课堂教学是新课程实施的中心环节，也是学生最主要、最直接、最大量地获得知识的途径。在地理教学中如何将新课程的理念和目标落实在课堂教学中，是广大地理教师不断探索的课题。应用乡土地理材料进行教学，能够密切结合学生生活的实际，帮助学生认识自身所在地区的生活环境，使学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。在中学地理的教学中渗透乡土地理将是对中学生地理学科的极为生动的补充。
　　新课程标准对学生能力的培养提出了具体的要求，例如： 学会分析、评价某地地理位置的特点；结合实例分析自然条件对社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响；利用图文材料分析地理事物的发展及原因；综合分析某地区的生态环境状况及原因、存在的问题以及改善措施；了解某地区的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题；研究某地在开发、利用和保护自然资源方面的情况等。根据各地的实际情况，乡土地理教学可以讲授本省地理，或者本省地区（地级市）地理”。乡土地理具有更贴近学生生活的特点，将乡土地理融入这些知识的课堂教学当中，使学生切身感受，真正理解，这些难点也就迎刃而解了。总之，在地理教学中注意开发利用学生身边的课程资源，挖掘乡土地理案例，更能引导学生学以致用，树立可持续发展的观念，增强实践能力和爱国、爱家乡的情感。高中地理课堂应认真开展研究性学习，积极探索乡土地理教学，使我们的地理课堂更加丰富多彩。
　　一、以教材为纲，不断挖掘身边的案例，丰富教学内容，体现新课程开放性、综合性的理念
　　教材为学生提供的知识，理应是理论性的、通用的，规律性的知识，它提供的是学生学习的方法和思路，而学生要把这些知识学以致用，必须付诸实践。乡土地理为其提供了资源和空间。因此教师在备课时要注意随时根据学生以及当地和本校具体情况，进行“再创作”，使教学内容与社会实际相联系，与学生的直接感受相呼应。在课堂教学中引导学生从现实生活的经历与体验出发，了解本地区所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，关注家乡的发展，有效地激发学生学习乡土地理的兴趣。
　　二、在课堂教学中注重开展以学生为主体的探究活动
　　由于学校课程安排、时间、社会环境、学生之间能力的差异等条件的限制，学生在社会和生活实践中获得的知识大多数是零散的、片面的，需要在课堂教学中对其进一步组织、提炼和深化。这就要求课堂教学要与前面的实践活动相衔接，进一步发挥学生的主体作用。课堂教学中，教师可以通过利用图片、新闻、故事、实例等设计教学情境和实验操作，学生以小组合作形式模拟实践。在实践过程中，教师引导学生运用在社会实践中搜集的资料和获得的知识，比较分析这些图片、事例，深入讨论、拓展问题，提出看法或解决问题的设想，从认识家乡过去的状况和现在的发展，引申到关注家乡的未来，甚至于描绘、设计、构想家乡未来的宏伟蓝图。
　　三、淡化知识点，着重于学生综合性地理思维和使用地图能力的培养
　　地理是一门综合性的学科，揭示了人类活动和自然环境之间的关系。新课程理念指导下的乡土地理课堂教学，单纯的背记知识点已经不是课堂教学的重点，教材中关于家乡的名称、数据、特征等地理要素，教师只需将其简单介绍，作为背景资料，告诉学生如果需要时如何去查找。教学的重点是教会学生如何灵活运用这些已知的知识点，去认识和分析各种要素对当地居民的生活习惯的影响、并判断当地独特的地理景观、经济发展、环境状况与彼此之间的联系；整合当地的经济、社会、自然发展的内容，使学生慢慢养成科学的观念，形成多角度判断地理现象的思维习惯。
　　四、对学生的学习评价重在学习的过程与方法，鼓励学生积极参与实践
　　课堂教学中要及时对学生进行评价，评价的重点包括学生在课前实践活动和课堂交流、讨论中的参与程度；运用知识、运用地图发现问题、解决问题、分析问题的能力和水平；思考问题的广度和深度；对家乡的情感态度等。学生学习的结果可以以不同的方式呈现，评价的导向以认同、表扬、鼓励为主，保护学生主动学习、积极参与各项实践活动的积极性。评价要关注学生的个性、心理，如讨论时，胆子大一些的学生，尽量让他们畅所欲言；比较羞怯的学生可以让他们将自己的想法写在纸上，让老师和同学代为陈述。学生发言后，老师不是简单地以“很好”、“不错”等一语带过，而是要和同学们一起分析他的回答和表现具体好在哪里，使学生由衷的产生被认同、被重视的感觉，从而更积极地参与课堂活动。总之，在乡土地理的课堂教学中，要充分发挥乡土地理的实践性、开放性、综合性，紧密结合学生生活和当地自然环境、经济、社会发展实际，开展多种多样的实践活动，以学生自主体验式的学习方式，达到新课标中“培养学生的实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱祖国、爱家乡的情感”的教学目的，落实新课程的教育
　　五、浅析地理教学应注意的问题
　　如何将乡土地理素材合适的渗透到地理教学中，是一个重要的学习过程，也是一个提高教师自身综合素质的过程。乡土材料的收集不是一朝一夕的事情，我们要做生活的有心人，善于发现，善于思考，善于总结，必须长期积累材料，才能取得较好的效果。
　　一是认真备好课案。在每一个章节的学习中，要作好备课工作，深入钻研教材，并且思考本地有哪些材料与本课内容相关，如何能够巧妙地把乡土地理材料与课本内容结合起来，要达到哪些教学目标等，都应当列入备课范围。
　　二是调动学生参与的积极性。要想方设法调动起学生主动参与的积极性，让学生通过对身边熟悉的地理事物的思考，理解、深化课本知识。
　　三是注意方法与知识的联系。在将乡土地理素材渗透到地理教学中的过程里，教师要教给学生基本的地理观察知识以及社会、野外调查应该注意到的问题和解决问题的简单方法。
　　因此，高中地理新课程的教学，应紧密联系本地实际、典型的乡土地理案例，开发、利用地方课程资源，使教学情景更贴近学生的生活实际；紧密地，恰当地应用乡土地理教材，不但能极大地激发学生的学习兴趣，让教学内容更易为学生理解、接受，而且能有效地提高学生的观察能力和分析能力以及运用地理知识解决实际问题的能力，活化地理课堂教学、深化重难点知识，从而提高教学效果。