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摘 要 专科师范院校是幼师的摇篮，在开展幼师教学时，在教学内容方面要注重一定的教学改革，不断优化教学目标，树立终身教育的价值取向，同时在课程内容的设置上同样注重优化课程结构、不断提升课程品质，综合提升幼师教育的教学质量。本文以南昌师范高等专科学校为例，来探讨幼师教育内容的教学改革。
关键词 幼师教育 教育内容 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.056
Teaching Reform Strategies of Normal School
Kindergarten Teachers' Education Content
——Take Nanchang Teachers College as an example
JIA Weiwei
（Nanchang Teachers College， Nanchang， Jiangxi 330103）
Abstract Specialist Teachers College is the cradle of teachers， in the conduct of teachers teaching， teaching content to focus on certain aspects of educational reform， and constantly optimize the teaching objectives and establish the value orientation of lifelong education， while at the same emphasis on curriculum content optimization course structure and improve curriculum quality， comprehensive upgrade the quality of teaching kindergarten education. In this paper， Nanchang Teachers College as an example to discuss the teaching reform of education content.
Key words kindergarten teachers' education; education content; teaching reform
幼师大专并非只是简单的学制延长或者某方面知识量的增加，其专业性质、培养目标、课程体系、教材编制等一系列问题都亟待我们去认真探索和研究，其中，课程和教材建设是专业建设中的核心工作。南昌师范高等专科学校是一所以培养中小学、幼儿园和特殊教育等基础教育师资为主的师范类专科院校，该院的幼教教育是一直是学校的特色专业，为江西省乃至全国培养了数以万计的优秀幼儿教师。不过在发展的过程中，该校的幼教专业陷入了发展的瓶颈，幼师教育内容的实践性不突出，课程设计不科学等，因此为综合提升幼师教育的教学质量，应该加强幼师教学内容的教学改革，以为其他专科师范院校幼师教育提供一定的参考。
1 幼师专科教育的课程体系建设的主要着眼点
在专科师范院校幼师教育中，与中专幼师教育相比，幼师专科教学要中课程体系的建设，切忌知识的累积，而是一种教学价值观念、教学理念的拓展和延伸。因此幼师教育内容的教学改革应该首先将着眼点放在课程体系的构建上。
1.1 根据目标来进行课程设计
在专科师范院校幼师教育内容课程体系的设计中，要依据幼师专科教育的目标进行针对性的课程设计。首先应该就幼师专科教育的教学目标进行准确的定位，有效把握幼师专科教育的培养目标，因为幼师教育是定性教育，是为培养未来的优秀的幼儿教师而专门设置的课程体系，因此在幼师教育中，应该根据其教育目标进行专业性的课程设置。其次，幼师专科教育人才未来的就业区域主要为幼儿园，因此要根据幼儿教育的要求来进行专业化的幼师培。此外，南昌师范高等专科学校的幼师大专是在高等教育框架内建设的，但它是按专科学历人才的标准来培养幼儿园教师的。因此，幼师大专是高等教育体系中的一个源于中等幼师教育的品种。
1.2 课程设计要具有一定的实践性
在专科幼师教育内容的课程设计中，要具有一定的实践性。课程内容要具有一定的实践性，课程体系建设要与时俱进，根据幼儿园的实践教学有效地开展，提升教育内容的实践操作性。但现阶段很多专科幼师教育内容的课程设置虽然是在中专教育的基础上适当地增加了教育内容，尤其是教育学研究这门课程，南昌师范高等专科学校在学前教育研究方法这门课上，所采用的教材是自考教材，教材的实践性低，不仅不利于提升学生的未来幼师择业就业的实际需求，还会在一定程度上增加了学生的课业负担，不利于提升学生的综合素质。此外，在幼师教育内容上，很多岗前培训的内容比较缺失，通过实习实践来代替更加专业化、更加具有实践操作性的岗前培训，也容易使得很多幼师毕业生在就业后，很难快速地融入到工作中，幼师工作开展的进度比较缓慢。
2 丰富和完善幼师教育内容的课程设置
南昌师范高等专科学校的幼教专业主要接受初中毕业的学生，其实很多幼教类专科院校的生源基本为初中毕业生，所以这些学校的幼教专业的学制为五年制，前两年接受中专教育，后三年接受专科教育，前两年的学习主要是基础性学习，后三年的学习为幼教专业的学习。在幼教课程的开展中，如果没有科学完善的课程设置，那么幼教专业的毕业生的专业素养将无法得到保障。
2.1 优化教育专业的课程结构 在专科师范院校幼师教育内容中，教育专业主要是指幼师的专业性教育，是专科教育后半程的主要教学内容。专业性课程的设置应该主要围绕教育、心理和卫生等三个方面进行有效开展，这是幼师专科教育的三大核心，在幼师教育的教学改革中，同样应该注重从以下三个方面入手。教育内容的改革要注重实践性教育，提升教育专业的操作性，心理教育内容的改革则注重创新，要根据新形势，根据新问题，根据新矛盾来进行创新性的教学改革，提升心理教育的与时俱进性。卫生教育是幼师教育中的另外一个重点，卫生教育的两大载体是生理卫生和保育，有效地平衡两大载体之间的关系，保障二者的均衡发展。南昌师范高等专科学校的幼师教育，在三者之间实现了较好的平衡，在各类专业课程教材的选择上也进行了一定的创新，尽可能地提升教材的创新度，及时舍弃旧教材，并强化了对教学方法的革新，整个教学体系自成一体，互相牵连，并在此基础上，有效地增设了其他课程。
2.2 以注重掌握教育规律进行教学改革
专科师范院校幼师教育内容的教学改革的目的不只是为了增设一些新的课程，也不是为了教导学生如何当老师，而是注重培养幼师的教育素质，确保他们能够在自己的岗位上真正地懂得幼儿的身心发展规律和相应的教育规律，在掌握教育规律的前提下进行教学改革。在幼师教育内容的教学改革中，幼师专业的学生掌握了教育规律，就能够督促他们在各自的岗位上，及时地根据实际情况，根据幼儿的实际需求进行教学方法的改革，及时调整教学思路，及时变更教学理念。传统的幼师教育内容给人们留下了很多错误的印象，在人们的印象中，幼师主要是陪幼儿们快乐地玩耍，因此幼师要会唱歌会跳舞等，但这种纯技巧性的幼儿教育已经无法跟上时代发展的步伐，在新形势下，幼师专科教育应该注重培养学生掌握一定的教育规律，在提升技巧的同时，提升教学水平。南昌师范高等专科学校的幼教专业，在专业课程设置的基础上，突出强调教育规律的学习，确保幼教专业的学习都能够掌握一定的教育规律，在实践教学中，有效地运用教育规律。
3 教育内容的教学改革应兼顾学术性与师范性
专科师范院校幼师教育，在中专教育的基础上，通过增加学时，拓展专业教育的目的不仅仅是为了丰富幼教学生的专业素质和学术知识，更是希望他们将在专科教育中所学习到的实践能力运用到幼儿园的教学工作中。因此幼师教育内容的改革不仅仅要着眼于学术性，同时还应该兼顾并侧重在师范性。幼师专科教育的教学宗旨本身就是为了提升学生的理论知识，并鼓励学生在未来的幼教岗位上积极地将理论知识转为化实践操作能力。幼教专业注重学术性的重要依据在于，通过理论教学，通过学术研究，通过一系列幼教专业课程的设计与设置，来有效地提升学生的理论知识，便于学生在未来的幼教岗位上，能够运用扎实的理论进行教学创新和改革。但如果在教育内容的教学改革中，未能有效地注入一定的师范性元素，那么幼教专业的学生的实践操作能力将无法保障，幼教专业的学生拥有扎实的理论功底，但却缺乏一定的教学实践能力，那么这样的学生显然无法适应幼教岗位。因此在专科师范院校幼教教育内容的教学改革中，应该将学术性与示范性统筹结合，既要提升学生的学术理论水平，同时也要通过实践课程的设置，实践环节的渗透，实习设计的创建等进行实践教学，从而有效地提升学生的实践能力。南昌师范高等专科学校幼教专业在教育内容的改革上，注重引入一定的实践案例，通过理论与实践的有机结合来进行幼师教育，取得了非常好的实践效果。
4 总结
专科师范院校的幼师教育是中专教育的延伸，为提升教学质量，有效地规避教学弊端，因此在教学过程中，应该注重教育内容的改革，丰富教育内容，在教育内容中加入创新和实践的因素，以有效提升幼教毕业生的整体质量。
参考文献
[1] 王倩，杨聪粉等.论幼教院校开展和实施创业教育的重要性[J].赤子，2015（10）.
[2] 梁敏.中等幼儿师范学校教育实习改革研究[J].太原大学教育学院学报，2012（2）.
关键词 幼师教育 教育内容 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.056
Teaching Reform Strategies of Normal School
Kindergarten Teachers' Education Content
——Take Nanchang Teachers College as an example
JIA Weiwei
（Nanchang Teachers College， Nanchang， Jiangxi 330103）
Abstract Specialist Teachers College is the cradle of teachers， in the conduct of teachers teaching， teaching content to focus on certain aspects of educational reform， and constantly optimize the teaching objectives and establish the value orientation of lifelong education， while at the same emphasis on curriculum content optimization course structure and improve curriculum quality， comprehensive upgrade the quality of teaching kindergarten education. In this paper， Nanchang Teachers College as an example to discuss the teaching reform of education content.
Key words kindergarten teachers' education; education content; teaching reform
幼师大专并非只是简单的学制延长或者某方面知识量的增加，其专业性质、培养目标、课程体系、教材编制等一系列问题都亟待我们去认真探索和研究，其中，课程和教材建设是专业建设中的核心工作。南昌师范高等专科学校是一所以培养中小学、幼儿园和特殊教育等基础教育师资为主的师范类专科院校，该院的幼教教育是一直是学校的特色专业，为江西省乃至全国培养了数以万计的优秀幼儿教师。不过在发展的过程中，该校的幼教专业陷入了发展的瓶颈，幼师教育内容的实践性不突出，课程设计不科学等，因此为综合提升幼师教育的教学质量，应该加强幼师教学内容的教学改革，以为其他专科师范院校幼师教育提供一定的参考。
1 幼师专科教育的课程体系建设的主要着眼点
在专科师范院校幼师教育中，与中专幼师教育相比，幼师专科教学要中课程体系的建设，切忌知识的累积，而是一种教学价值观念、教学理念的拓展和延伸。因此幼师教育内容的教学改革应该首先将着眼点放在课程体系的构建上。
1.1 根据目标来进行课程设计
在专科师范院校幼师教育内容课程体系的设计中，要依据幼师专科教育的目标进行针对性的课程设计。首先应该就幼师专科教育的教学目标进行准确的定位，有效把握幼师专科教育的培养目标，因为幼师教育是定性教育，是为培养未来的优秀的幼儿教师而专门设置的课程体系，因此在幼师教育中，应该根据其教育目标进行专业性的课程设置。其次，幼师专科教育人才未来的就业区域主要为幼儿园，因此要根据幼儿教育的要求来进行专业化的幼师培。此外，南昌师范高等专科学校的幼师大专是在高等教育框架内建设的，但它是按专科学历人才的标准来培养幼儿园教师的。因此，幼师大专是高等教育体系中的一个源于中等幼师教育的品种。
1.2 课程设计要具有一定的实践性
在专科幼师教育内容的课程设计中，要具有一定的实践性。课程内容要具有一定的实践性，课程体系建设要与时俱进，根据幼儿园的实践教学有效地开展，提升教育内容的实践操作性。但现阶段很多专科幼师教育内容的课程设置虽然是在中专教育的基础上适当地增加了教育内容，尤其是教育学研究这门课程，南昌师范高等专科学校在学前教育研究方法这门课上，所采用的教材是自考教材，教材的实践性低，不仅不利于提升学生的未来幼师择业就业的实际需求，还会在一定程度上增加了学生的课业负担，不利于提升学生的综合素质。此外，在幼师教育内容上，很多岗前培训的内容比较缺失，通过实习实践来代替更加专业化、更加具有实践操作性的岗前培训，也容易使得很多幼师毕业生在就业后，很难快速地融入到工作中，幼师工作开展的进度比较缓慢。
2 丰富和完善幼师教育内容的课程设置
南昌师范高等专科学校的幼教专业主要接受初中毕业的学生，其实很多幼教类专科院校的生源基本为初中毕业生，所以这些学校的幼教专业的学制为五年制，前两年接受中专教育，后三年接受专科教育，前两年的学习主要是基础性学习，后三年的学习为幼教专业的学习。在幼教课程的开展中，如果没有科学完善的课程设置，那么幼教专业的毕业生的专业素养将无法得到保障。
2.1 优化教育专业的课程结构 在专科师范院校幼师教育内容中，教育专业主要是指幼师的专业性教育，是专科教育后半程的主要教学内容。专业性课程的设置应该主要围绕教育、心理和卫生等三个方面进行有效开展，这是幼师专科教育的三大核心，在幼师教育的教学改革中，同样应该注重从以下三个方面入手。教育内容的改革要注重实践性教育，提升教育专业的操作性，心理教育内容的改革则注重创新，要根据新形势，根据新问题，根据新矛盾来进行创新性的教学改革，提升心理教育的与时俱进性。卫生教育是幼师教育中的另外一个重点，卫生教育的两大载体是生理卫生和保育，有效地平衡两大载体之间的关系，保障二者的均衡发展。南昌师范高等专科学校的幼师教育，在三者之间实现了较好的平衡，在各类专业课程教材的选择上也进行了一定的创新，尽可能地提升教材的创新度，及时舍弃旧教材，并强化了对教学方法的革新，整个教学体系自成一体，互相牵连，并在此基础上，有效地增设了其他课程。
2.2 以注重掌握教育规律进行教学改革
专科师范院校幼师教育内容的教学改革的目的不只是为了增设一些新的课程，也不是为了教导学生如何当老师，而是注重培养幼师的教育素质，确保他们能够在自己的岗位上真正地懂得幼儿的身心发展规律和相应的教育规律，在掌握教育规律的前提下进行教学改革。在幼师教育内容的教学改革中，幼师专业的学生掌握了教育规律，就能够督促他们在各自的岗位上，及时地根据实际情况，根据幼儿的实际需求进行教学方法的改革，及时调整教学思路，及时变更教学理念。传统的幼师教育内容给人们留下了很多错误的印象，在人们的印象中，幼师主要是陪幼儿们快乐地玩耍，因此幼师要会唱歌会跳舞等，但这种纯技巧性的幼儿教育已经无法跟上时代发展的步伐，在新形势下，幼师专科教育应该注重培养学生掌握一定的教育规律，在提升技巧的同时，提升教学水平。南昌师范高等专科学校的幼教专业，在专业课程设置的基础上，突出强调教育规律的学习，确保幼教专业的学习都能够掌握一定的教育规律，在实践教学中，有效地运用教育规律。
3 教育内容的教学改革应兼顾学术性与师范性
专科师范院校幼师教育，在中专教育的基础上，通过增加学时，拓展专业教育的目的不仅仅是为了丰富幼教学生的专业素质和学术知识，更是希望他们将在专科教育中所学习到的实践能力运用到幼儿园的教学工作中。因此幼师教育内容的改革不仅仅要着眼于学术性，同时还应该兼顾并侧重在师范性。幼师专科教育的教学宗旨本身就是为了提升学生的理论知识，并鼓励学生在未来的幼教岗位上积极地将理论知识转为化实践操作能力。幼教专业注重学术性的重要依据在于，通过理论教学，通过学术研究，通过一系列幼教专业课程的设计与设置，来有效地提升学生的理论知识，便于学生在未来的幼教岗位上，能够运用扎实的理论进行教学创新和改革。但如果在教育内容的教学改革中，未能有效地注入一定的师范性元素，那么幼教专业的学生的实践操作能力将无法保障，幼教专业的学生拥有扎实的理论功底，但却缺乏一定的教学实践能力，那么这样的学生显然无法适应幼教岗位。因此在专科师范院校幼教教育内容的教学改革中，应该将学术性与示范性统筹结合，既要提升学生的学术理论水平，同时也要通过实践课程的设置，实践环节的渗透，实习设计的创建等进行实践教学，从而有效地提升学生的实践能力。南昌师范高等专科学校幼教专业在教育内容的改革上，注重引入一定的实践案例，通过理论与实践的有机结合来进行幼师教育，取得了非常好的实践效果。
4 总结
专科师范院校的幼师教育是中专教育的延伸，为提升教学质量，有效地规避教学弊端，因此在教学过程中，应该注重教育内容的改革，丰富教育内容，在教育内容中加入创新和实践的因素，以有效提升幼教毕业生的整体质量。
参考文献
[1] 王倩，杨聪粉等.论幼教院校开展和实施创业教育的重要性[J].赤子，2015（10）.
[2] 梁敏.中等幼儿师范学校教育实习改革研究[J].太原大学教育学院学报，2012（2）.