：168-169.
[3]刘莎.浅析家居空间的体验式设计[J].现代装饰（理论），2016（12）：11-12.
[4]姜丽.草编艺术品在家居空间设计中的运用及其探索[J].农村经济与科技，2016（08）：34.