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英语作为一门语言工具的学科，它的重点在于培养学生灵活运用语言的能力。就目前来说，小学英语已经普及到每一个地方，但它对于我们农村的学生来说是既新鲜又陌生。由于农村学校缺乏英语交际的机会和氛围，学生英语笔试练习还可以，却很难在交际中使用。同时学生习得语言的主要阵地还是课堂，所以就要求我们教师向40分钟要质量，尽我们所能来优化我们的教学内容，恰当地使用情景，选择合适的教学手段，让我们的学生在轻松的学习过程中习得语言并能自如地运用。
一、优化教学内容，让课堂更实在
我国现行小学英语教材版本很多，风格各异。由于开设小学英语课程的时间不长，大部分教材处于试用期，难免存在与当前教育水平不相适应的地方。我们学校地处城乡交界处，学生在三年级之前从没接触过英语，再加上家庭教育的因素比较滞后，这就给我们的课堂教学带来了一定的难处，所以我们教师自己就尝试去挖掘、整合教材内容，扬长避短，使之更有利于我们的教学。
1．“吃透”教材，实施有效整合
我们课堂的教学都离不开教材，但事实证明，如果过分依赖教材会导致教学的乏味。我们常常在反思：我们到底是用教材教还是在教教材呢？毫无疑问我们当然是选择用教材来教，这就给我们教师提出了更高的要求：能吃透教材，活化教材，使教材内容生活化。让学生感受到书本语言和他们的生活实际贴得很近，从而对教学内容产生亲切感，进而产生浓厚的求知欲。这样我们可以在年级之间、单元之间、学科之间进行整合。
2．立足课堂，进行适当拓展
我们英语教师一般都会担任一个年级几个平衡班的教学，虽然是同一年级段却存在较大的差异。所以我们应该从学生实际需要出发，对课堂中的词汇、句汇进行适当的拓展，因人而异，因材施教，使教材服务于课堂，服务于学生。
词汇的拓展：小学生具有极强的求知欲和表演欲，而PEP课文中所提供的词汇又比较缺乏。一般是4-5个，所以我們应该在学生掌握所学内容的基础上尽可能地给学生提供更多的词汇。句型的拓展：以4A“What would you like？”为例，这个单元的重点句型是“What would you like？”由于学生已经接触过句型What do you like？所以对本单元的重点句型掌握的比较扎实。所以在教学中我为孩子们提供了一个新句型：What’s your favourite food？让学生用不同的句型提问，如：What’s for dinner？What would you like for dinner？What do you like？What’s your favourite food？等等，在回答时也结合实际用I’d like some…I like…best.My favourite food is…有了这些句型为铺垫，学生在创编对话时就更得心应手了。
二、优化教学情景，让课堂更生动
新课程倡导课堂教学应还原真实的社会与情景，引导学生在情景中认知，在活动中体验。在我们的实际教学中我们不难发现：有效教学情景的创设会吸引学生，激发他们的求知欲，也会使学生的学习呈现生命的涌动。所以作为教师我们要为学生创设有价值的适当的教学情景，使他们的学习更有趣、有用、有效。
1.把握“实”——创设自然真实的教学情景。学习语言的最终目的是为了交际，所以我们的英语学习必须贴近生活。我们可以在平时的教学中尝试将生活中的花花草草、点点滴滴都可以搬到课堂中来，让学生觉得我所学习的就是和我的生活连在一起的。
2.崇尚“效”——创设简单有效的教学情景。我们在课堂教学中努力创设的情景，就是使之更好地服务于我们的教学。让我们的教学更加有效。
3.注意“趣”——创设有趣快乐的教学情景。我们常说兴趣是最好的老师，在我们的教学中真的是这样的。所以我们创设的情景要具有趣味性，这样学生才能乐于参与和体验。
三、优化教学手段，让课堂更出彩
传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得的并不多。特别是在小学英语课堂，这样单一的教学手段显然是不适合的，因为它根本不能吸引学生的注意力。所以这就要求我们教师运用多样化的教学手段，让我们的课堂异彩纷呈，紧紧地抓住学生的注意力。
1．运用实物、图片、简笔画来激趣
我们采用的pep教材中所涉及到的单词大部分是表示具体事物的，表示抽象内容的很少。所以对于一些日常生活中可以接触到的单词，我们可以直接以呈现实物的方式来开展教学。就如4A第四单元的水果单词，我们完全可以以实物来呈现，还可以让学生来摸一摸，尝一尝。在不经意间就激发了学生学习的兴趣。当然我们还可以用简笔画来呈现新知，如：在教学字母时，我们可以呈现《海底世界》的简笔画，把大写字母写在鱼身上，在把小写字母写在鱼儿吹的气泡中，让学生迅速连接水中的鱼儿和气泡，以达到熟练辨认并巩固英语大小写字母的目的。
2．运用歌曲、chant来增色
儿童英语歌曲具有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，它能激发小学生的学习兴趣，调节他们的情绪，深受孩子们的喜爱。在教学中，我们利用歌曲的独特形式，以歌促学，寓教于乐。
3．运用多媒体来添彩
随着现代技术的广泛运用，多媒体也走进了我们农村小学的英语课堂。它可以突破时间和空间的限制，将声音、图像、动画及影片等结合起来，创设真实、丰富的英语学习环境，让学生产生身临其境的感觉。
总之，在课堂教学中我们应充分调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，优化教学因素使学生乐于参与，乐于学习。这样他们实际运用语言的能力自然会得到提高，也使我们的教学真正落到了实处。
一、优化教学内容，让课堂更实在
我国现行小学英语教材版本很多，风格各异。由于开设小学英语课程的时间不长，大部分教材处于试用期，难免存在与当前教育水平不相适应的地方。我们学校地处城乡交界处，学生在三年级之前从没接触过英语，再加上家庭教育的因素比较滞后，这就给我们的课堂教学带来了一定的难处，所以我们教师自己就尝试去挖掘、整合教材内容，扬长避短，使之更有利于我们的教学。
1．“吃透”教材，实施有效整合
我们课堂的教学都离不开教材，但事实证明，如果过分依赖教材会导致教学的乏味。我们常常在反思：我们到底是用教材教还是在教教材呢？毫无疑问我们当然是选择用教材来教，这就给我们教师提出了更高的要求：能吃透教材，活化教材，使教材内容生活化。让学生感受到书本语言和他们的生活实际贴得很近，从而对教学内容产生亲切感，进而产生浓厚的求知欲。这样我们可以在年级之间、单元之间、学科之间进行整合。
2．立足课堂，进行适当拓展
我们英语教师一般都会担任一个年级几个平衡班的教学，虽然是同一年级段却存在较大的差异。所以我们应该从学生实际需要出发，对课堂中的词汇、句汇进行适当的拓展，因人而异，因材施教，使教材服务于课堂，服务于学生。
词汇的拓展：小学生具有极强的求知欲和表演欲，而PEP课文中所提供的词汇又比较缺乏。一般是4-5个，所以我們应该在学生掌握所学内容的基础上尽可能地给学生提供更多的词汇。句型的拓展：以4A“What would you like？”为例，这个单元的重点句型是“What would you like？”由于学生已经接触过句型What do you like？所以对本单元的重点句型掌握的比较扎实。所以在教学中我为孩子们提供了一个新句型：What’s your favourite food？让学生用不同的句型提问，如：What’s for dinner？What would you like for dinner？What do you like？What’s your favourite food？等等，在回答时也结合实际用I’d like some…I like…best.My favourite food is…有了这些句型为铺垫，学生在创编对话时就更得心应手了。
二、优化教学情景，让课堂更生动
新课程倡导课堂教学应还原真实的社会与情景，引导学生在情景中认知，在活动中体验。在我们的实际教学中我们不难发现：有效教学情景的创设会吸引学生，激发他们的求知欲，也会使学生的学习呈现生命的涌动。所以作为教师我们要为学生创设有价值的适当的教学情景，使他们的学习更有趣、有用、有效。
1.把握“实”——创设自然真实的教学情景。学习语言的最终目的是为了交际，所以我们的英语学习必须贴近生活。我们可以在平时的教学中尝试将生活中的花花草草、点点滴滴都可以搬到课堂中来，让学生觉得我所学习的就是和我的生活连在一起的。
2.崇尚“效”——创设简单有效的教学情景。我们在课堂教学中努力创设的情景，就是使之更好地服务于我们的教学。让我们的教学更加有效。
3.注意“趣”——创设有趣快乐的教学情景。我们常说兴趣是最好的老师，在我们的教学中真的是这样的。所以我们创设的情景要具有趣味性，这样学生才能乐于参与和体验。
三、优化教学手段，让课堂更出彩
传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得的并不多。特别是在小学英语课堂，这样单一的教学手段显然是不适合的，因为它根本不能吸引学生的注意力。所以这就要求我们教师运用多样化的教学手段，让我们的课堂异彩纷呈，紧紧地抓住学生的注意力。
1．运用实物、图片、简笔画来激趣
我们采用的pep教材中所涉及到的单词大部分是表示具体事物的，表示抽象内容的很少。所以对于一些日常生活中可以接触到的单词，我们可以直接以呈现实物的方式来开展教学。就如4A第四单元的水果单词，我们完全可以以实物来呈现，还可以让学生来摸一摸，尝一尝。在不经意间就激发了学生学习的兴趣。当然我们还可以用简笔画来呈现新知，如：在教学字母时，我们可以呈现《海底世界》的简笔画，把大写字母写在鱼身上，在把小写字母写在鱼儿吹的气泡中，让学生迅速连接水中的鱼儿和气泡，以达到熟练辨认并巩固英语大小写字母的目的。
2．运用歌曲、chant来增色
儿童英语歌曲具有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，它能激发小学生的学习兴趣，调节他们的情绪，深受孩子们的喜爱。在教学中，我们利用歌曲的独特形式，以歌促学，寓教于乐。
3．运用多媒体来添彩
随着现代技术的广泛运用，多媒体也走进了我们农村小学的英语课堂。它可以突破时间和空间的限制，将声音、图像、动画及影片等结合起来，创设真实、丰富的英语学习环境，让学生产生身临其境的感觉。
总之，在课堂教学中我们应充分调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，优化教学因素使学生乐于参与，乐于学习。这样他们实际运用语言的能力自然会得到提高，也使我们的教学真正落到了实处。