【摘 要】
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文章从导学案的使用主体----学生,及导学案指导者----教师,以及导学案的设计上探讨如何提高导学案在高三生物复习课中的使用效率。利用导学案进行教学虽然不断增多,但我们发
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文章从导学案的使用主体----学生,及导学案指导者----教师,以及导学案的设计上探讨如何提高导学案在高三生物复习课中的使用效率。利用导学案进行教学虽然不断增多,但我们发现利用导学案教学的模式其乎都是针对新课教学,而进入高三,新课基本结束,开始了一轮复习,原本大量使用导学案辅助教学的教师,进入高三复习课却不再使用导学案了。那么高三复习课是不是不适合使用导学案辅助教学呢?其实不然,如果
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