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摘要：随着技术的发展，多媒体已被广泛用于小学英语教学活动中。近年来，作为课堂教学的新兴来源，微型课堂已成为课堂教育行业的主要趋势。其被广泛使用。
关键词：微型课堂;英语小学;应用策略
微型课堂是新课程改革提倡的一种有效的教学方法。其是一种基于互联网技术的教学方法，具有简单、方便和可操作性的特点。这可以有效地拓宽和扩大课堂教学，拓宽学生的视野，增加學生对课堂教学的兴趣，有效地减少学习困难，增强学生对英语水平的理解和掌握，并鼓励学生独立地探索和养成良好的学习习惯。
一、微型课堂概述
（一）微型课堂的概念和特征
微课程使用互联网使学生能够利用现有资源，根据自己的需要积极学习，自觉构建和进行相关的在线学习。除教学视频外，微型课堂还具有经过特殊设计的简短教学视频。如果将其用于教学，则可以将其视为微型课堂。总而言之，将微型课堂定义为一种基于信息的课程，由教师精心设计，重点是知识点或教学链，并且在课堂上授课的微型课堂不超过5分钟。从教育技术研究的角度来看，微课程属于下一代培训课程。
（二）微型课堂的作用
1.课前复习，以提高学生的学习自主性
有效的学前准备是提高课堂教学效率的重要方面。微型课程更多地源于“学生自我指导的课外研究”的课堂模型，该模型建议用于演示、交流和协作研究的课程。与传统的教学方法相比，在开始教学后再进行实践时，允许学生在上课可以完全独立使用微型课进行自学。学生通过自学发现自己的疑惑，进入教室与老师和学生针对问题进行沟通和探索，并最终解决问题。这种学习方法对于提高学生的学习效率和发展学生的独立学习技能非常有用。这堂课适合在小学高年级教授英语，因为低年级的教学能力受到控制且无法独立学习。
2.帮助克服困难的教学课题
英语小学有很多基本的句子模式。这些都是重要且难以教授的科目。微课程的特点是“简短，准确，生动”。在短短几分钟之内，介绍教学知识。就是说，获得这些知识的要点可能是最重要和最难教授的科目，或者可能容易出错，而这正是学生自学时教师需要理解的内容。
3.加强课余活动，增强知识认识
微型课堂为个性化培训提供了更多机会。这为学生提供了更有效的课后复习和巩固机会，实现了学生的学习，并弥补了传统课堂教学中学生失去的知识。
二、微型课堂在小学英语教学中的应用策略
（一）使用微型课堂为上课做准备
许多学生无法在英语学习过程中引起兴趣的主要原因之一是整个学习过程是非常被动的。学生不知道自己在英语课上会学到什么。此外，教师培训方法是一次性且冗长的。随着时间的流逝，即使是几十分钟，学生对英语学习的兴趣也会明显下降。目前，教师可以在教学过程中使用微型课堂，以鼓励学生在上课前做好准备，以便学生了解下一堂课的内容，改变被动学习和传统学习的弊端，并允许学生学习微型课堂，要求学生标记不了解的内容，或者继续浏览并最终在课堂上讨论。这样，自然可以提高英语学生的整体素质。
例如，过去由于小学生才刚刚接触英语，而老师过去没有教过学生相关知识，所以很难有效地理解英语。目前，教师可以为学生创建微教室视频。在上课之前，利用新闻或一些童年照片作为主题，以形成相关的摘要，并在其中添加故事。让学生思考已建立的关系和规则，以便学生可以确定内容。同时，也可以为有序开展后续教学活动打下基础，促进英语教学效果的提高。
（二）微型课堂在小学英语课程中的应用
课堂教学是小学英语教学的关键环节，是小学英语教师在教学改革中必须考虑的重要课程。小学英语教师也应该精通各种课堂教学方法，结合微型课堂教学模式，丰富课堂教学联系，增强英语教学的活力。从小学英语教学的角度来看，其主要涉及课堂提问、课堂讨论和其他形式。在课堂上，老师可以使用微型课堂形式来减弱课堂问卷的严重性，并帮助学生增强在回答问题时的勇气和信心。
例如，在小学英语老师问一个具体问题之前，可能会选择一个小型的英语录像带，鼓励学生表达自己的思想。通过观看视频，学生可以自信地回答问题并提问。此外，在课堂讨论环节中，教师不仅可以通过识别讨论主题来看图片、写单词或提出生涩的陈述主题，还可以通过微型课堂向学生展示需要讨论的主题。这对学生对讨论问题的深入理解也非常有帮助。
（三）使用微型课程来帮助学生在课后复习
在教室里学习时，如果学生难以理解和吸收老师讲授的知识，或者由于教师疏忽而错过了基本科目，通常会选择下课后复习以检查是否有空缺以巩固学生的学习知识。但是，学生很难根据自己的能力有效地理解关键学习要点，课后没有老师的指导，知识体系无法得到充分发展，导致课后复习效果低下。在上述情况下，微型课堂可以帮助学生理解教学困难，并可以指导较弱的语法结构。微型课堂具有随时随地重新观看的优势，可以作为学生放学后复习的重要工具，从而促进了学生自学能力的发展。
例如，词汇、句子模板、语法等等。这些被上传到班级组，以便学生可以选择所需的微型课堂，并帮助进行更有效的课后复习。此外，老师应分析学生的作业表现，以确保作业质量，并及时注意存在的问题，以帮助学生快速纠正和吸收本章介绍的知识点，并充分发挥学生的作用。
结论：
总的来说，在小学英语教学中使用微型课堂有效地改变了传统的教学方式，确定了学生的主导地位，提高了学生的自主学习能力，并为提高学生的学习效果创造了良好的条件。
参考文献：
[1]常月娥. 微课在小学英语教学中的应用[J]. 亚太教育，2016，（33）：23.
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J]. 中小学信息技术教育. 2013（04）
河南省焦作市孟州市花园小学
关键词：微型课堂;英语小学;应用策略
微型课堂是新课程改革提倡的一种有效的教学方法。其是一种基于互联网技术的教学方法，具有简单、方便和可操作性的特点。这可以有效地拓宽和扩大课堂教学，拓宽学生的视野，增加學生对课堂教学的兴趣，有效地减少学习困难，增强学生对英语水平的理解和掌握，并鼓励学生独立地探索和养成良好的学习习惯。
一、微型课堂概述
（一）微型课堂的概念和特征
微课程使用互联网使学生能够利用现有资源，根据自己的需要积极学习，自觉构建和进行相关的在线学习。除教学视频外，微型课堂还具有经过特殊设计的简短教学视频。如果将其用于教学，则可以将其视为微型课堂。总而言之，将微型课堂定义为一种基于信息的课程，由教师精心设计，重点是知识点或教学链，并且在课堂上授课的微型课堂不超过5分钟。从教育技术研究的角度来看，微课程属于下一代培训课程。
（二）微型课堂的作用
1.课前复习，以提高学生的学习自主性
有效的学前准备是提高课堂教学效率的重要方面。微型课程更多地源于“学生自我指导的课外研究”的课堂模型，该模型建议用于演示、交流和协作研究的课程。与传统的教学方法相比，在开始教学后再进行实践时，允许学生在上课可以完全独立使用微型课进行自学。学生通过自学发现自己的疑惑，进入教室与老师和学生针对问题进行沟通和探索，并最终解决问题。这种学习方法对于提高学生的学习效率和发展学生的独立学习技能非常有用。这堂课适合在小学高年级教授英语，因为低年级的教学能力受到控制且无法独立学习。
2.帮助克服困难的教学课题
英语小学有很多基本的句子模式。这些都是重要且难以教授的科目。微课程的特点是“简短，准确，生动”。在短短几分钟之内，介绍教学知识。就是说，获得这些知识的要点可能是最重要和最难教授的科目，或者可能容易出错，而这正是学生自学时教师需要理解的内容。
3.加强课余活动，增强知识认识
微型课堂为个性化培训提供了更多机会。这为学生提供了更有效的课后复习和巩固机会，实现了学生的学习，并弥补了传统课堂教学中学生失去的知识。
二、微型课堂在小学英语教学中的应用策略
（一）使用微型课堂为上课做准备
许多学生无法在英语学习过程中引起兴趣的主要原因之一是整个学习过程是非常被动的。学生不知道自己在英语课上会学到什么。此外，教师培训方法是一次性且冗长的。随着时间的流逝，即使是几十分钟，学生对英语学习的兴趣也会明显下降。目前，教师可以在教学过程中使用微型课堂，以鼓励学生在上课前做好准备，以便学生了解下一堂课的内容，改变被动学习和传统学习的弊端，并允许学生学习微型课堂，要求学生标记不了解的内容，或者继续浏览并最终在课堂上讨论。这样，自然可以提高英语学生的整体素质。
例如，过去由于小学生才刚刚接触英语，而老师过去没有教过学生相关知识，所以很难有效地理解英语。目前，教师可以为学生创建微教室视频。在上课之前，利用新闻或一些童年照片作为主题，以形成相关的摘要，并在其中添加故事。让学生思考已建立的关系和规则，以便学生可以确定内容。同时，也可以为有序开展后续教学活动打下基础，促进英语教学效果的提高。
（二）微型课堂在小学英语课程中的应用
课堂教学是小学英语教学的关键环节，是小学英语教师在教学改革中必须考虑的重要课程。小学英语教师也应该精通各种课堂教学方法，结合微型课堂教学模式，丰富课堂教学联系，增强英语教学的活力。从小学英语教学的角度来看，其主要涉及课堂提问、课堂讨论和其他形式。在课堂上，老师可以使用微型课堂形式来减弱课堂问卷的严重性，并帮助学生增强在回答问题时的勇气和信心。
例如，在小学英语老师问一个具体问题之前，可能会选择一个小型的英语录像带，鼓励学生表达自己的思想。通过观看视频，学生可以自信地回答问题并提问。此外，在课堂讨论环节中，教师不仅可以通过识别讨论主题来看图片、写单词或提出生涩的陈述主题，还可以通过微型课堂向学生展示需要讨论的主题。这对学生对讨论问题的深入理解也非常有帮助。
（三）使用微型课程来帮助学生在课后复习
在教室里学习时，如果学生难以理解和吸收老师讲授的知识，或者由于教师疏忽而错过了基本科目，通常会选择下课后复习以检查是否有空缺以巩固学生的学习知识。但是，学生很难根据自己的能力有效地理解关键学习要点，课后没有老师的指导，知识体系无法得到充分发展，导致课后复习效果低下。在上述情况下，微型课堂可以帮助学生理解教学困难，并可以指导较弱的语法结构。微型课堂具有随时随地重新观看的优势，可以作为学生放学后复习的重要工具，从而促进了学生自学能力的发展。
例如，词汇、句子模板、语法等等。这些被上传到班级组，以便学生可以选择所需的微型课堂，并帮助进行更有效的课后复习。此外，老师应分析学生的作业表现，以确保作业质量，并及时注意存在的问题，以帮助学生快速纠正和吸收本章介绍的知识点，并充分发挥学生的作用。
结论：
总的来说，在小学英语教学中使用微型课堂有效地改变了传统的教学方式，确定了学生的主导地位，提高了学生的自主学习能力，并为提高学生的学习效果创造了良好的条件。
参考文献：
[1]常月娥. 微课在小学英语教学中的应用[J]. 亚太教育，2016，（33）：23.
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J]. 中小学信息技术教育. 2013（04）
河南省焦作市孟州市花园小学