摘要：随着经济全球化的发展，世界联系日益加深，各国间的合作与交流也越来越频繁，学好英语显得尤为重要。英语这门学科在我们国家生根发芽已经数十年。在过去的几十年里取得了不错的成绩，培养了一批又一批英语人才。很多人在不同领域，不同岗位上运用所学知识发光发热。但是英语学得好的学生当中，大多数都是来自城市的学校所培养出来的，来自农村中学英语学得好的学生占比非常少，特别是农村中学的英语学困生也比较多。
关键词：初中学困生 英语 厌学
我已经从事农村英语教学工作好几年。在这几年里我发现一个现象，学生们在刚上七年级的时候，对英语颇有兴趣，学习积极性和主动性都比较高，能按部就班地跟随着老师学习。然而到了八年级，部分学生就开始出现厌学情绪。这部分学生通常是七年级英语学得一般和学得较差的同学，他们随着教材难度的加深，愈发对英语的学习提不起兴趣。下面我将从以下几方面对农村初中学困生英语厌学心理进行分析。
一、英语学困生厌学的表现
1.我所面临的学生是农村中学生，他们当中大部人基础差，学习能力较弱，学习兴趣和积极性相对不高。在上英语课时，虽然不做任何小动作，但是不看黑板，不看书，不做笔记，对老师的提问表现出一脸茫然，甚至根本不知道老师提的什么问题。
2.上英语课时，借故迟到或者缺席。上课时故意破坏纪律，扰乱课堂秩序，不服從老师的管教。还有的学困生一上英语课就睡觉，下课时精神却很抖擞，生龙活虎。
3.课后练习和作业经常不做，或者抄袭作业。也从来不完成老师布置的任务，比如从不复习和预习。
4.学生厌学程度随着年级的增长而呈上升趋势，有相当一部分人到了八九年级完全处于放弃自我的一种状态。
二.英语学困生厌学的原因
1.社会方面的原因。
在日常教育教学中，有很多学生都说过“学英语对自己将来一点用处都没有，自己以后也不会从事与英语相关的工作”之类的话。他们给出的理由是身边有很多人英语不好，也并没有影响他们的就业和生活。毕竟今后的工作岗位能用到英语的地方非常少。由于受这种思想的影响，对英语学习毫无兴趣。
2.学校教育方面的原因。
我所在的学校是农村乡镇学校，学生来自于各个村社。他们在小学阶段所学英语相对较少，加之语文数学在小学阶段还是占主导地位，对英语重视程度不足，导致学生基础知识非常薄弱。学生到了初中后，一部分学生在教师的引领下，结合自身的努力，能进入一个良好的英语学习频道;而一部分人由于英语基础差，学校生活枯燥，自身又懒惰，对应试教育抵触，进而产生厌学心理。当他们开始出现这些现象时，老师没有及时正确教导，甚至在他们学习不好时用刺激性语言加以苛责批评，他们往往更加叛逆。这部分人往往其他学科也学得不好，处于学习困难状态。
3.家庭方面的原因
我所在的学校有很多学生都是留守儿童，教育之责转嫁到爷爷奶奶身上，他们大多都是没有受过教育的一代人，他们只关心孩子的学习成绩和身体健康，也不懂得如何去教育孩子，只是一味地溺爱。有的学困生的家长教育孩子采取的是棍棒、训斥、管束等方式。长此以往，造成孩子逆反心理很强，任何事情都跟家长对着干，更无心思去学习。另外由于英语这门学科的特殊性，很多家长也无法帮助孩子，当学生遇到问题也没有得到及时而准确的解答，于是孩子们弃之任之，丧失学习英语的兴趣。
4.学生自身方面的原因。
一是学生智商不高，甚至有极个别的学生有智力残疾，直接造成学习困难;二是学生对语言学习能力较低，而英语又是非母语的语言，尤其男生表现得尤为突出;从教几年，我发现一个现象，那就是有的男生理科成绩非常好，而英语却学得一塌糊涂。三是有的学生不喜欢开口讲和读英语，造成口语和听力都非常差，久而久之就对英语失去了兴趣。四是学生懒惰，不想花时间去记单词、背课文，觉得这些学习方式非常很枯燥，从而放弃学习英语。如果学习英语不认识单词的话就相当于学语文不认识汉字一样，怎么能听得懂呢？对于一个非母语的语种学习，听、说、读、背、练、写是最基本的要求，如果做不到这些的话，何谈学习英语？
学困生英语厌学的对应办法
根据上面所分析的学困生英语厌学的表象和原因，我们可以对症下药，从以下几方面入手。
明确学习目的，知道英语的重要性。很多学生认为学习英语没有实际用途。其实是他们的认识太肤浅。首先英语作为跟语文、数学并驾齐驱的科目，所占考试分值的比重从未下降。中考、高考都是必考科目。一个学生要进入一所好的高中和大学，英语绝不能拉低分数。在其他学科成绩稳定的情况下，它直接决定了你以后能否进入一所好的大学，进而也决定你今后的就业选择面的问题。其次，英语跟我们的生活息息相关。比如现在许多的电子产品、手机软件、电脑知识都涉及到许多的英语知识;在这个互联网时代，有很多公共场所也有很多英文标语，它可能会影响到你的衣食住行。所以，让学生明确学习目的，知道英语的重要性是非常有必要的。
家长和学校的正确引导，培养孩子的学习兴趣。都说兴趣是最好的老师，这句话也同样适用于英语的学习。尤其是对于学困生来说更是如此。抛开智力因素不谈，学困生并不天生就学习困难，而是受了一次又一次的挫折后，才变得不想学习。刚开始学习英语时，会遇到发音不准，单词不会读，句型记不住，课文不会背，难题不会做等问题。当发现时老师要对出现这些问题的学生多一些耐心，多给他们时间，鼓励并帮助他们克服困难，让他们真正体会到原来学习英语也是如此简单而又轻松的事情，进而对英语产生浓厚的兴趣。另外，当孩子们考试考得不好时，家长不要去责骂他们，而是进行开导和激励，让他们有信心争取下一次考出好水平、好成绩。否则的话，孩子只会越来越抵触学习，造成适得其反的效果。
教师教法的探索和改进。一名优秀的老师可以造就一批优秀的学生。初中英语学习起来比较枯燥乏味。那教师就要多下功夫设计生动有趣的课堂。首先，老师在制作课件时，精心设计内容，并根据学生情况安排好内容出现的先后顺序以及出现的时间，做到恰到好处。这样才会防止学生出现依赖思想，调动学生的积极性，让所有人都参与进来。课堂上，教师给他们合理的时间去独立思考，发展学生抽象思维，强化思维训练，才能更好地内化知识。经过思考得来的知识比灌输的知识更容易让学生理解并长时间记住。所以一个好的英语课件，是要做到精讲多练，发挥学生的主体性，通过听，看和模仿来训练学生听说读写的能力。其次，要注重创设语言情境，以图画为主，加以适当的文字说明，学生通过分组讨论、练习的方式，然后以对话的形式展现出来。这个分工合作的过程，可以充分发挥学生的思维能力以及训练他们分析问题、解决问题的能力，还能让优生带动差生学习，让学困生积极参与进来，体现他们的团队协作精神。大家一起学习才有激情和兴趣，才会促进教学。
激励地评价机制。寻找学困生的优点，树立他们学习的信心。无论是在课堂上还是课后作业中，时刻捕捉他们的优点和每一次进步，及时给予肯定和表扬，满足他们的自尊心，让他们明白自己也是可以做得好的。随着年龄的增长，学生的表现欲望和成功需求也越来越强。所以在生活中和学习中，他们完成每一件事情都给于赞美和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。这个过程是从简单到复杂，从易到难，每进一步，每上升一个高度，都可以激发他们对生活和学习的热爱。
农村初中学困生学习英语困难的问题颇为严重，影响着农村素质教育，也影响着一部分人的未来的发展，因此对他们进行厌学心理研究及解决办法显得尤为重要。当然这也需要社会、学校、家长和学生本身共同努力，才能更好地解决问题，进而振兴乡村教育事业，促进社会和谐发展。