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摘要：面向创业的高校思想政治教育对学生的未来发展具有积极地引导作用，因此，有效地提升教学的针对性与实用性是关键，在当前这个信息化时代，我们必须把握高校学生对信息技术的追捧心理，借助现代化信息技术辅助以创业为导向的高校思想政治教学，促进理论教学改革的不断深入，使面向创业的高校思想政治教学质量提升，帮助学生更好的发展。下面我们将详细探讨信息技术在以创业导向的高校思想政治教育中的重要作用，当下面向创业的高校思想政治教学现状以及借助现代信息技术改革面向创业的思想政治教学的策略。
关键词：信息技术创业高校思想政治理论课教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0052-02
1前言
思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主要方式，但是，思想政治理论课教学面临着很多困难，尤其是高校面向创业的思想政治理论课教学。但是随着信息化时代的到来，使教学环境发生了巨大的转变，但是当下在进行面向创业的高校思想政治理论课教学改革的过程中，现代化技术与传统教学手段发生碰撞，使面向创业的高校思想政治教育还没有适应这种新变化，进而制约了理论课教学的改革，不利于学生的发展。
2信息技术在以创业导向的高校思想政治教学中的重要作用
目前随着信息化时代的到来，很好的推进了教学的发展。而作为以创业为导向的高校思想政治教学，其教学目标就是培养与新时期相符的高素质、均衡全面发展人才，促进思想政治教育的实效性增强，并成长为一名合格的社会主义接班人，由此可见，以创业导向的高校思想政治教学与祖国未来的发展息息相关。因此为了有效地达成以上教学目标，必须将信息技术充分、合理的利用。根据对以往教学的总结，将信息技术用于以创业导向的高校思想政治教学中具有以下作用：
2.1丰富了教学内容
目前随着信息化时代的到来，为教学带来了良好的发展机遇，其主要是因为移动通讯技术、数据库技术、多媒体技术、软件技术以及网络技术使高校思想政治教学在相关信息的采集上具有大量性、在表现上具有多样性、在传输上也具有便捷性，为学生和老师提供了一个广阔的学习空间。还可以对社会时事、国际新闻以及政治等通过计算机及时准确地更好了解和掌握，并选择适宜的资料作为授课的资源，进而使思想政治教学的内容取材具有丰富性、生动性、真实性以及趣味性。
2.2丰富了教学方法
在传统的教学中，思想政治理论课教学活动都是借助于课堂，使得教学模式具有单一性，进而使学生产生厌恶的心理。但是借助现代信息技术，则能够丰富教学形式，使学生的时间由课堂延伸到课外，并借助先进的交流工具与老师进行随时随地地互动，如BBS论坛、QQ、微博、微信、电子邮箱、手机飞信以及MSN等。使教学方法具有开放性和丰富性，促进教学成效的提升。
2.3促进了教学成效的提升
基于思想政治理论课具有理论性、思想性以及政治性，这样就使得教学内容具有抽象性，使得传统的教学成效差强人意，但是借助现代信息技术将一些优秀的文化产品引进思想政治教学中，为学生创建一个良好的教学氛围，并培养学生的爱国主义情怀，强化学生的记忆和理解。例如播放电影《建国大业》，并将其与中国成立60周年等相关整治相结合，进而在教学中遥相呼应。这样是教学空间得到无限的拓展，有效地促进教学成效的提
2.4提升学生的学习兴趣基于思想政治课程对部分学生而言具有枯燥和乏味性，但是现代信息技术教学则能够将文字转化为图像、视频、图形、音频以及动画等，使教学内容具有生动性、形象性与直观性，这样就能够很好的激发学生的学习热情，并且活跃课堂氛围，帮助学生更好的掌握知识。
3以创业为导向的思想政治理论课教学现状
高校进行思想政治教育的主要阵地就是思想政治理论课教学，但是，当前的高校思想政治理论课教学却面临着很多挑战。尤其是在当前的新形势下，将教育的目标由就业转变为创业，即培养具有创新精神和事业心的创业人才是当下思想政治政治教学的主要目标。这就要求了在教学中必须指导学生对创业模式作出理性选择，并将正确的职业观和价值观树立。但是在目前的实际教学中，教学成效却差强人意。主要表现在以下几個方面。
一是大的背景环境方面的。全球经济迅猛发展，当前处于知识经济新时代，急需创新和具有创业理念的人才，要求不仅具备自主创新意识和科学性思维，还要有敏锐的洞察力、钻研精神和处理突发事件能果断沉稳的处理能力，同时要具有创业理念；除此之外，还有市场经济发展必然带来的负面观念，金钱至上、享乐主义等都对高校学生树立正确的价值观、人生观带来消极的影响。因此，新形势下十分迫切进行高校思想政治理论课教学改革。
二是高校教师方面。随着高校扩大招生规模，学生人数大幅度提高，教师的教学任务较多，大大降低了教师科研工作和学习进修的时间。教师没有足够的时间和精力去完善自身的知识体系，不能保证知识可持续发展。由于课业任务过重，教学方式往往是传授式教学，学生就完全成了被动的知识接收人。并且根据现在实施的教学模式，教师的课程进度、授课重点、考试等内容都有学校的统一安排和规定，导致教师缺乏自主性，教学没有特色，缺乏个性。
三是学生方面。高校学生的整体文化水平有所下降。高等院校为了满足扩招的需求，降低了录取分数线，导致学生的文化素质不高，严重影响了思想政治理论课教学；学生的文化基础参差不齐，为教学增加了一定的困难；学生学习目标不正确，缺少人文素养，趋于功利，只接触那些和就业、创业有直接关系的课，对思想政治理论课程有一定的抵触心理，学习自主性不足；高校大部分实施的学分制度，增加了选修课程种类，为学生提供了选择机会，学生会依据自己的喜好和需求选择课程，思想政治理论课程虽然是必修课程，但是自主选修这种发展形式还是对思想政治理论课带来了压力；高中时期就已经设置了政治知识、经济知识和一些哲学课程，高校思想政治理论课程内容和以上这些课程会有些重叠部分，学生的学习兴趣降低。 面临上述这些挑战，应该深入进行思想政治理论课教学改革，尤其是面向创业的高校思想政治理论课教学改革，更应该提高实用性、提高针对性，只有这样学生才能容易接受，才能从本质上为学生树立正确的价值观、世界观、人生观提供帮助，充分发挥思想政治理论课的作用。
4借助现代信息技术改革面向创业的思想政治教学的策略
为了实现以创业为导向的思想政治教学目标，就必须借助现代信息技术来对教学方法进行创新、对教学实践加以完善、对教学内容加以扩充，完成现代信息技术与教学的整合，促进学生创业精神的培养，同时逐渐提升自我的人格，促进综合素质的提升。具体方法主要包括了以下几个方面：
4.1以信息技术为教学载体，构建以创业为向导的高校思想政治教学模式
当代是科技社会、网络社会，因此，建立思想政治课程的相关网络互动系统，能够突破思想政治课程的闭塞性。当代大学生可以说是网络上的主力军，面临大学毕业生就业问题，很多毕业大学生有很大压力，此时创业就成为很多人的选择。建立网络互动系统能够促进有想法的大学生互相沟通交流，还能改变高校思想政治课堂教学过于固定的模式。让大学生更密切的接触社会，并对社会热点现象多加讨论，各自发表想法和意见。这样大学生不仅接受课堂理论知识的熏陶，同时也受到社会上积极信息的影响。网络互动平台能够给大学生之间提供平等、真诚的交流机会，而使用传统的教师和学生间单向传授的教学模式，大学生受到的教育都会有所差异，通过互相交流和讨论能够促进大学生思想政治理念的成熟以及提高学生思考问题的全面性。
4.2借助信息技术扩充以创业为向导的高校思想政治教学内容
在思想政治理论教学中，针对创业的教育内容较为少见，这就要求了教师必须对内容进行扩充丰富，将创业教育作为思想政治教学的有机组成部分，而相关资料的来源除了相关书籍之外，有效、快捷的获取途径就是计算机，采集的内容可以具有全面性和多样性，如税收和法律、创业常识、技能、心理以及交往等。并将一些当代大学生创业的实例采集，并借助多媒体进行播放，借此来促进高校学生创业思想品质的培养，并将社会主义教育、创业教育以及爱国主义教育融入思想教育中。同时树立正确的人生观、价值观和世界观，将创新与继承作为发展目标，促进责任心与事业心的培养。
4.3借助信息技術丰富以创业为向导的高校思想政治教学方法
在传统的教学过程中，学生是被动的接受知识，但是在新课标下提出了在教学活动中必须突出学生的主体地位，而信息技术的应用则能够帮助学生实现以上目标。学生借助先进的信息技术，能够进行自我资料查询、探究，将满堂灌的教学方法转变为案例式或者互动式。例如针对创业的重难点问题构建班级讨论群组或大学生创业网站，教师和学生能够随时的进行讨论和交流，并对学生的创业心理和思想作出指导，不受时间和空间的限制。进而实现网络创业与思想政治教育的整合，为以创业为导向的思想政治教学提供良好的网络环境。
5结语
为了使以创业为导向的思想政治理论课教学取得较好的教学成效，就必须与时代接轨，以先进的信息技术手段为依托，拓展知识的渠道，丰富教学的内容和方法、创建多样性的教学模式，使对高校学生进行创业教育的同时，也能够具备良好的思想素质和个人品质，化被动为主动，提高课程教学水平，有效推进教学改革有序发展。实现创业教育、思想政治教育与现代化信息技术应用的有机整合，帮助学生更好的创业发展。
（湖南涉外经济学院，湖南长沙410205）
参考文献：
[1]刘贵芹.齐心协力、常抓不懈提升大学生创业教育工作的科学化水平[J].中国大学生就业，2010，（14）：15.
[2]李家智.高职院校创业教育的价值视角与途径探讨[J].继续教育研究，2010，（4）：131-132.
[3]冯峰.对大学生创业教育体系构建的思考[J].河北职业技术学院学报，2007，（03）.
[4]栗红侠，孙英梅.高校思想政治理论课实践教学评价机制刍议[J].法制与经济（上旬刊）， 2011，（02）.
作者简介：
徐萍（1973-），女，湖南新宁人，本科，湖南涉外经济学院，讲师，研究方向：思想政治教育。
关键词：信息技术创业高校思想政治理论课教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0052-02
1前言
思想政治理论课教学是高校思想政治工作的主要方式，但是，思想政治理论课教学面临着很多困难，尤其是高校面向创业的思想政治理论课教学。但是随着信息化时代的到来，使教学环境发生了巨大的转变，但是当下在进行面向创业的高校思想政治理论课教学改革的过程中，现代化技术与传统教学手段发生碰撞，使面向创业的高校思想政治教育还没有适应这种新变化，进而制约了理论课教学的改革，不利于学生的发展。
2信息技术在以创业导向的高校思想政治教学中的重要作用
目前随着信息化时代的到来，很好的推进了教学的发展。而作为以创业为导向的高校思想政治教学，其教学目标就是培养与新时期相符的高素质、均衡全面发展人才，促进思想政治教育的实效性增强，并成长为一名合格的社会主义接班人，由此可见，以创业导向的高校思想政治教学与祖国未来的发展息息相关。因此为了有效地达成以上教学目标，必须将信息技术充分、合理的利用。根据对以往教学的总结，将信息技术用于以创业导向的高校思想政治教学中具有以下作用：
2.1丰富了教学内容
目前随着信息化时代的到来，为教学带来了良好的发展机遇，其主要是因为移动通讯技术、数据库技术、多媒体技术、软件技术以及网络技术使高校思想政治教学在相关信息的采集上具有大量性、在表现上具有多样性、在传输上也具有便捷性，为学生和老师提供了一个广阔的学习空间。还可以对社会时事、国际新闻以及政治等通过计算机及时准确地更好了解和掌握，并选择适宜的资料作为授课的资源，进而使思想政治教学的内容取材具有丰富性、生动性、真实性以及趣味性。
2.2丰富了教学方法
在传统的教学中，思想政治理论课教学活动都是借助于课堂，使得教学模式具有单一性，进而使学生产生厌恶的心理。但是借助现代信息技术，则能够丰富教学形式，使学生的时间由课堂延伸到课外，并借助先进的交流工具与老师进行随时随地地互动，如BBS论坛、QQ、微博、微信、电子邮箱、手机飞信以及MSN等。使教学方法具有开放性和丰富性，促进教学成效的提升。
2.3促进了教学成效的提升
基于思想政治理论课具有理论性、思想性以及政治性，这样就使得教学内容具有抽象性，使得传统的教学成效差强人意，但是借助现代信息技术将一些优秀的文化产品引进思想政治教学中，为学生创建一个良好的教学氛围，并培养学生的爱国主义情怀，强化学生的记忆和理解。例如播放电影《建国大业》，并将其与中国成立60周年等相关整治相结合，进而在教学中遥相呼应。这样是教学空间得到无限的拓展，有效地促进教学成效的提
2.4提升学生的学习兴趣基于思想政治课程对部分学生而言具有枯燥和乏味性，但是现代信息技术教学则能够将文字转化为图像、视频、图形、音频以及动画等，使教学内容具有生动性、形象性与直观性，这样就能够很好的激发学生的学习热情，并且活跃课堂氛围，帮助学生更好的掌握知识。
3以创业为导向的思想政治理论课教学现状
高校进行思想政治教育的主要阵地就是思想政治理论课教学，但是，当前的高校思想政治理论课教学却面临着很多挑战。尤其是在当前的新形势下，将教育的目标由就业转变为创业，即培养具有创新精神和事业心的创业人才是当下思想政治政治教学的主要目标。这就要求了在教学中必须指导学生对创业模式作出理性选择，并将正确的职业观和价值观树立。但是在目前的实际教学中，教学成效却差强人意。主要表现在以下几個方面。
一是大的背景环境方面的。全球经济迅猛发展，当前处于知识经济新时代，急需创新和具有创业理念的人才，要求不仅具备自主创新意识和科学性思维，还要有敏锐的洞察力、钻研精神和处理突发事件能果断沉稳的处理能力，同时要具有创业理念；除此之外，还有市场经济发展必然带来的负面观念，金钱至上、享乐主义等都对高校学生树立正确的价值观、人生观带来消极的影响。因此，新形势下十分迫切进行高校思想政治理论课教学改革。
二是高校教师方面。随着高校扩大招生规模，学生人数大幅度提高，教师的教学任务较多，大大降低了教师科研工作和学习进修的时间。教师没有足够的时间和精力去完善自身的知识体系，不能保证知识可持续发展。由于课业任务过重，教学方式往往是传授式教学，学生就完全成了被动的知识接收人。并且根据现在实施的教学模式，教师的课程进度、授课重点、考试等内容都有学校的统一安排和规定，导致教师缺乏自主性，教学没有特色，缺乏个性。
三是学生方面。高校学生的整体文化水平有所下降。高等院校为了满足扩招的需求，降低了录取分数线，导致学生的文化素质不高，严重影响了思想政治理论课教学；学生的文化基础参差不齐，为教学增加了一定的困难；学生学习目标不正确，缺少人文素养，趋于功利，只接触那些和就业、创业有直接关系的课，对思想政治理论课程有一定的抵触心理，学习自主性不足；高校大部分实施的学分制度，增加了选修课程种类，为学生提供了选择机会，学生会依据自己的喜好和需求选择课程，思想政治理论课程虽然是必修课程，但是自主选修这种发展形式还是对思想政治理论课带来了压力；高中时期就已经设置了政治知识、经济知识和一些哲学课程，高校思想政治理论课程内容和以上这些课程会有些重叠部分，学生的学习兴趣降低。 面临上述这些挑战，应该深入进行思想政治理论课教学改革，尤其是面向创业的高校思想政治理论课教学改革，更应该提高实用性、提高针对性，只有这样学生才能容易接受，才能从本质上为学生树立正确的价值观、世界观、人生观提供帮助，充分发挥思想政治理论课的作用。
4借助现代信息技术改革面向创业的思想政治教学的策略
为了实现以创业为导向的思想政治教学目标，就必须借助现代信息技术来对教学方法进行创新、对教学实践加以完善、对教学内容加以扩充，完成现代信息技术与教学的整合，促进学生创业精神的培养，同时逐渐提升自我的人格，促进综合素质的提升。具体方法主要包括了以下几个方面：
4.1以信息技术为教学载体，构建以创业为向导的高校思想政治教学模式
当代是科技社会、网络社会，因此，建立思想政治课程的相关网络互动系统，能够突破思想政治课程的闭塞性。当代大学生可以说是网络上的主力军，面临大学毕业生就业问题，很多毕业大学生有很大压力，此时创业就成为很多人的选择。建立网络互动系统能够促进有想法的大学生互相沟通交流，还能改变高校思想政治课堂教学过于固定的模式。让大学生更密切的接触社会，并对社会热点现象多加讨论，各自发表想法和意见。这样大学生不仅接受课堂理论知识的熏陶，同时也受到社会上积极信息的影响。网络互动平台能够给大学生之间提供平等、真诚的交流机会，而使用传统的教师和学生间单向传授的教学模式，大学生受到的教育都会有所差异，通过互相交流和讨论能够促进大学生思想政治理念的成熟以及提高学生思考问题的全面性。
4.2借助信息技术扩充以创业为向导的高校思想政治教学内容
在思想政治理论教学中，针对创业的教育内容较为少见，这就要求了教师必须对内容进行扩充丰富，将创业教育作为思想政治教学的有机组成部分，而相关资料的来源除了相关书籍之外，有效、快捷的获取途径就是计算机，采集的内容可以具有全面性和多样性，如税收和法律、创业常识、技能、心理以及交往等。并将一些当代大学生创业的实例采集，并借助多媒体进行播放，借此来促进高校学生创业思想品质的培养，并将社会主义教育、创业教育以及爱国主义教育融入思想教育中。同时树立正确的人生观、价值观和世界观，将创新与继承作为发展目标，促进责任心与事业心的培养。
4.3借助信息技術丰富以创业为向导的高校思想政治教学方法
在传统的教学过程中，学生是被动的接受知识，但是在新课标下提出了在教学活动中必须突出学生的主体地位，而信息技术的应用则能够帮助学生实现以上目标。学生借助先进的信息技术，能够进行自我资料查询、探究，将满堂灌的教学方法转变为案例式或者互动式。例如针对创业的重难点问题构建班级讨论群组或大学生创业网站，教师和学生能够随时的进行讨论和交流，并对学生的创业心理和思想作出指导，不受时间和空间的限制。进而实现网络创业与思想政治教育的整合，为以创业为导向的思想政治教学提供良好的网络环境。
5结语
为了使以创业为导向的思想政治理论课教学取得较好的教学成效，就必须与时代接轨，以先进的信息技术手段为依托，拓展知识的渠道，丰富教学的内容和方法、创建多样性的教学模式，使对高校学生进行创业教育的同时，也能够具备良好的思想素质和个人品质，化被动为主动，提高课程教学水平，有效推进教学改革有序发展。实现创业教育、思想政治教育与现代化信息技术应用的有机整合，帮助学生更好的创业发展。
（湖南涉外经济学院，湖南长沙410205）
参考文献：
[1]刘贵芹.齐心协力、常抓不懈提升大学生创业教育工作的科学化水平[J].中国大学生就业，2010，（14）：15.
[2]李家智.高职院校创业教育的价值视角与途径探讨[J].继续教育研究，2010，（4）：131-132.
[3]冯峰.对大学生创业教育体系构建的思考[J].河北职业技术学院学报，2007，（03）.
[4]栗红侠，孙英梅.高校思想政治理论课实践教学评价机制刍议[J].法制与经济（上旬刊）， 2011，（02）.
作者简介：
徐萍（1973-），女，湖南新宁人，本科，湖南涉外经济学院，讲师，研究方向：思想政治教育。