【摘 要】
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1.问题的提出课堂教学的效益在很大程度上决定于教师的课堂执教能力。有研究者将教师的课堂“提问”行为列在课堂执教能力的首位。目前的课堂上教师对“提问”策略的认识有着
【机 构】
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江苏省泗阳县教育局化学教学研究室,
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1.问题的提出课堂教学的效益在很大程度上决定于教师的课堂执教能力。有研究者将教师的课堂“提问”行为列在课堂执教能力的首位。目前的课堂上教师对“提问”策略的认识有着较大的误区,缺少理性的思考,导致“提问”行为单一,内容肤浅,课堂效率的低下,这些问题的存在制约着课堂效率的提高及学
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