时光飞逝,不知不觉与“新课程”已同行多年。回首走过的课改之路,我有困惑,有徘徊,有欢笑,有收获……
　　
　　一、迷茫
　　
　　刚走上三尺讲台,本来就缺乏教学经验的我,一个“改”字又得重新再来。没有标准的教案,没有现成的教学模式,我是何等的彷徨与无奈,真觉得干不下去了。
　　那年我调入潋江一小,作为新调入的教师必须上一堂展示课。“怎么办呢?”那段日子我焦头烂额,按老教法上那一定是不行的,新课程我又把握不了。特别是自己不熟悉新教材,不懂如何备课,不会用多媒体……心中有太多的迷茫。
　　
　　二、感悟
　　
　　危机时刻,我只有把自己逼上“梁山”。向同事借来有关新课程的书籍,努力提高自己的理论知识水平,全面深入认识新课程,新理念。我还熬夜上网观看优秀教师精心备好的课改观摩课,走进课改艺术的殿堂。茫茫中,我被这些优秀的示范课所陶醉。因为我发现专家们的每一堂课都充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,充分调动了学生学习语文的积极性和主动性。印象最深的是有这样一个片段:当一位学生声情并茂地朗读完一段课文后,老师把头一偏微笑着用一种特别亲切的语调说:“你读得真好听,我情不自禁地要为你鼓掌了,让我们把赞美的掌声送给她。”一时间响起了热烈的掌声,那位小女孩高兴地坐下来,背挺得更直了。我第一次听到老师这样夸学生,这样评价学生。那立竿见影的效果,真棒呀!
　　此时的我也豁然开朗,原来,以前我们常常告诉学生,这道题要这样做,那道题要那样做,坚持答案的唯一性,不允许学生有异想天开的想法。并始终不遗余力地维护教师的权威,非得让学生认为,老师说的都是对的,不允许有不同的意见。这样一种填鸭式的教学,师生之间不能进行良好的互动与沟通,而且扼杀了学生的想象力和创造力。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性,尊重学生的个体差异,为每一个学生的发展,创造机会,让他们都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧与才华。
　　就这样,我把自己对新课程的感悟,把从新课程学到的理论知识运用到实践中,认真备课,精心上课。新教师的展示课中,我一改往常的教学模式,课堂中,以生为本,关注他们的学情,倾听他们的心声,学生的思维被激发,热情被点燃,一句句精彩的回答从学生口中脱颖而出,一阵阵热烈的掌声在教室响起……我成功了。
　　
　　三、收获
　　
　　从此,新课程的一切犹如一股甜美的甘泉滋润着我的心田,我的欣喜、我的快乐无以言表,我把自己的心得写成“豆腐块”,竟得到了同事们的认可,有的还发表了。同时,在教学中,我特别关注学生的学情,用心倾听学生的独特见解和个性感受,注意培养学生的想象力和创造力,做好学生的良师益友,扮演好学生学习过程中的促进者、组织者和指导者。有意识地多给他们提供机会,使他们能够得到很好地锻炼。遇到学生有好的看法或观点的时候,都及时给予鼓励和表扬。
　　记得有一次,我问班上的同学,天空是什么颜色的?一位同学就说:是红色的。全班哄堂大笑。我既没有生气也没有笑,而是继续问她:你为什么认为天空是红色的呢?这位同学回答道:太阳要下山的时候,阳光映红了整个天空,所以天空就成了红色的了。我听完之后非常惊讶,立即带头为这位学生拍手叫好。孩子也露出了欣慰的笑容……我要感谢课改给了我一个成长的空间,感谢它使我逐渐懂得自己再也不能居高临下地审视孩子,而应蹲下身子和他们交朋友;感谢它使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输,而应引导孩子自由探究;感谢它还使我逐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴,并使自己取得更大的进步。
　　洒下汗水,你将播种希望;放飞梦想,你将收获喜悦。多年来,伴着新课程,我一路走来,已有的已是过去,欲求的远在征程。而今,阔步走在课改这条大道上,不再担忧,不再迟疑,因为我深深知道,正是新课程的挑战促我前进,正是新课程的机遇伴我成长,在今后的实践中,我必将严格要求自己,不懈努力,开拓进取,去开创课改更加辉煌的明天。
　　(兴国县潋江一小)