论文部分内容阅读
摘 要：学生处在成长的重要时期，有一个健康的体魄是很重要的。因此，小学体育课程就承担着很重要的教学任务，但是统观近几年的体育教育发展，却不甚理想。需要教师积极地研究和探索，寻找新的方法和教育理念，让体育课起到应有的作用。
关键词：游戏；竞争；多元化；鼓励
小学生处在成长的重要时期，这一时期的学生表现出爱动、活泼等特点。由于受到各方面因素的影响，学生对本应该喜爱的体育课却相当茫然，甚至出现了厌学现象。虽然因素是多方面的，但是体育教师授课的方式是关键中的关键。要想扭转这一局面，我们可以从以下几个方面加以努力。
一、加入游戏，让体育课充满趣味性
小学生对事物的认知程度还比较低，情感也显得很简单，对于自己感兴趣的内容，就喜欢学习，对于自己厌恶的内容就比较反感，甚至抵触。如今体育教学中出现学生积极性不高的原因就是因为体育课程的枯燥无味。一方面是理论知识的讲解，另一方面是无休止的纠正动作，让学生很厌烦。体育课有其独特的特点。教师在找到问题的症结以后大可以做出很大的改观。我们可以分析学生的兴趣爱好，将体育教学的内容贯穿在游戏之中，这也是符合寓教于乐的教育要求的。
比如，在教授一些动作的要领和定义的时候，我就放弃了以往教师干巴巴的示范，然后让学生无休止练习，不断纠正的模式。这样机械的重复，会令课堂气氛沉闷，学生的主动性得不到充分的发挥。我在教学中结合了学生喜欢游戏的特点，设置了一个个情境，令学生迅速投入课程的学习之中来。比如，在教授前空翻的时候，我就利用了学生喜爱孙悟空这一形象，告诉他们：“悟空之所以灵活，能够在众多的围困中游刃有余，就是学会了很多的体育动作。比如说今天我们要学习的这一个“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰”。学生的积极性马上就被调动起来了。等我示范以后，大家个个跃跃欲试。直到下课大家还意犹未尽，要我下节课再教他们一招。
当然，游戏是为教学服务的，我们不能为游戏而游戏，而是要在游戏中，让孩子们掌握应该掌握的知识，让学生在轻松愉快中完成学习。如果体育课就像做游戏一样放松，学生的积极性就会被激发出来。
二、适当竞争，让学生力争上游
“争第一，做最好。”这是小学生很明显的心理特点之一。作为教师我们应该充分利用这一特点，来督促学生好好学习。这样不仅能够提高学生的积极性，营造良好的学习氛围，同时也能够增强学生的自信心。
比如，在讲授了30米跑的时候，我就组织学生短距离的接力跑。看看哪个小组能够获胜，然后给予学生短跑健将的称号。但是要求在跑的过程中，一定要记住技术要领。由于处于这个竞争的氛围中，学生在跑的时候都很认真，生怕自己所在的小组落后，而错失这个称号。郑重练习的方式比起以前反复练习30米跑更能令学生喜欢。有些学生在這种激烈的气氛中，充分发挥了自己的潜能。整堂课仿佛就是一个竞赛场，大家紧张而认真地完成了相应的练习。有些学生甚至懊恼自己的失误，扬言下节课一定要赢得这一称号。
但是，这一方法的运用要得当，否则就会引发不当的竞争。竞争过度的话，还会滋生学生的不良心理，而且在竞争活动的设置中，要照顾到各个层次的学生，让大家都能够参与其中，从而达到教学效果。
三、教学方式多元化，让学生欲罢不能
小学生的另一个特点就是对新的东西充满了好奇，对知识的渴望程度比较大。对知识的好奇与渴望也是学生学习的一大动力。所以在讲授课程的过程中，我们要利用这一特点引导学生，不仅知识要新，教学的方式也要多元化。虽说体育课程一定要在操场完成，只要在充分考虑到安全的前提下，任何地方都能成为体育教学的场地。
比如，在教学生“耐力跑”这一内容时，正好赶上了放风筝的好时节。我就把学生带到了大自然中，让学生感受大自然，在大自然的美景中奔跑。由于条件的限制，只能有一个自制的风筝。我将它放起来，教给学生放风筝的要求。然后随着风筝在绿地上奔跑。学生列队，谁遵守纪律，就让谁放一次。由于风筝的诱惑，学生跑得都很起劲，大汗淋漓也不喊累。这种形式的讲授，不仅激发了学生的热情，在不知不觉中完成了练习。还有的时候，我选择在教室里上半节课，在操场上半节。在教室中利用新的教学媒介，让学生充分感知运动的魅力，然后趁热打铁，让学生投入练习。教学方式的不断创新，成了吸引学生爱上体育课的一大诱因。
四、多鼓励，让学生充满信心
由于学生的身体素质不同，在各个项目中的表现也不尽相同。每个科目的讲授和训练，总有学生力不从心。这种情况下，教师不宜一味地批评与否定，而是要积极地鼓励。鼓励学生克服心理障碍，同时促进学生有所进步。尤其是一些内向的学生，一定要成为教师备课过程中照顾的对象。不能冷落一个孩子，不能放弃一个孩子。哪怕是差得很厉害的学生，也要让他们感受到你的关心和爱护。
比如，在讲授羽毛球的时候，一位女同学总是不能判断球的方向，在接球的过程中表现出了极大的不协调。这时我就让他和我对打，我特意将球速控制得很慢，并且给他不同方式的暗示与提醒。在我的鼓励下，她很卖力地练习着，虽然达不到要求的标准，但是有了很大的进步。
有爱就有教育，用爱能够带给学生进步。
参考文献：
高大勇.浅析让学生爱上体育的方法[J].神州，2013（02）.
关键词：游戏；竞争；多元化；鼓励
小学生处在成长的重要时期，这一时期的学生表现出爱动、活泼等特点。由于受到各方面因素的影响，学生对本应该喜爱的体育课却相当茫然，甚至出现了厌学现象。虽然因素是多方面的，但是体育教师授课的方式是关键中的关键。要想扭转这一局面，我们可以从以下几个方面加以努力。
一、加入游戏，让体育课充满趣味性
小学生对事物的认知程度还比较低，情感也显得很简单，对于自己感兴趣的内容，就喜欢学习，对于自己厌恶的内容就比较反感，甚至抵触。如今体育教学中出现学生积极性不高的原因就是因为体育课程的枯燥无味。一方面是理论知识的讲解，另一方面是无休止的纠正动作，让学生很厌烦。体育课有其独特的特点。教师在找到问题的症结以后大可以做出很大的改观。我们可以分析学生的兴趣爱好，将体育教学的内容贯穿在游戏之中，这也是符合寓教于乐的教育要求的。
比如，在教授一些动作的要领和定义的时候，我就放弃了以往教师干巴巴的示范，然后让学生无休止练习，不断纠正的模式。这样机械的重复，会令课堂气氛沉闷，学生的主动性得不到充分的发挥。我在教学中结合了学生喜欢游戏的特点，设置了一个个情境，令学生迅速投入课程的学习之中来。比如，在教授前空翻的时候，我就利用了学生喜爱孙悟空这一形象，告诉他们：“悟空之所以灵活，能够在众多的围困中游刃有余，就是学会了很多的体育动作。比如说今天我们要学习的这一个“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰”。学生的积极性马上就被调动起来了。等我示范以后，大家个个跃跃欲试。直到下课大家还意犹未尽，要我下节课再教他们一招。
当然，游戏是为教学服务的，我们不能为游戏而游戏，而是要在游戏中，让孩子们掌握应该掌握的知识，让学生在轻松愉快中完成学习。如果体育课就像做游戏一样放松，学生的积极性就会被激发出来。
二、适当竞争，让学生力争上游
“争第一，做最好。”这是小学生很明显的心理特点之一。作为教师我们应该充分利用这一特点，来督促学生好好学习。这样不仅能够提高学生的积极性，营造良好的学习氛围，同时也能够增强学生的自信心。
比如，在讲授了30米跑的时候，我就组织学生短距离的接力跑。看看哪个小组能够获胜，然后给予学生短跑健将的称号。但是要求在跑的过程中，一定要记住技术要领。由于处于这个竞争的氛围中，学生在跑的时候都很认真，生怕自己所在的小组落后，而错失这个称号。郑重练习的方式比起以前反复练习30米跑更能令学生喜欢。有些学生在這种激烈的气氛中，充分发挥了自己的潜能。整堂课仿佛就是一个竞赛场，大家紧张而认真地完成了相应的练习。有些学生甚至懊恼自己的失误，扬言下节课一定要赢得这一称号。
但是，这一方法的运用要得当，否则就会引发不当的竞争。竞争过度的话，还会滋生学生的不良心理，而且在竞争活动的设置中，要照顾到各个层次的学生，让大家都能够参与其中，从而达到教学效果。
三、教学方式多元化，让学生欲罢不能
小学生的另一个特点就是对新的东西充满了好奇，对知识的渴望程度比较大。对知识的好奇与渴望也是学生学习的一大动力。所以在讲授课程的过程中，我们要利用这一特点引导学生，不仅知识要新，教学的方式也要多元化。虽说体育课程一定要在操场完成，只要在充分考虑到安全的前提下，任何地方都能成为体育教学的场地。
比如，在教学生“耐力跑”这一内容时，正好赶上了放风筝的好时节。我就把学生带到了大自然中，让学生感受大自然，在大自然的美景中奔跑。由于条件的限制，只能有一个自制的风筝。我将它放起来，教给学生放风筝的要求。然后随着风筝在绿地上奔跑。学生列队，谁遵守纪律，就让谁放一次。由于风筝的诱惑，学生跑得都很起劲，大汗淋漓也不喊累。这种形式的讲授，不仅激发了学生的热情，在不知不觉中完成了练习。还有的时候，我选择在教室里上半节课，在操场上半节。在教室中利用新的教学媒介，让学生充分感知运动的魅力，然后趁热打铁，让学生投入练习。教学方式的不断创新，成了吸引学生爱上体育课的一大诱因。
四、多鼓励，让学生充满信心
由于学生的身体素质不同，在各个项目中的表现也不尽相同。每个科目的讲授和训练，总有学生力不从心。这种情况下，教师不宜一味地批评与否定，而是要积极地鼓励。鼓励学生克服心理障碍，同时促进学生有所进步。尤其是一些内向的学生，一定要成为教师备课过程中照顾的对象。不能冷落一个孩子，不能放弃一个孩子。哪怕是差得很厉害的学生，也要让他们感受到你的关心和爱护。
比如，在讲授羽毛球的时候，一位女同学总是不能判断球的方向，在接球的过程中表现出了极大的不协调。这时我就让他和我对打，我特意将球速控制得很慢，并且给他不同方式的暗示与提醒。在我的鼓励下，她很卖力地练习着，虽然达不到要求的标准，但是有了很大的进步。
有爱就有教育，用爱能够带给学生进步。
参考文献：
高大勇.浅析让学生爱上体育的方法[J].神州，2013（02）.