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大量研究表明词汇能力的发展必须依赖词汇直接教学的介入。本研究以Laufer提出的“Planned Lexical Instruction／PLI”（计划性词汇教学）为切入点，以本校的英语教学为案例，试图从英语教学大纲、学习环境、认知过程以及评估测试四个层面，建构“Planned Chunks Instruction／PCI”（计划性语块教学），使之对实际问题的解决更有针对性和指向性。以促进学习者有效的型式化语块的学习。