【摘 要】
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随着教师信息技术应用能力内涵的不断拓展,面向教学实践的信息技术应用能力提升为教师发展提供了新路径。在参考联合国教科文组织《基于教学维度的教师信息技术应用能力标准:从教师教学实践中信息技术应用视角出发》的基础上,首先,分析基于教学维度的教师信息技术应用能力的要素模型、关系模型,并展现教师信息技术应用能力的应用效果;其次,从理论基础、思维范式、技术知识观、能力培养观、专业发展取向和效果评估导向角度比较
【基金项目】
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河南省基础教育教师发展研究创新团队项目“中小学教师智能教育素养及其提升”(编号:教师[2022]41号);
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随着教师信息技术应用能力内涵的不断拓展,面向教学实践的信息技术应用能力提升为教师发展提供了新路径。在参考联合国教科文组织《基于教学维度的教师信息技术应用能力标准:从教师教学实践中信息技术应用视角出发》的基础上,首先,分析基于教学维度的教师信息技术应用能力的要素模型、关系模型,并展现教师信息技术应用能力的应用效果;其次,从理论基础、思维范式、技术知识观、能力培养观、专业发展取向和效果评估导向角度比较基于技术维度的和基于教学维度的教师信息技术应用能力的差异,分析《基于教学维度的教师信息技术应用能力标准》的特点;最后,反思我国教师信息技术应用能力提升现状,明确《基于教学维度的教师信息技术应用能力标准》对我国教师信息技术应用能力提升的启示。
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