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【摘要】根据当前教育要求，小学语文教师应进行课堂教学方法的改进，让小学生转变被动学习的理念，形成自主学习的习惯。从教师、学生多角度出发提高小学生语文自主学习能力，提高课堂教学效率。
【关键词】小学语文；自主学习；课堂教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
当前小学语文课堂上仍普遍采用传统的教学理念，课堂上一切教学活动以教师为主，学生的主体地位并没有得到充分展现，影响学生自主学习的积极性。现如今，教师已认识到培养小学生语文自主学习能力的重要性。在实际教学过程中，由于对自主学习认识存在误区，阻碍了小学生语文自主学习能力的提高。
一、小学语文自主学习课堂教学中的误区
（一）将自主学习理解为自学
教学是教师教导学生如何学习的过程，因此教师如何教，学生怎样学，都应十分重视。自学是由学生自主决定学习的方法、内容、进程，不需要教师在旁进行教导。但根据实际情况来看，小学教育是学生学习的初级阶段，学生缺乏较强的自制能力，理解能力有待提高，因此在学习课本知识时并不能真正脱离教师指导。
（二）将自主学习理解为多让学生回答问题
在有些课堂中，部分教师提出问题之后就让小学生展开讨论，在老师的鼓励下，学生会勇于发表自己的看法，得出各种各样的答案，但由于教师没有对问题进行简要分析，学生不清楚如何抓住问题真正的重点，容易出现回答的方向有误等情况，因此，教师必须在提出问题后进行适当引导，分析要点，分析并指导学生给出的答案，这样才能既保持课堂活跃的气氛，同时又让学生真正得到启发。
二、提高小学语文自主学习能力的教学建议
（一）建立和谐的师生关系
语文课堂教学是教师和学生互动的过程，教师与学生之间的高效沟通成为影响自主学习课堂的关键因素，因此要提高小学生语文自主学习的能力，必须强调教师与学生在课堂上的重要性。培养小学生语文自主学习能力，首先要建立起良好的师生关系。缺乏积极交流是传统小学教学模式中惯有的现象。传统的教学课堂上，教师为主导，学生在教师的要求下完成课前预习、课中学习、课后作业，在处理学生注意力不集中、不按时完成作业、成绩退步等情况时，多数教师并没有了解清楚原因就进行严厉的批评，这不利于学生与教师形成和谐的关系，甚至容易引起学生不愿意学习的想法。作为小学语文教师，在教学过程中应与学生保持良好的师生关系，课堂上针对学习问题进行积极互动，先让学生勇于提出不懂的问题，再引导学生进行分析解决。教师应随时关注学生的学习情况，处理退步等问题时切忌不问缘由，应了解影响问题的真正原因，再引导学生学会分析问题，总结经验教训，找到正确的学习方法。
（二）加强学生的自律性
语文作为一门实用性强的学科，与小学生的生活息息相关，通过对语文的学习，可以提高学生听、说、读、写等综合能力。同时，语文学习并非是一蹴而就的，积累丰富的语文知识实际是学生长期坚持的结果。在进行小学语文教学时，教师应认识到当前小学生普遍缺乏较强的自制能力，自我管理能力较差，作为他们的指导教师，应能及时发现问题，引导学生培养良好的学习习惯，培养学生自觉学习的能力。从加强学生的自律性入手，加强学生独立思考的能力，为小学生以后能够自主学习、高效完成学习任务且不需要教师、家长的监督奠定基础。
（三）培养学生自主探究的能力
学生在自主学习时，越是拥有较强的自主探究能力，越是有助于教师高效率完成教学目标。学生的自主探究能力是影响教学质量的关键。教师可以将互联网技术应用于小学语文教学中，利用多媒体技术帮助小学生培养自主探究能力。如通过互联网平台搜集动画课件、与课题相关的影片等多种多样的教学资料，多媒体素材的应用能让小学生从语文课堂中感受到更多的乐趣，吸引小学生对学习保持较高的注意力，促使小学生愿意花更长时间去学习。与此同时，多媒体技术的利用更便于学生进行自主学习。学生可以通过网络平台主动搜索对学习有帮助的资料，提高查找的效率，快速整理有效信息。互联网上的多数文字资料配备了图片，图文结合的形式便于学生分析理解资料内容。对于小学高年级的学生，通过做课件等方式，能进一步探索知识，加强自主探索能力。小学语文教师应积极鼓励学生探索学习，多用赞扬去肯定学生的每一次进步，促使小学生愿意主动在课堂上展示学习成果，经过长时间坚持，逐渐培养学生的探索能力。
（四）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生自主学习的主要动力，只有当小学生对语文课程感兴趣，才会愿意主动用更多的时间精力去探索知识的海洋，对语文学习感兴趣的人，更容易坚持学习计划、完成学习任务。教师应根据小学生的学习特点，采取对应的教学计划、教学方法，让小学生发现学习的乐趣。教学课堂上，小学语文教师可以采取小组竞赛的方式，充分利用多媒体技术，采取表演式教学等。在讲解《夸父逐日》的过程中，语文教师可以利用多媒体技术向小学生展示课前准备的夸父逐日的动画课件，使学生更形象地理解课文，进而加强小学生的学习兴趣，主动探索相关的知识，这对学生的审美能力也有所提高。
三、结语
我国已经沿用数千年的传统教学模式，对我国教育有较大发展，但从培养小学生自主教学能力来看，语文教师应积极转变教学思维，培养小学生自主教学能力。教师要与小学生建立良好的师生关系，培养小学生较强的自律性，提高他们自主探索能力，培养他们对学习的兴趣，提高自主学习能力。
参考文献
[1]吴社生，王君毅，高福德.小学语文“自主创新性学习”教学模式构建初探[J].景德镇高专学报，2012（6）.
[2]吴文琴.高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索[J].读与写（教育教学刊），2014（1）.
（編辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；自主学习；课堂教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
当前小学语文课堂上仍普遍采用传统的教学理念，课堂上一切教学活动以教师为主，学生的主体地位并没有得到充分展现，影响学生自主学习的积极性。现如今，教师已认识到培养小学生语文自主学习能力的重要性。在实际教学过程中，由于对自主学习认识存在误区，阻碍了小学生语文自主学习能力的提高。
一、小学语文自主学习课堂教学中的误区
（一）将自主学习理解为自学
教学是教师教导学生如何学习的过程，因此教师如何教，学生怎样学，都应十分重视。自学是由学生自主决定学习的方法、内容、进程，不需要教师在旁进行教导。但根据实际情况来看，小学教育是学生学习的初级阶段，学生缺乏较强的自制能力，理解能力有待提高，因此在学习课本知识时并不能真正脱离教师指导。
（二）将自主学习理解为多让学生回答问题
在有些课堂中，部分教师提出问题之后就让小学生展开讨论，在老师的鼓励下，学生会勇于发表自己的看法，得出各种各样的答案，但由于教师没有对问题进行简要分析，学生不清楚如何抓住问题真正的重点，容易出现回答的方向有误等情况，因此，教师必须在提出问题后进行适当引导，分析要点，分析并指导学生给出的答案，这样才能既保持课堂活跃的气氛，同时又让学生真正得到启发。
二、提高小学语文自主学习能力的教学建议
（一）建立和谐的师生关系
语文课堂教学是教师和学生互动的过程，教师与学生之间的高效沟通成为影响自主学习课堂的关键因素，因此要提高小学生语文自主学习的能力，必须强调教师与学生在课堂上的重要性。培养小学生语文自主学习能力，首先要建立起良好的师生关系。缺乏积极交流是传统小学教学模式中惯有的现象。传统的教学课堂上，教师为主导，学生在教师的要求下完成课前预习、课中学习、课后作业，在处理学生注意力不集中、不按时完成作业、成绩退步等情况时，多数教师并没有了解清楚原因就进行严厉的批评，这不利于学生与教师形成和谐的关系，甚至容易引起学生不愿意学习的想法。作为小学语文教师，在教学过程中应与学生保持良好的师生关系，课堂上针对学习问题进行积极互动，先让学生勇于提出不懂的问题，再引导学生进行分析解决。教师应随时关注学生的学习情况，处理退步等问题时切忌不问缘由，应了解影响问题的真正原因，再引导学生学会分析问题，总结经验教训，找到正确的学习方法。
（二）加强学生的自律性
语文作为一门实用性强的学科，与小学生的生活息息相关，通过对语文的学习，可以提高学生听、说、读、写等综合能力。同时，语文学习并非是一蹴而就的，积累丰富的语文知识实际是学生长期坚持的结果。在进行小学语文教学时，教师应认识到当前小学生普遍缺乏较强的自制能力，自我管理能力较差，作为他们的指导教师，应能及时发现问题，引导学生培养良好的学习习惯，培养学生自觉学习的能力。从加强学生的自律性入手，加强学生独立思考的能力，为小学生以后能够自主学习、高效完成学习任务且不需要教师、家长的监督奠定基础。
（三）培养学生自主探究的能力
学生在自主学习时，越是拥有较强的自主探究能力，越是有助于教师高效率完成教学目标。学生的自主探究能力是影响教学质量的关键。教师可以将互联网技术应用于小学语文教学中，利用多媒体技术帮助小学生培养自主探究能力。如通过互联网平台搜集动画课件、与课题相关的影片等多种多样的教学资料，多媒体素材的应用能让小学生从语文课堂中感受到更多的乐趣，吸引小学生对学习保持较高的注意力，促使小学生愿意花更长时间去学习。与此同时，多媒体技术的利用更便于学生进行自主学习。学生可以通过网络平台主动搜索对学习有帮助的资料，提高查找的效率，快速整理有效信息。互联网上的多数文字资料配备了图片，图文结合的形式便于学生分析理解资料内容。对于小学高年级的学生，通过做课件等方式，能进一步探索知识，加强自主探索能力。小学语文教师应积极鼓励学生探索学习，多用赞扬去肯定学生的每一次进步，促使小学生愿意主动在课堂上展示学习成果，经过长时间坚持，逐渐培养学生的探索能力。
（四）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生自主学习的主要动力，只有当小学生对语文课程感兴趣，才会愿意主动用更多的时间精力去探索知识的海洋，对语文学习感兴趣的人，更容易坚持学习计划、完成学习任务。教师应根据小学生的学习特点，采取对应的教学计划、教学方法，让小学生发现学习的乐趣。教学课堂上，小学语文教师可以采取小组竞赛的方式，充分利用多媒体技术，采取表演式教学等。在讲解《夸父逐日》的过程中，语文教师可以利用多媒体技术向小学生展示课前准备的夸父逐日的动画课件，使学生更形象地理解课文，进而加强小学生的学习兴趣，主动探索相关的知识，这对学生的审美能力也有所提高。
三、结语
我国已经沿用数千年的传统教学模式，对我国教育有较大发展，但从培养小学生自主教学能力来看，语文教师应积极转变教学思维，培养小学生自主教学能力。教师要与小学生建立良好的师生关系，培养小学生较强的自律性，提高他们自主探索能力，培养他们对学习的兴趣，提高自主学习能力。
参考文献
[1]吴社生，王君毅，高福德.小学语文“自主创新性学习”教学模式构建初探[J].景德镇高专学报，2012（6）.
[2]吴文琴.高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索[J].读与写（教育教学刊），2014（1）.
（編辑：马梦杰）