【摘 要】
：
目的分析体验式教学用于重症监护室(ICU)护理人员培训中的临床效果。方法选取该院ICU护理人员40名,于2020年1—11月展开教学培训,采用随机数表法,将40名ICU护理人员分为两组,教学A组给予传统教学培训,教学B组给予体验式教学培训,比较两组在教学前后ICU护理理论知识、操作技能考核得分。另外,选取两组教学前后接触并提供护理服务的ICU患者各50例,以问卷调查方式收集两组患者对ICU护理满意度评分。结果教学前,两组ICU护理理论知识、操作技能考核得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。教学
论文部分内容阅读
目的分析体验式教学用于重症监护室(ICU)护理人员培训中的临床效果。方法选取该院ICU护理人员40名,于2020年1—11月展开教学培训,采用随机数表法,将40名ICU护理人员分为两组,教学A组给予传统教学培训,教学B组给予体验式教学培训,比较两组在教学前后ICU护理理论知识、操作技能考核得分。另外,选取两组教学前后接触并提供护理服务的ICU患者各50例,以问卷调查方式收集两组患者对ICU护理满意度评分。结果教学前,两组ICU护理理论知识、操作技能考核得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。教学
其他文献
目的研究结核病健康管理模式在结核病防治中的应用效果。方法选取2019年1月—2020年10月在南通经济技术开发区的92例结核病患者作为主要研究对象,用随机数字表法将其分为两组,每组46例。两组患者均予以用药指导,对照组开展常规宣教,观察组运用结核病健康管理模式,比较两种管理模式对患者疾病知识知晓率、治疗依从性、患者满意度以及生活质量产生影响的异同。结果观察组的与对照组相比,疾病知识知晓率相对较高,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组的治疗依从率显著高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P
目的对产科护理带教中应用PBL教学模式的效果进行探究。方法选取2019年1月—2020年10月在该院产科实习的护生40名,对40名实习护生进行分组,选取分组方式为随机数表法,将其分为观察组与对照组,观察组与对照组实习护生各20名,对照组采用常规教学模式,观察组采用PBL教学模式,对比观察组与对照组实习护生考核成绩、表现能力、综合能力、教学满意度、知识掌握程度、护理能力。结果观察组实习护生理论考核成绩(93.35±2.48)分、临床技能考核成绩(93.42±2.67)分较对照组实习护生高,差异有统计学意义(
目的分析凶险性前置胎盘患者应用围手术期管理对其妊娠结局的影响。方法选取2019年2月—2021年2月之间该院收治的凶险性前置胎盘患者66例,按照住院病床单双号的方式将其分成两个单独小组。采用常规方式管理的凶险性前置胎盘患者作为参考组,采用围术期管理的凶险性前置胎盘患者作为实践组。对比两组凶险性前置胎盘患者管理后的手术指标、妊娠结局、并发症情况以及护理人员工作能力。结果在对凶险性前置胎盘患者进行管理后,实践组凶险性前置胎盘患者的手术指标较参考组优,差异有统计学意义(P<0.05);实践组凶险性前置胎盘
目的探讨快速响应二维码在医院医疗设备管理中的应用价值。方法选取2019年6月—2020年6月在该院使用的400台医疗设备,随机设为研究组与对照组。对照组采取常规管理,研究组在对照组基础上采用快速响应二维码管理。比较两组医疗设备维修情况,不良事件发生率以及设备质量评分。结果与对照组相比,研究组维修响应以及故障排除时间均较短,差异有统计学意义(P<0.05),两组非返厂自我修复完成率差异无统计学意义(P>0.05);与对照组相比,研究组不良事件发生率较低,差异有统计学意义(P<0.05);与
目的分析在实施急诊科护理带教工作开展过程中采用人性化带教模式的具体方法以及应用效果。方法于2018年6月—2019年6月选取90名急诊科实习生作为研究对象,所有研究对象经过随机抽签之后,被平均分为两组,参照组(45名)实施传统急诊科护理带教措施,干预组(45名)实施参照组护理带教模式的同时采用人性化带教模式,将两组急诊科实习生的研究结果进行分析。结果对比两组出科成绩,干预组理论知识评分(36.52±1.25)分、实操技能评分(35.45±1.54)分以及综合评价评分(15.48±2.06)分均明显高于参照
目的研究分析在手术室专科护理培训中采用PDCA循环管理结合以问题为基础教学方法的临床应用效果,为临床护理培训提供可靠的参考依据。方法在2018年5月—2019年12月期间选取该院手术室专科护理人员70名作为研究对象,随机分为两组,对照组采用常规的培训模式,研究组采用PDCA循环管理结合以问题为基础教学模式,对比两组培训方式的效果。结果研究组护理人员经过培训后,在提升基础理论知识,激发学习的兴趣,提升工作效率、思维能力、医护沟通能力、解决问题的能力、对护理相关法律法规的了解等项目的有效率明显优于对照组,差异
目的分析微课结合案例教学应用于超声心动图临床教学的效果。方法以30名超声心动图教学学生为研究对象,研究时间为2019年2—11月,分为参照组15名与研究组15名,分别实施常规教学、微课结合案例教学,两组学生的学习效果对比分析。结果研究组理论成绩(93.32±6.54)分、实验成绩(90.68±5.17)分均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学习兴趣评分(91.64±4.56)分、识记能力评分(86.79±4.82)分、知识理解评分(98.53±4.65)分、分析能力评分(92.56
目的探讨持续质量改进体系在产科护理带教中的应用价值及效果。方法该次研究将以2018年4月—2020年11月在该院产科接受实习的80名实习生作为观察对象,并通过随机抽取的方式将其分为两组,即对照组和研究组,每组40名。对照组采用传统产科带教方式对实习生进行教学,研究组在带教期间应用持续质量改进体系对实习生进行教学,对两组实习生知识技能考核成绩以及带教满意度予以分析比较。结果研究组患者理论知识、操作技巧以及综合能力考核成绩均高于对照组,对照组患者带教满意度明显低于研究组,差异有统计学意义(P<0.05)
目的探讨PBL于口腔修复学教学中的应用实践效果。方法选取2019年5月—2020年5月100名于该院口腔科实习的学生进行研究,依据随机数表法实施分组,即参照组、观察组,各50名;参照组的学生使用传统教学方法,观察组的学生实施PBL教学手段,比较两组学生理论知识、病例分析成绩和教学优良率。结果观察组学生的各项成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的教学优良率为94.00%,参照组学生的教学优良率为74.00%,观察组高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学
目的分析随身笔记应用于新生儿科护理带教中的效果。方法选取于该院新生儿科2018年11月—2020年10月间实习的护理实习生56名为研究对象,根据入科时间不同分为干预组(n=28)、常态组(n=28)。为常态组护理实习生实施传统教学法,干预组护理实习生开展随身笔记辅助教学。对比分析两组考核成绩、学习积极性、教学模式认可程度评分、临床实践自我满意程度评分。结果干预组护理实习生专科理论知识、早产儿护理、操作技能水平、仪器合理使用、合理用药评分均高于常态组,差异有统计学意义(P<0.05);常态组护理实习生