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摘 要:运用现代教育技术优化美术教学,改善教学环境,活跃课堂气氛,培养学生的观察能力。激发学生的学习兴趣和学习动机,培养学生的独立思考能力。注重学生的全面发展,开发学生的潜能,培养创新意识和创新能力。教学理念转变是教学创新的前提,本文试图从:培养学生的观察能力、思考能力、实践创新能力、三个方面来分析现代工艺美术学校的教学方法。
关键词:美术教育;观察能力;思考能力;创新能力
在传统的美术教学教育中,美术教育过于强调学科为中心,过于关注美术专业知识和技能,把学生置于被支配的地位,扼杀了学生学习美术的兴趣,束缚了学生的创新意识和创造能力的发展。早在两千多年前,我国大教育家、思想家孔子就提出了“美教”、“音教”的美育理念,认为艺术美不仅可以使受教育者获得精神愉悦,而且可以快乐地学习知识,提高道德修养。现代工艺美术学校教育中的美术教学更应适应素质教育的需要,通过有效的教育,开阔学生的文化知识视野、培养学生的审美观念和审美能力、激发学生的想象力和创作力、发展个性,促使其全面发展,使他们在最终走上社会岗位的时候能够经得起实践的检验。
一、改善教学环境,培养学生的观察能力
“授之以鱼,不如授之以渔。作为教师,在教学活动中,创设教学环境,如何引导学生去观察、分析,并由此得出结论、规律,而不是直接给出答案。这是因为学生在这个感知过程中,还有一定的无疑性、情绪性,知觉的选择性还较差,因此,在指导学生观察事物时, 首先,整体观察,认识三维空间。绘画是在平面的图纸上表现物体的三维空间,初学绘画的人对物体的高度、宽度比较敏感,对物体的深度却不太在意,在他们头脑中没有体积观念,因此指导学生立体观察,通过对物体全方位的观察、分析,加之对透视学的学习实践,学生就会逐步克服平时养成的平面意识,认识三维空间,形成体积观念。 其次,理论联系实际,认识表现规律。在观察物体时,必须把感觉与理论结合贯穿起来,才能抓住规律。必须指导他们在实际中去发现,去寻找这个规律,才能体会出理论的实际意义。最后,对比观察,协调画面。在绘画中,从观察认识到画面表现处处都存在着对比,如长短对比,角度对比,方圆对比,冷暖、色相、明度对比等,因此认识物体的多种对比关系,在作画时重视指导学生,这样才能使学生具有整体观察画面的能力,提高学生作画水平。
二、提高学生的学习兴趣,培养学生的独立思考能力
目前我国新课程标准为教师提出了新的要求:给学生一些自己选择的权利,给学生一个自由想像的空间;给学生一个自己去找答案的问题。学生只有今天敢于质疑、敢于批判,明天才能善于创新、善于超越。美术课程中,要让学生创造独立的艺术作品并不容易。在教学中,培养学生的独立思考能力,让同学们自己去想办法表现,然后把每个人的作品一一摆出来让大家评价优点和问题所在,用启发式和类比式让学生自己找到答案。通过这种方式让每个学生的脑筋动起来,有利于塑造每个人不同的风格,避免千人一面。鼓励学生用多种手法表现事物,表现内心的情感。在写生中引导学生自己创作,用减法方式,减去不入画的部分,用加法方式补充构图,使意境更完美充实,用夸张变形手法,加强艺术感染力。这样就产生了非常好的创造的效果,全班几十人的个人作品,丰富多彩,富有个性。
三、注重學生的全面发展,培养学生实践和创新能力
在美术教学中应特别注重培养学生的创新精神。许多美术教学目标的达成,必须通过引导学生发散思维,启迪学生的创造想象才可实现。在教学中,要鼓励学生不拘一格大胆创作,除了利用水粉、铅笔、油画棒等常用的表现技法外,还可尝试运用各种材料,或者多种材料结合进行创作表现,如用油画棒与水粉结合绘画,由于两者不相溶的特点,会产生独特的绘画效果,或者粉笔在砂纸上进行作画,产生粗糙质朴的纹理,画面有种原始之美。由于学生在创作中力求有新发现,因而作品便充满着创新意识,久而久之就形成了具有独特个性的表现风格。在学生的课题作品创造活动中,有不少学生担心自己的作品太过特殊,让同学们起哄,也担心老师的不认可。因此,在课堂上提倡学生要有创造意识的同时,就要求老师多多赞扬不墨守成规的学生,尤其在评判作业时,要多多优评有独到之处的作品。并非最干净的作业就是最好的作业,成功的作业。在学习变体美术字时,在进行了一些知识铺垫后,叫学生自己创造变体美术字然后上黑板演示,其他同学评议。课堂气氛一下子热烈起来,同学们踊跃发表自己的意见,给出了不同的答案,其中不乏杰出之作。通过这次教学,非常好的拓宽了同学们的思路,让他们的创造性思维得到了发展锻炼。
四、结语
美术是素质教育之翼。美術课程改革是推动美术教学改革的原动力,在素质教育的今天,只有遵循美术教学规律,才能实现素质教育的目标。 而进行素质教育是一项宏伟的工程,提高现代工艺美术学校的中专生的综合素质它不是一蹴而就,一朝一夕就能完成的,而是要在长期的教学过程中潜移默化地实现。美术教育的根本目的是培养人,人是“主体”,美术教育并没有固定的模式,更没有一成不变的经验,只要我们每位教师在实际工作中,从提高学生美术素质、发展学生的能力出发,找到适合学生发展的道路和方法,相信在不远的将来美术教学的前景必将会更加灿烂辉煌。
参考文献:
[1]马斯洛.人性能达的境界[M].林方译.昆明:云南人民出版社,1987.182.
[2]美术课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.3,3,2,4.
[3]康萍 大学美术教育改革中的兴趣培养.辽宁教育研究,2006,5
[4]王书颖.关于中专美术欣赏课教学浅探, 2009,(12).
[5]邓玉湘.创新中专美术教学培养学生创新精神和实践能力,企业家天地理论版,2007,(4)
关键词:美术教育;观察能力;思考能力;创新能力
在传统的美术教学教育中,美术教育过于强调学科为中心,过于关注美术专业知识和技能,把学生置于被支配的地位,扼杀了学生学习美术的兴趣,束缚了学生的创新意识和创造能力的发展。早在两千多年前,我国大教育家、思想家孔子就提出了“美教”、“音教”的美育理念,认为艺术美不仅可以使受教育者获得精神愉悦,而且可以快乐地学习知识,提高道德修养。现代工艺美术学校教育中的美术教学更应适应素质教育的需要,通过有效的教育,开阔学生的文化知识视野、培养学生的审美观念和审美能力、激发学生的想象力和创作力、发展个性,促使其全面发展,使他们在最终走上社会岗位的时候能够经得起实践的检验。
一、改善教学环境,培养学生的观察能力
“授之以鱼,不如授之以渔。作为教师,在教学活动中,创设教学环境,如何引导学生去观察、分析,并由此得出结论、规律,而不是直接给出答案。这是因为学生在这个感知过程中,还有一定的无疑性、情绪性,知觉的选择性还较差,因此,在指导学生观察事物时, 首先,整体观察,认识三维空间。绘画是在平面的图纸上表现物体的三维空间,初学绘画的人对物体的高度、宽度比较敏感,对物体的深度却不太在意,在他们头脑中没有体积观念,因此指导学生立体观察,通过对物体全方位的观察、分析,加之对透视学的学习实践,学生就会逐步克服平时养成的平面意识,认识三维空间,形成体积观念。 其次,理论联系实际,认识表现规律。在观察物体时,必须把感觉与理论结合贯穿起来,才能抓住规律。必须指导他们在实际中去发现,去寻找这个规律,才能体会出理论的实际意义。最后,对比观察,协调画面。在绘画中,从观察认识到画面表现处处都存在着对比,如长短对比,角度对比,方圆对比,冷暖、色相、明度对比等,因此认识物体的多种对比关系,在作画时重视指导学生,这样才能使学生具有整体观察画面的能力,提高学生作画水平。
二、提高学生的学习兴趣,培养学生的独立思考能力
目前我国新课程标准为教师提出了新的要求:给学生一些自己选择的权利,给学生一个自由想像的空间;给学生一个自己去找答案的问题。学生只有今天敢于质疑、敢于批判,明天才能善于创新、善于超越。美术课程中,要让学生创造独立的艺术作品并不容易。在教学中,培养学生的独立思考能力,让同学们自己去想办法表现,然后把每个人的作品一一摆出来让大家评价优点和问题所在,用启发式和类比式让学生自己找到答案。通过这种方式让每个学生的脑筋动起来,有利于塑造每个人不同的风格,避免千人一面。鼓励学生用多种手法表现事物,表现内心的情感。在写生中引导学生自己创作,用减法方式,减去不入画的部分,用加法方式补充构图,使意境更完美充实,用夸张变形手法,加强艺术感染力。这样就产生了非常好的创造的效果,全班几十人的个人作品,丰富多彩,富有个性。
三、注重學生的全面发展,培养学生实践和创新能力
在美术教学中应特别注重培养学生的创新精神。许多美术教学目标的达成,必须通过引导学生发散思维,启迪学生的创造想象才可实现。在教学中,要鼓励学生不拘一格大胆创作,除了利用水粉、铅笔、油画棒等常用的表现技法外,还可尝试运用各种材料,或者多种材料结合进行创作表现,如用油画棒与水粉结合绘画,由于两者不相溶的特点,会产生独特的绘画效果,或者粉笔在砂纸上进行作画,产生粗糙质朴的纹理,画面有种原始之美。由于学生在创作中力求有新发现,因而作品便充满着创新意识,久而久之就形成了具有独特个性的表现风格。在学生的课题作品创造活动中,有不少学生担心自己的作品太过特殊,让同学们起哄,也担心老师的不认可。因此,在课堂上提倡学生要有创造意识的同时,就要求老师多多赞扬不墨守成规的学生,尤其在评判作业时,要多多优评有独到之处的作品。并非最干净的作业就是最好的作业,成功的作业。在学习变体美术字时,在进行了一些知识铺垫后,叫学生自己创造变体美术字然后上黑板演示,其他同学评议。课堂气氛一下子热烈起来,同学们踊跃发表自己的意见,给出了不同的答案,其中不乏杰出之作。通过这次教学,非常好的拓宽了同学们的思路,让他们的创造性思维得到了发展锻炼。
四、结语
美术是素质教育之翼。美術课程改革是推动美术教学改革的原动力,在素质教育的今天,只有遵循美术教学规律,才能实现素质教育的目标。 而进行素质教育是一项宏伟的工程,提高现代工艺美术学校的中专生的综合素质它不是一蹴而就,一朝一夕就能完成的,而是要在长期的教学过程中潜移默化地实现。美术教育的根本目的是培养人,人是“主体”,美术教育并没有固定的模式,更没有一成不变的经验,只要我们每位教师在实际工作中,从提高学生美术素质、发展学生的能力出发,找到适合学生发展的道路和方法,相信在不远的将来美术教学的前景必将会更加灿烂辉煌。
参考文献:
[1]马斯洛.人性能达的境界[M].林方译.昆明:云南人民出版社,1987.182.
[2]美术课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.3,3,2,4.
[3]康萍 大学美术教育改革中的兴趣培养.辽宁教育研究,2006,5
[4]王书颖.关于中专美术欣赏课教学浅探, 2009,(12).
[5]邓玉湘.创新中专美术教学培养学生创新精神和实践能力,企业家天地理论版,2007,(4)