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摘 要：素质教育理念下，对高校钢琴教学的要求越来越高，高校钢琴教学不仅要给学生传授理论知识与技能，还要注重培养学生的艺术文化修养，增强学生的综合素质，而传统的高校钢琴教学模式已经满足不了素质教育的发展要求，因此，改革高校钢琴教学显得尤为重要。本文主要分析了高校钢琴教学的基本现状，并探讨了素质理念下高校钢琴教学改革的策略。
关键词：素质教育;高校钢琴;教学改革;实践
1 前言
全面推行素质教育是当前教育发展的重要趋势，教师在实践教学过程中必须要从学生的角度进行分析和思考，树立以学生为中心的教学观念。根据学生的认知情况有效引入素质教育内涵，创新教学方式，进一步提高课堂教学效率与质量。音乐属于艺术，艺术通常都是抽象的，所以在教学过程中教师难以直观的展示音乐内涵，必须要根据学生的认知规律以及身心发展情况，有效引导与帮助，使学生深刻的感悟音乐学习本质。
2 在素质教育理念的指导下进行钢琴教学的意义
随着社会的不断发展，不同类型的课程也逐渐出现，高校钢琴教学也呈现出了多样化的特点，在一定程度上弥补了传统教学模式中存在的不足。但是通过调查可以看出，现阶段的高校钢琴教学中一直存在着注重实践轻视理论等问题，也就是说学生喜欢弹奏钢琴，提升自身的技巧，但是对于其理论知识与情感内涵等方面却很少了解，虽然提高了自身的钢琴技巧，但是却使得所演奏出的音乐没有灵魂。在新课改中明确提出了要注重提升人才的素质，所以就要从其实际意义上出发。因此，在教学中教师就要引导学生把握好作品中的内涵，明确其风格，还要不断学习相关的知识与理论，以此来提高自身的文化修养，增强对音乐的鉴赏与创造能力，解决传统学习模式中存在的不足，赋予自己的音乐一定的感染力。
3 高校钢琴教学现状分析
3.1教学模式固化，教学手段单一
纵观实际，我们发现如今高校钢琴教学采用的依然是传统的教学模式，如：讲解理论知识，示范演奏技巧，加强学生练习，教师总结指导，整个教学过程生硬死板，根本无法有效体现出音乐艺术的灵动性，再加上机械重复的弹奏技巧训练，导致学生根本无法提起学习兴趣，并且高校钢琴教学还未能充分利用现代信息技术，仅仅是采用多媒体设备给学生简单播放下乐曲，根本没有发挥出信息技术的优势，更别说是有效利用丰富的网络资源充实课堂内容了。
3.2师生间互动交流较少
在高校钢琴教学中，师生间的互动交流相对较少，这也是整体教学中较为显著的问题之一。高等教育阶段，教育的形式变得十分多元，但在钢琴教学中，师生间互动与交流依然较少，很多钢琴教师在教学中并没有刻意创设互动交流空间，这也在一定程度上导致课堂教学中师生间的互动交流频率与质量十分低下。在这一状态下，学生在学习中即便存在和一些问题，也无法在第一时间得到教师的指导，很多教学问题长时间积压在一起。不仅如此，师生间互动交流相对较少导致教师无法对实际教学状况与需求等进行有效掌握，常规教学策略的选用与教学需求间的不对等现象也很容易被放大，在教学改革视角下，这也不利于教学改革相关政策的教学化贯彻与实施。
3.3学生专项能力提升乏力
在钢琴教学中，除进行一般性理论知识讲述外，学生专项能力的提升至关重要。一般来说，学生应当具备较强的音乐鉴赏能力和对应的曲目弹奏能力，为了更好地对曲目进行弹奏，节奏把控与调整能力、弹奏上的张力等都需要通过常规教学活动开展予以有效培养和提升。但从高校钢琴教学实际状况来看，现有教学模式与方式方法很难对学生专项能力进行较好培养和提升，高校钢琴教学的实际功能更是较为单一，很多大学生即便可以对基础性学科知识进行较好掌握，但其钢琴曲目弹奏能力相对偏低。由于常规教学活动开展中并未对学生专项能力培养和提升给予足够重视，高校钢琴教学的整体质量便一直处于较低水平，在教学形式和内容上进行的一些调整无法对学生艺术素养以及钢琴弹奏、表演能力提升提供足够支持。
4 素质教育理念下高校钢琴教学改革策略
4.1重点提升学生专项能力
高校钢琴教学中需要对学生专项能力培养与提升給予更多重视，这一方面是素质教育发展的必然要求，另一方面也是教学改革努力的一个基本方向。高等教育阶段，钢琴教学与义务教育阶段存在着很大差别，艺术鉴赏等专项能力在教学中能否得到较好的培养，更是会对大学生艺术素养、钢琴弹奏能力产生直接影响。为此，高校钢琴教师在进行教学改革规划以及实际意义上的教学改革活动开展时，要站在学生专项能力提升的视角，通过教学侧重上的调整有意识地对学生专项能力进行培养和提升。与此同时，高校钢琴教师要定期举办一些实践性教学活动，为学生进行钢琴弹奏创设一个更为良好的平台，并对学生的钢琴弹奏能力等进行重点培养与提升。
4.2灵活选用多种方式进行教学
高校钢琴教学质量与教师的教学方式是息息相关的，根据课堂实际灵活选用教学方式进行授课不仅可以提升学生的课堂参与主动性，还能活跃课堂氛围，让学生根据老师的引导不断开发思维，丰富想象力，进而培养学生乐于思考、不断创新的习惯。[4]实际教学中，教师要舍得把课堂适当交还给学生，让学生尽情表达和探索，倡导学生积极探索钢琴练习中的乐趣。同时，时刻观察课堂中学生的学习反应，选择学生喜爱的方式解析钢琴作品，促使其深度理解作品内涵，培养他们欣赏音乐的爱好和专业能力，进而激发他们的演奏欲望。除此之外，还要给学生独立思考的时间和空间，或是设立独立小组在课堂上进行讨论、在课后进行小组练习，最大限度地激发学生的想象思维和音乐审美能力。这样的教学方式下，钢琴教学将被赋予更多的价值，课堂学习和课后练习效率也能得到很大提升。
4.3加强师资队伍建设
高校钢琴教师作为钢琴教学活动的组织者和实施者，其素质水平的高低在一定程度上直接决定着高校钢琴教学质量的好坏，如果想要坚持以素质教育理念来改革高校钢琴教学，则必然要求高校不断加强钢琴师资队伍的建设。一方面，高校应重视优秀钢琴人才的引进力度，进而不断充实高校钢琴教师队伍。同时，在引进优秀人才的同时还应注重引进先进的钢琴教学理念和方法。另一方面，高校还应注重加强对现有钢琴教师的考核和培训，定期组织钢琴教师外出交流和学习，促使教师及时转变自身的陈旧教育思想，学习各种先进教育理念，进而有效推动高校钢琴教学改革。
4.4重视钢琴表演与其他学科的合作
一直以来，钢琴都被看作是一个独自运行的体系，因为钢琴的演奏是独奏形式。但是，这并不代表钢琴只适合进行独自的表演，而孤立于其他的学科和乐器。钢琴教师要从观念上改变学生的想法，独奏的演绎形式会限制学生的思路和创造能力，与此同时也不利于学生的综合素质能力提升。对此，在素质教育理念下，教师的钢琴教学课程加入了其他的乐器和不同形式的伴奏，让学生在钢琴教学中逐渐融入到其他的乐器中，培养学生们彼此的合作意识和协作能力。
5 结语
综上所述，能够看出当前教育事业不断发展，基于素质教育理念下开展高校钢琴教学，教师必须结合时代的多元化发展趋势，进行有效的引导与帮助。在教学过程中，教师应根据学生的认知规律进行科学合理的引导与帮助，充分将课堂主动权交还给学生，有效应用多媒体进行辅助教学，科學合理的设计课程，增强学生的综合素养。
参考文献
[1]欧阳林霖.高校钢琴教学的现代教育理论与技术应用的探讨[J].黄河之声，2018（17）：86—87.
[2]罗娟娟.素质教育理念下的钢琴教学改革实践[J].黄河之声，2018（16）：94.
[3]黎明辉.高校钢琴教育中提高学生音乐素养的策略[J].当代教研论丛，2018（07）：127.
[4]夏卓蕾.高校钢琴基础教学实效性策略思考[J].当代音乐，2019，（06）：52-53.
关键词：素质教育;高校钢琴;教学改革;实践
1 前言
全面推行素质教育是当前教育发展的重要趋势，教师在实践教学过程中必须要从学生的角度进行分析和思考，树立以学生为中心的教学观念。根据学生的认知情况有效引入素质教育内涵，创新教学方式，进一步提高课堂教学效率与质量。音乐属于艺术，艺术通常都是抽象的，所以在教学过程中教师难以直观的展示音乐内涵，必须要根据学生的认知规律以及身心发展情况，有效引导与帮助，使学生深刻的感悟音乐学习本质。
2 在素质教育理念的指导下进行钢琴教学的意义
随着社会的不断发展，不同类型的课程也逐渐出现，高校钢琴教学也呈现出了多样化的特点，在一定程度上弥补了传统教学模式中存在的不足。但是通过调查可以看出，现阶段的高校钢琴教学中一直存在着注重实践轻视理论等问题，也就是说学生喜欢弹奏钢琴，提升自身的技巧，但是对于其理论知识与情感内涵等方面却很少了解，虽然提高了自身的钢琴技巧，但是却使得所演奏出的音乐没有灵魂。在新课改中明确提出了要注重提升人才的素质，所以就要从其实际意义上出发。因此，在教学中教师就要引导学生把握好作品中的内涵，明确其风格，还要不断学习相关的知识与理论，以此来提高自身的文化修养，增强对音乐的鉴赏与创造能力，解决传统学习模式中存在的不足，赋予自己的音乐一定的感染力。
3 高校钢琴教学现状分析
3.1教学模式固化，教学手段单一
纵观实际，我们发现如今高校钢琴教学采用的依然是传统的教学模式，如：讲解理论知识，示范演奏技巧，加强学生练习，教师总结指导，整个教学过程生硬死板，根本无法有效体现出音乐艺术的灵动性，再加上机械重复的弹奏技巧训练，导致学生根本无法提起学习兴趣，并且高校钢琴教学还未能充分利用现代信息技术，仅仅是采用多媒体设备给学生简单播放下乐曲，根本没有发挥出信息技术的优势，更别说是有效利用丰富的网络资源充实课堂内容了。
3.2师生间互动交流较少
在高校钢琴教学中，师生间的互动交流相对较少，这也是整体教学中较为显著的问题之一。高等教育阶段，教育的形式变得十分多元，但在钢琴教学中，师生间互动与交流依然较少，很多钢琴教师在教学中并没有刻意创设互动交流空间，这也在一定程度上导致课堂教学中师生间的互动交流频率与质量十分低下。在这一状态下，学生在学习中即便存在和一些问题，也无法在第一时间得到教师的指导，很多教学问题长时间积压在一起。不仅如此，师生间互动交流相对较少导致教师无法对实际教学状况与需求等进行有效掌握，常规教学策略的选用与教学需求间的不对等现象也很容易被放大，在教学改革视角下，这也不利于教学改革相关政策的教学化贯彻与实施。
3.3学生专项能力提升乏力
在钢琴教学中，除进行一般性理论知识讲述外，学生专项能力的提升至关重要。一般来说，学生应当具备较强的音乐鉴赏能力和对应的曲目弹奏能力，为了更好地对曲目进行弹奏，节奏把控与调整能力、弹奏上的张力等都需要通过常规教学活动开展予以有效培养和提升。但从高校钢琴教学实际状况来看，现有教学模式与方式方法很难对学生专项能力进行较好培养和提升，高校钢琴教学的实际功能更是较为单一，很多大学生即便可以对基础性学科知识进行较好掌握，但其钢琴曲目弹奏能力相对偏低。由于常规教学活动开展中并未对学生专项能力培养和提升给予足够重视，高校钢琴教学的整体质量便一直处于较低水平，在教学形式和内容上进行的一些调整无法对学生艺术素养以及钢琴弹奏、表演能力提升提供足够支持。
4 素质教育理念下高校钢琴教学改革策略
4.1重点提升学生专项能力
高校钢琴教学中需要对学生专项能力培养与提升給予更多重视，这一方面是素质教育发展的必然要求，另一方面也是教学改革努力的一个基本方向。高等教育阶段，钢琴教学与义务教育阶段存在着很大差别，艺术鉴赏等专项能力在教学中能否得到较好的培养，更是会对大学生艺术素养、钢琴弹奏能力产生直接影响。为此，高校钢琴教师在进行教学改革规划以及实际意义上的教学改革活动开展时，要站在学生专项能力提升的视角，通过教学侧重上的调整有意识地对学生专项能力进行培养和提升。与此同时，高校钢琴教师要定期举办一些实践性教学活动，为学生进行钢琴弹奏创设一个更为良好的平台，并对学生的钢琴弹奏能力等进行重点培养与提升。
4.2灵活选用多种方式进行教学
高校钢琴教学质量与教师的教学方式是息息相关的，根据课堂实际灵活选用教学方式进行授课不仅可以提升学生的课堂参与主动性，还能活跃课堂氛围，让学生根据老师的引导不断开发思维，丰富想象力，进而培养学生乐于思考、不断创新的习惯。[4]实际教学中，教师要舍得把课堂适当交还给学生，让学生尽情表达和探索，倡导学生积极探索钢琴练习中的乐趣。同时，时刻观察课堂中学生的学习反应，选择学生喜爱的方式解析钢琴作品，促使其深度理解作品内涵，培养他们欣赏音乐的爱好和专业能力，进而激发他们的演奏欲望。除此之外，还要给学生独立思考的时间和空间，或是设立独立小组在课堂上进行讨论、在课后进行小组练习，最大限度地激发学生的想象思维和音乐审美能力。这样的教学方式下，钢琴教学将被赋予更多的价值，课堂学习和课后练习效率也能得到很大提升。
4.3加强师资队伍建设
高校钢琴教师作为钢琴教学活动的组织者和实施者，其素质水平的高低在一定程度上直接决定着高校钢琴教学质量的好坏，如果想要坚持以素质教育理念来改革高校钢琴教学，则必然要求高校不断加强钢琴师资队伍的建设。一方面，高校应重视优秀钢琴人才的引进力度，进而不断充实高校钢琴教师队伍。同时，在引进优秀人才的同时还应注重引进先进的钢琴教学理念和方法。另一方面，高校还应注重加强对现有钢琴教师的考核和培训，定期组织钢琴教师外出交流和学习，促使教师及时转变自身的陈旧教育思想，学习各种先进教育理念，进而有效推动高校钢琴教学改革。
4.4重视钢琴表演与其他学科的合作
一直以来，钢琴都被看作是一个独自运行的体系，因为钢琴的演奏是独奏形式。但是，这并不代表钢琴只适合进行独自的表演，而孤立于其他的学科和乐器。钢琴教师要从观念上改变学生的想法，独奏的演绎形式会限制学生的思路和创造能力，与此同时也不利于学生的综合素质能力提升。对此，在素质教育理念下，教师的钢琴教学课程加入了其他的乐器和不同形式的伴奏，让学生在钢琴教学中逐渐融入到其他的乐器中，培养学生们彼此的合作意识和协作能力。
5 结语
综上所述，能够看出当前教育事业不断发展，基于素质教育理念下开展高校钢琴教学，教师必须结合时代的多元化发展趋势，进行有效的引导与帮助。在教学过程中，教师应根据学生的认知规律进行科学合理的引导与帮助，充分将课堂主动权交还给学生，有效应用多媒体进行辅助教学，科學合理的设计课程，增强学生的综合素养。
参考文献
[1]欧阳林霖.高校钢琴教学的现代教育理论与技术应用的探讨[J].黄河之声，2018（17）：86—87.
[2]罗娟娟.素质教育理念下的钢琴教学改革实践[J].黄河之声，2018（16）：94.
[3]黎明辉.高校钢琴教育中提高学生音乐素养的策略[J].当代教研论丛，2018（07）：127.
[4]夏卓蕾.高校钢琴基础教学实效性策略思考[J].当代音乐，2019，（06）：52-53.