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摘 要：运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，培养学生的观察能力。激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的独立思考能力。注重学生的全面发展，开发学生的潜能，培养创新意识和创新能力。教学理念转变是教学创新的前提，本文试图从：培养学生的观察能力、思考能力、实践创新能力、三个方面来分析现代工艺美术学校的教学方法。
关键词：美术教育；观察能力；思考能力；创新能力
在传统的美术教学教育中，美术教育过于强调学科为中心，过于关注美术专业知识和技能，把学生置于被支配的地位，扼杀了学生学习美术的兴趣，束缚了学生的创新意识和创造能力的发展。早在两千多年前，我国大教育家、思想家孔子就提出了“美教”、“音教”的美育理念，认为艺术美不仅可以使受教育者获得精神愉悦，而且可以快乐地学习知识，提高道德修养。现代工艺美术学校教育中的美术教学更应适应素质教育的需要，通过有效的教育，开阔学生的文化知识视野、培养学生的审美观念和审美能力、激发学生的想象力和创作力、发展个性，促使其全面发展，使他们在最终走上社会岗位的时候能够经得起实践的检验。
一、改善教学环境，培养学生的观察能力
“授之以鱼，不如授之以渔。作为教师，在教学活动中，创设教学环境，如何引导学生去观察、分析，并由此得出结论、规律，而不是直接给出答案。这是因为学生在这个感知过程中，还有一定的无疑性、情绪性，知觉的选择性还较差，因此，在指导学生观察事物时， 首先，整体观察，认识三维空间。绘画是在平面的图纸上表现物体的三维空间，初学绘画的人对物体的高度、宽度比较敏感，对物体的深度却不太在意，在他们头脑中没有体积观念，因此指导学生立体观察，通过对物体全方位的观察、分析，加之对透视学的学习实践，学生就会逐步克服平时养成的平面意识，认识三维空间，形成体积观念。 其次，理论联系实际，认识表现规律。在观察物体时，必须把感觉与理论结合贯穿起来，才能抓住规律。必须指导他们在实际中去发现，去寻找这个规律，才能体会出理论的实际意义。最后，对比观察，协调画面。在绘画中，从观察认识到画面表现处处都存在着对比，如长短对比，角度对比，方圆对比，冷暖、色相、明度对比等，因此认识物体的多种对比关系，在作画时重视指导学生，这样才能使学生具有整体观察画面的能力，提高学生作画水平。
二、提高学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力
目前我国新课程标准为教师提出了新的要求：给学生一些自己选择的权利，给学生一个自由想像的空间；给学生一个自己去找答案的问题。学生只有今天敢于质疑、敢于批判，明天才能善于创新、善于超越。美术课程中，要让学生创造独立的艺术作品并不容易。在教学中，培养学生的独立思考能力，让同学们自己去想办法表现，然后把每个人的作品一一摆出来让大家评价优点和问题所在，用启发式和类比式让学生自己找到答案。通过这种方式让每个学生的脑筋动起来，有利于塑造每个人不同的风格，避免千人一面。鼓励学生用多种手法表现事物，表现内心的情感。在写生中引导学生自己创作，用减法方式，减去不入画的部分，用加法方式补充构图，使意境更完美充实，用夸张变形手法，加强艺术感染力。这样就产生了非常好的创造的效果，全班几十人的个人作品，丰富多彩，富有个性。
三、注重學生的全面发展，培养学生实践和创新能力
在美术教学中应特别注重培养学生的创新精神。许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维，启迪学生的创造想象才可实现。在教学中，要鼓励学生不拘一格大胆创作，除了利用水粉、铅笔、油画棒等常用的表现技法外，还可尝试运用各种材料，或者多种材料结合进行创作表现，如用油画棒与水粉结合绘画，由于两者不相溶的特点，会产生独特的绘画效果，或者粉笔在砂纸上进行作画，产生粗糙质朴的纹理，画面有种原始之美。由于学生在创作中力求有新发现，因而作品便充满着创新意识，久而久之就形成了具有独特个性的表现风格。在学生的课题作品创造活动中，有不少学生担心自己的作品太过特殊，让同学们起哄，也担心老师的不认可。因此，在课堂上提倡学生要有创造意识的同时，就要求老师多多赞扬不墨守成规的学生，尤其在评判作业时，要多多优评有独到之处的作品。并非最干净的作业就是最好的作业，成功的作业。在学习变体美术字时，在进行了一些知识铺垫后，叫学生自己创造变体美术字然后上黑板演示，其他同学评议。课堂气氛一下子热烈起来，同学们踊跃发表自己的意见，给出了不同的答案，其中不乏杰出之作。通过这次教学，非常好的拓宽了同学们的思路，让他们的创造性思维得到了发展锻炼。
四、结语
美术是素质教育之翼。美術课程改革是推动美术教学改革的原动力，在素质教育的今天，只有遵循美术教学规律，才能实现素质教育的目标。 而进行素质教育是一项宏伟的工程，提高现代工艺美术学校的中专生的综合素质它不是一蹴而就，一朝一夕就能完成的，而是要在长期的教学过程中潜移默化地实现。美术教育的根本目的是培养人，人是“主体”，美术教育并没有固定的模式，更没有一成不变的经验，只要我们每位教师在实际工作中，从提高学生美术素质、发展学生的能力出发，找到适合学生发展的道路和方法，相信在不远的将来美术教学的前景必将会更加灿烂辉煌。
参考文献：
[1]马斯洛.人性能达的境界[M].林方译.昆明：云南人民出版社，1987.182.
[2]美术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.3，3，2，4.
[3]康萍 大学美术教育改革中的兴趣培养.辽宁教育研究，2006，5
[4]王书颖.关于中专美术欣赏课教学浅探， 2009，（12）.
[5]邓玉湘.创新中专美术教学培养学生创新精神和实践能力，企业家天地理论版，2007，（4）
关键词：美术教育；观察能力；思考能力；创新能力
在传统的美术教学教育中，美术教育过于强调学科为中心，过于关注美术专业知识和技能，把学生置于被支配的地位，扼杀了学生学习美术的兴趣，束缚了学生的创新意识和创造能力的发展。早在两千多年前，我国大教育家、思想家孔子就提出了“美教”、“音教”的美育理念，认为艺术美不仅可以使受教育者获得精神愉悦，而且可以快乐地学习知识，提高道德修养。现代工艺美术学校教育中的美术教学更应适应素质教育的需要，通过有效的教育，开阔学生的文化知识视野、培养学生的审美观念和审美能力、激发学生的想象力和创作力、发展个性，促使其全面发展，使他们在最终走上社会岗位的时候能够经得起实践的检验。
一、改善教学环境，培养学生的观察能力
“授之以鱼，不如授之以渔。作为教师，在教学活动中，创设教学环境，如何引导学生去观察、分析，并由此得出结论、规律，而不是直接给出答案。这是因为学生在这个感知过程中，还有一定的无疑性、情绪性，知觉的选择性还较差，因此，在指导学生观察事物时， 首先，整体观察，认识三维空间。绘画是在平面的图纸上表现物体的三维空间，初学绘画的人对物体的高度、宽度比较敏感，对物体的深度却不太在意，在他们头脑中没有体积观念，因此指导学生立体观察，通过对物体全方位的观察、分析，加之对透视学的学习实践，学生就会逐步克服平时养成的平面意识，认识三维空间，形成体积观念。 其次，理论联系实际，认识表现规律。在观察物体时，必须把感觉与理论结合贯穿起来，才能抓住规律。必须指导他们在实际中去发现，去寻找这个规律，才能体会出理论的实际意义。最后，对比观察，协调画面。在绘画中，从观察认识到画面表现处处都存在着对比，如长短对比，角度对比，方圆对比，冷暖、色相、明度对比等，因此认识物体的多种对比关系，在作画时重视指导学生，这样才能使学生具有整体观察画面的能力，提高学生作画水平。
二、提高学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力
目前我国新课程标准为教师提出了新的要求：给学生一些自己选择的权利，给学生一个自由想像的空间；给学生一个自己去找答案的问题。学生只有今天敢于质疑、敢于批判，明天才能善于创新、善于超越。美术课程中，要让学生创造独立的艺术作品并不容易。在教学中，培养学生的独立思考能力，让同学们自己去想办法表现，然后把每个人的作品一一摆出来让大家评价优点和问题所在，用启发式和类比式让学生自己找到答案。通过这种方式让每个学生的脑筋动起来，有利于塑造每个人不同的风格，避免千人一面。鼓励学生用多种手法表现事物，表现内心的情感。在写生中引导学生自己创作，用减法方式，减去不入画的部分，用加法方式补充构图，使意境更完美充实，用夸张变形手法，加强艺术感染力。这样就产生了非常好的创造的效果，全班几十人的个人作品，丰富多彩，富有个性。
三、注重學生的全面发展，培养学生实践和创新能力
在美术教学中应特别注重培养学生的创新精神。许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维，启迪学生的创造想象才可实现。在教学中，要鼓励学生不拘一格大胆创作，除了利用水粉、铅笔、油画棒等常用的表现技法外，还可尝试运用各种材料，或者多种材料结合进行创作表现，如用油画棒与水粉结合绘画，由于两者不相溶的特点，会产生独特的绘画效果，或者粉笔在砂纸上进行作画，产生粗糙质朴的纹理，画面有种原始之美。由于学生在创作中力求有新发现，因而作品便充满着创新意识，久而久之就形成了具有独特个性的表现风格。在学生的课题作品创造活动中，有不少学生担心自己的作品太过特殊，让同学们起哄，也担心老师的不认可。因此，在课堂上提倡学生要有创造意识的同时，就要求老师多多赞扬不墨守成规的学生，尤其在评判作业时，要多多优评有独到之处的作品。并非最干净的作业就是最好的作业，成功的作业。在学习变体美术字时，在进行了一些知识铺垫后，叫学生自己创造变体美术字然后上黑板演示，其他同学评议。课堂气氛一下子热烈起来，同学们踊跃发表自己的意见，给出了不同的答案，其中不乏杰出之作。通过这次教学，非常好的拓宽了同学们的思路，让他们的创造性思维得到了发展锻炼。
四、结语
美术是素质教育之翼。美術课程改革是推动美术教学改革的原动力，在素质教育的今天，只有遵循美术教学规律，才能实现素质教育的目标。 而进行素质教育是一项宏伟的工程，提高现代工艺美术学校的中专生的综合素质它不是一蹴而就，一朝一夕就能完成的，而是要在长期的教学过程中潜移默化地实现。美术教育的根本目的是培养人，人是“主体”，美术教育并没有固定的模式，更没有一成不变的经验，只要我们每位教师在实际工作中，从提高学生美术素质、发展学生的能力出发，找到适合学生发展的道路和方法，相信在不远的将来美术教学的前景必将会更加灿烂辉煌。
参考文献：
[1]马斯洛.人性能达的境界[M].林方译.昆明：云南人民出版社，1987.182.
[2]美术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.3，3，2，4.
[3]康萍 大学美术教育改革中的兴趣培养.辽宁教育研究，2006，5
[4]王书颖.关于中专美术欣赏课教学浅探， 2009，（12）.
[5]邓玉湘.创新中专美术教学培养学生创新精神和实践能力，企业家天地理论版，2007，（4）