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【摘要】当前科学技术发展迅速，我国汽车行业发展日益蓬勃，为适应这一发展趋势，社会市场中对于汽车维修专业人才的需求也随之增多。其中，汽车电气维修专业重点在于培养与“电”相关的电气、电子、电工等方面的检测与维修专业人才，此部分内容专业要求高，理论知识较为复杂与抽象，同时要兼顾理论知识与实际操作进行有机结合，专业教学任务较为艰巨。本文将针对汽车电气维修教学现状进行讨论，并浅析相关的改善举措。
【关键词】汽车电气维修 教学现状 改善举措
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0283-01
一、汽车电气维修
当前，我国汽车业蓬勃发展，为顺应汽车行业的发展趋势，市场中对于汽车维修专业性人才的需求将日益增多。汽车维修专业旨在培养熟练掌握汽车专业理论、工作原理、问题检测、维修方法及技巧的综合型专业技术人才。其中，汽车电气维修专业侧重于与“电”相关的电气、电子、电工等方面的检测与维修，重点在于教授对照明系统、充电系统、起动系统及刮水系统故障检测及维修方法。对于汽车电气维修专业的中职学生，要培养其能够将专业理论知识与实操方法进行有效融合，培养学生的综合专业能力，为汽车市场输入高素质的专业汽车电气维修人才。
二、汽车电气维修教学现状
（一）理论基础知识薄弱
汽车电气维修专业知识涉及汽车电气技术理论知识，需要培养学生熟练掌握电气识图、电工、电子等方面理论知识及专业技术。在课堂教学中，关于电气、电工、电子等方面的理论知识教学部分较为枯燥，且理论知识较为抽象，学生难于理解和掌握。
（二）实际操作能力薄弱
当前，部分中职学校教学硬件条件较差，汽车电气维修教学设备较为落后，比如，部分学校仅有几套较为陈旧、落后的废弃汽车、汽车电路模型、电路教板教具。在实际操作课中，学生们仅通过几套较为陈旧的教学设备进行学习是无法达成教学任务的。当今社会科学技术发展迅速，汽车行业技术日新月异，落后的教学设备已被快速发展的汽车行业所淘汰。另外，几套教学设备无法满足所有学生的实操需求，每一个班级通常有40名左右学生。由于教学设备较少，每一节课中，通常只有几个学生能够有使用教学设备的实践机会，其余学生只能处于围观的状态，大部分学生没有实操机会，实操能力难以得到锻炼。
（三）理论知识与实际操作结合程度较低
汽车电气维修专业课程中的专业名词较多，且与“电”相关的电气、电工、电子等方面的理论知识及工作原理较为复杂，导致学生难于理解和掌握学习内容。如若汽车电气维修专业教师只是简单地进行照本宣科，单纯地只讲解教科书中的书本内容，将会造成教学效果不理想，学生无法将理论知识与实际操作进行有机结合。
三、汽车电气维修教学问题改善举措
面对理论基础知识薄弱的问题，造成学生对汽车电气维修专业知识的学习丧失了学习热情和学习兴趣。为提高学习兴趣，在课堂教学中，老师应在以书本内容为教学主线的基础之上，丰富教学手段及教学内容，促进学生产生学习兴趣。例如，结合教科书的理论知识，利用互联网搜索相关的教学视频，配合影视图片资料进行讲解，使学生更加直观地接受知识，有助于快速理解并掌握理论知识。同时，学校可以在课堂教学中设置讨论课，学生们可以在讨论课中畅所欲言，提出自己在学习中遇到的问题，通过学生讨论及老师讲解，一是能够及时解答学生存在的疑问，二是能够及时纠正学生存在的理解性错误问题。
面对实际操作能力薄弱的问题，开设汽车电气维修专业的中职学校应进一步完善教学必备的硬件设施，如汽车照明系统、充电系统、起动系统、刮水系统所涉及的电路模型应配备到位并进行定期的教学设备更新，确保上课学生人手一份，学生们都能够亲自上手进行实际操作，并且能够保障教学设备与时俱进，符合当下汽车行业发展情况。
面对理论知识与实际操作结合程度较低的问题，汽车电气维修专业教师应针对每一个知识点进行详细讲解，将复杂的、抽象的理论进行细化、具象化，并教授给学生。例如，老师可以将复杂的理论知识与日常生活相结合，将抽象的理论通过生动形象的生活化场景进行导入，有助于学生理解并能够将知识进行融会贯通，有效地将理论与实际进行融合。此外，在讲授理论课程后，应及时安排学生进行实际操作。在汽车电气维修领域中，如何诊断故障是至关重要的，比如在学习某一系统故障诊断排查的课堂内容后，老师可以在下一次教学中相应安排该系统故障诊断排查的实践课程。在实践中，对象可设置为某一种车辆的同一单点故障。老师可以首先安排学生进行分组讨论，结合课堂所学习内容，讨论该种车辆可能产生的系统故障，及可能产生该种故障的原因。同时，老师可以加入学生的分组讨论，引导学生结合书本知识及维修手册内容，逐一列举故障原因、检查步骤及相应的故障诊断及排查方法。在讨论环节过后，老师可以安排学生进行实际操作，对车辆系统故障进行实际诊断及排查，通过实操结果对前期分组讨论内容进行佐证。通过理论与实操相结合的教学方式，分组讨论形式有效调动了学生的积极性，提高了学生的课堂参与度，通过充分运用书本及维修手册中的知识进行分析判断、讨论取得问题解决方案，并在后续实操中进行实践，切实掌握系统故障诊断及排查方法。在上述教學过程中，学生在学习、掌握了专业知识及实操方法之外，在分组讨论及实际操作中还锻炼了思维能力、语言表达能力，同时还提升了学生们的团队合作意识及协作能力。
四、结束语
通过改善传统汽车电气维修教学模式，将教科书式的传统教学方式与现代化手段及实际操作课程相结合，有效调动学生的学习兴趣及课堂参与度，实现理论与实践有机结合，为社会培养并输入综合型汽车电气维修专业人才。
参考文献：
[1]李应.试析汽车电气维修教学方法的创新应用[J].才智，2015（09）：183.
[2]王勇.论汽车电气维修的常用方法[J].山东工业技术，2015（16）：159.
[3]董志华.浅谈汽车维修教学的现状与对策[J].当代教育实践与教学研究，2015（01）：122.
[4]李红艳.浅谈当今汽车维修业现状下维修教学的方向[J].新课程学习·中旬，2014（11）：55-55.
[5]刘光，何伟丽.汽车电气系统的故障诊断与维修[J].佳木斯职业学院学报，2015（05）：386+403.
[6]王晓霞.“教学做合一”模块化教学在汽车电气构造与维修课程中的实践研究[J].职业教育（下旬刊），2015（09）：54-56.
[7]姜萌.浅析汽车电气设备构造与维修课程实践教学[J].青年文学家，2012（9）：53.
[8]程国锐.浅谈汽车车身电气检测与维修教学改革[J].科技视界，2015：81.
【关键词】汽车电气维修 教学现状 改善举措
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0283-01
一、汽车电气维修
当前，我国汽车业蓬勃发展，为顺应汽车行业的发展趋势，市场中对于汽车维修专业性人才的需求将日益增多。汽车维修专业旨在培养熟练掌握汽车专业理论、工作原理、问题检测、维修方法及技巧的综合型专业技术人才。其中，汽车电气维修专业侧重于与“电”相关的电气、电子、电工等方面的检测与维修，重点在于教授对照明系统、充电系统、起动系统及刮水系统故障检测及维修方法。对于汽车电气维修专业的中职学生，要培养其能够将专业理论知识与实操方法进行有效融合，培养学生的综合专业能力，为汽车市场输入高素质的专业汽车电气维修人才。
二、汽车电气维修教学现状
（一）理论基础知识薄弱
汽车电气维修专业知识涉及汽车电气技术理论知识，需要培养学生熟练掌握电气识图、电工、电子等方面理论知识及专业技术。在课堂教学中，关于电气、电工、电子等方面的理论知识教学部分较为枯燥，且理论知识较为抽象，学生难于理解和掌握。
（二）实际操作能力薄弱
当前，部分中职学校教学硬件条件较差，汽车电气维修教学设备较为落后，比如，部分学校仅有几套较为陈旧、落后的废弃汽车、汽车电路模型、电路教板教具。在实际操作课中，学生们仅通过几套较为陈旧的教学设备进行学习是无法达成教学任务的。当今社会科学技术发展迅速，汽车行业技术日新月异，落后的教学设备已被快速发展的汽车行业所淘汰。另外，几套教学设备无法满足所有学生的实操需求，每一个班级通常有40名左右学生。由于教学设备较少，每一节课中，通常只有几个学生能够有使用教学设备的实践机会，其余学生只能处于围观的状态，大部分学生没有实操机会，实操能力难以得到锻炼。
（三）理论知识与实际操作结合程度较低
汽车电气维修专业课程中的专业名词较多，且与“电”相关的电气、电工、电子等方面的理论知识及工作原理较为复杂，导致学生难于理解和掌握学习内容。如若汽车电气维修专业教师只是简单地进行照本宣科，单纯地只讲解教科书中的书本内容，将会造成教学效果不理想，学生无法将理论知识与实际操作进行有机结合。
三、汽车电气维修教学问题改善举措
面对理论基础知识薄弱的问题，造成学生对汽车电气维修专业知识的学习丧失了学习热情和学习兴趣。为提高学习兴趣，在课堂教学中，老师应在以书本内容为教学主线的基础之上，丰富教学手段及教学内容，促进学生产生学习兴趣。例如，结合教科书的理论知识，利用互联网搜索相关的教学视频，配合影视图片资料进行讲解，使学生更加直观地接受知识，有助于快速理解并掌握理论知识。同时，学校可以在课堂教学中设置讨论课，学生们可以在讨论课中畅所欲言，提出自己在学习中遇到的问题，通过学生讨论及老师讲解，一是能够及时解答学生存在的疑问，二是能够及时纠正学生存在的理解性错误问题。
面对实际操作能力薄弱的问题，开设汽车电气维修专业的中职学校应进一步完善教学必备的硬件设施，如汽车照明系统、充电系统、起动系统、刮水系统所涉及的电路模型应配备到位并进行定期的教学设备更新，确保上课学生人手一份，学生们都能够亲自上手进行实际操作，并且能够保障教学设备与时俱进，符合当下汽车行业发展情况。
面对理论知识与实际操作结合程度较低的问题，汽车电气维修专业教师应针对每一个知识点进行详细讲解，将复杂的、抽象的理论进行细化、具象化，并教授给学生。例如，老师可以将复杂的理论知识与日常生活相结合，将抽象的理论通过生动形象的生活化场景进行导入，有助于学生理解并能够将知识进行融会贯通，有效地将理论与实际进行融合。此外，在讲授理论课程后，应及时安排学生进行实际操作。在汽车电气维修领域中，如何诊断故障是至关重要的，比如在学习某一系统故障诊断排查的课堂内容后，老师可以在下一次教学中相应安排该系统故障诊断排查的实践课程。在实践中，对象可设置为某一种车辆的同一单点故障。老师可以首先安排学生进行分组讨论，结合课堂所学习内容，讨论该种车辆可能产生的系统故障，及可能产生该种故障的原因。同时，老师可以加入学生的分组讨论，引导学生结合书本知识及维修手册内容，逐一列举故障原因、检查步骤及相应的故障诊断及排查方法。在讨论环节过后，老师可以安排学生进行实际操作，对车辆系统故障进行实际诊断及排查，通过实操结果对前期分组讨论内容进行佐证。通过理论与实操相结合的教学方式，分组讨论形式有效调动了学生的积极性，提高了学生的课堂参与度，通过充分运用书本及维修手册中的知识进行分析判断、讨论取得问题解决方案，并在后续实操中进行实践，切实掌握系统故障诊断及排查方法。在上述教學过程中，学生在学习、掌握了专业知识及实操方法之外，在分组讨论及实际操作中还锻炼了思维能力、语言表达能力，同时还提升了学生们的团队合作意识及协作能力。
四、结束语
通过改善传统汽车电气维修教学模式，将教科书式的传统教学方式与现代化手段及实际操作课程相结合，有效调动学生的学习兴趣及课堂参与度，实现理论与实践有机结合，为社会培养并输入综合型汽车电气维修专业人才。
参考文献：
[1]李应.试析汽车电气维修教学方法的创新应用[J].才智，2015（09）：183.
[2]王勇.论汽车电气维修的常用方法[J].山东工业技术，2015（16）：159.
[3]董志华.浅谈汽车维修教学的现状与对策[J].当代教育实践与教学研究，2015（01）：122.
[4]李红艳.浅谈当今汽车维修业现状下维修教学的方向[J].新课程学习·中旬，2014（11）：55-55.
[5]刘光，何伟丽.汽车电气系统的故障诊断与维修[J].佳木斯职业学院学报，2015（05）：386+403.
[6]王晓霞.“教学做合一”模块化教学在汽车电气构造与维修课程中的实践研究[J].职业教育（下旬刊），2015（09）：54-56.
[7]姜萌.浅析汽车电气设备构造与维修课程实践教学[J].青年文学家，2012（9）：53.
[8]程国锐.浅谈汽车车身电气检测与维修教学改革[J].科技视界，2015：81.