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古语有言：“亲其师，信其道。”我将其简单地理解为：学生喜欢老师，必定会听他的。但现在要被学生喜欢又谈何容易？让我们一起来看看如今的孩子，举两个例子。
例一：下雨了，我打着伞正准备回家，我班上的一个男孩走过来说：“老师，把你的伞借给我好吗？”我有些意外，说：“可我只有一把伞。”学生说：“老师，淋了雨我会感冒的，你就借给我吧！”他让我舍己为人呢！我无语……
例二：学生时代，教育学老师给我们讲过无数次这样的例子。优秀教师面对脏乱差的教室时，会亲自弯腰捡拾垃圾，学生往往会感动、会羞愧。当老师后，我也常常学着这样做，效果一年不如一年。直到今年，我再次走进满地纸屑的教室弯腰捡拾垃圾时，孩子们无动于衷，还有一个女孩跑过来说：“老师，那边还有。”她让我当清洁工呢！我再次无语……
当代的孩子不再是师道尊严下的绵羊，大多数是在赏识教育下成长的一代。他们个性张扬，热情活跃，生机勃勃。因此，他们不喜欢“读死书，死读书”；不喜欢讲道理说教，不喜欢严厉有余、活泼不足的教师；不喜欢像老母鸡呵护小鸡那样小心有余、放手不足的“老阿姨”。他们喜欢唧唧喳喳与你说个不停；他们喜欢你真诚、坦荡；他们喜欢你能说会道，严肃而不失活泼，不时来点幽默；他们还喜欢你与他们有共同兴趣爱好，最好侃侃流行歌曲，谈谈FANS、足球什么的。现代社会里学生的言行改变老师的生存状态，其实质是学生走进教师的心灵，学生成为教师心灵中的灵丹妙药，使教师不时散发出人性的温情和关爱。在学生的期待和引领下，坎坷而欣慰地走在好教师好班主任的路途上！这是一个不相信经验和权威的时代，没有学生认同的单方面的师道尊严开始显得荒唐可笑了，唯有亲和、融入、耐心、开放，才能走进学生的心灵，才能真正实现教育的和谐，轻松做班主任！
一、玩点幽默
将幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的氛围，也使师生关系变得融洽。举个例子，如有学生迟到，我是这样做的：“报告！”他来了。“怎么迟到了？”语气平淡。“睡过了。”他汗涔涔地嗫嚅着。我示意他坐下，同学有些失望和骚动。“同学们，”我真诚而恳切地说，“他没有说假话，很诚实；他尊重老师，报告以后经老师同意才进入教室；他努力过，从他脸上的汗可以看出。这样有礼、有节的迟到，我还能说什么呢？相信他以后不会这样了。”这样的和风细雨略带幽默，这样的善解人意，怎能不令学生心悦诚服？我从他的表情里分明读到了内疚与歉意，读到了感动与决心。之所以这样说，我是这样想的：孩子大了，在众目睽睽下训斥他是很没面子的。话点到为止，他知道错了就行。再则，玩点幽默，更容易让人接受，小事上的不为难可以树立更高的威信。变冷脸为笑脸，寓斥责于幽默，那么将来说起话来会更有份量。
二、用点情感
在一次献爱心活动之后，我在作总结表扬，发现贫困生蔡某一直低着头。是为自己捐的钱不多而觉得难为情吗？我当即话锋一转，说道：“捐钱也要量力而行，有些同学捐的数目很小，但爱心却是无价的呀！”我眼睛斜睨着看了一眼蔡同学，只见他脸红了，头埋得更深了，但我看出他很高兴。这在无形中也教育了全体学生，使他们明白了“爱心”的真正含义。
是啊，人心是土地，感动是泉水。谈心容易动心难，不动其心也枉然。平时温馨的话语，再加上亲切的动作：一次凝视，一个微笑，握一下手，摸一下头，拍一下肩……这些都可以拉近师生间的距离，学生会被老师这份温情而感动，心田激起情感的涟漪，使教师赢得教育的主动权，教育问题迎刃而解。
三、放低姿态
教师在与学生交流时，态度要温和，和颜悦色，放下师道尊严的架子，走到学生中去。自习课，校对作业时，发现一名女学生心不在焉，眼神不是很专注，不时东张西望，偶尔专注了，却在照镜子。我不动声色地走到她面前，示意她出来，有话和她说。我在前面走，她跟着，我可以想象，她很紧张。来到走廊上，找个僻静的地方，她挨着我，站得很直，看样子是准备挨批评。我问及她最近的学习情况，就像朋友之间在聊天。她紧张的心情放松下来，这才涉及我要讲的内容。我今天找你，不是要批评你，是看见你课堂上的状态不是很好，只想了解一下有什么事情吗？我相信我讲的话你会认真地听，并且我相信会有效果，所以才决定找你。你不要有压力，我相信你会有所调整。她使劲儿地低低头，细声说：老师，我知道了，谢谢您。看得出，她从心理上认同，事实上，后来几天状态明显好转。以后的课堂上她明显认真多了，含笑认真听课，从此师生心里多了一层默契和温馨。
四、给点自由
曾经各大报刊都在关注美国总统大选情况，我们班也被这股风刮到了。早自习前，那些喜欢时事的男生们对奥巴马的竞选情况发表现场演说，女生们则成了忠实的听众，说到好玩的，便一起哈哈大笑。走上楼梯的我站在教室后门口。有人发现了我在听他们的早新闻便停了口。于是我就说：“说得很好嘛，继续，离早自习还有8分钟，谈完了再上。”随即径自进了办公室。等铃声一响再进教室，他们已各就各位，开始晨间阅读。
这几天正是复习最紧张的日子。但我相信这8分钟的自由是值得的。至少他们是关心时事的。这几天全世界都在关注美国的总统大选情况，让他们讲算是褒奖吧。其二，让他们绘声绘色地去说吧，一个班级需要这样的人物，这样的氛围，否则死气沉沉，万马齐喑。其三，学生们会发现他们的老师也不是那种不苟言笑，总是刻意谈学习的古板之人，这样不就又多了一份和谐在其中吗？
以上说的只是生活中的小插曲，也许同行们都在用，彰显的东西可能微乎其微。其实学生喜欢、崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜教师为人的正直、办事的胆识、处世的干练，坦荡的胸怀、渊博的知识、丰富的阅历，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年轻的心。要让学生喜欢，自己觉得距离尚远，需要努力，努力，再努力！
“对于学生的心灵来讲，教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。”班主任，对家长来说，代表着学校，肩上扛着责任；对学生来说，代表着家长，双手履行义务。我会努力成为学生所喜欢的老师，成为学生成长道路上的良师益友。
例一：下雨了，我打着伞正准备回家，我班上的一个男孩走过来说：“老师，把你的伞借给我好吗？”我有些意外，说：“可我只有一把伞。”学生说：“老师，淋了雨我会感冒的，你就借给我吧！”他让我舍己为人呢！我无语……
例二：学生时代，教育学老师给我们讲过无数次这样的例子。优秀教师面对脏乱差的教室时，会亲自弯腰捡拾垃圾，学生往往会感动、会羞愧。当老师后，我也常常学着这样做，效果一年不如一年。直到今年，我再次走进满地纸屑的教室弯腰捡拾垃圾时，孩子们无动于衷，还有一个女孩跑过来说：“老师，那边还有。”她让我当清洁工呢！我再次无语……
当代的孩子不再是师道尊严下的绵羊，大多数是在赏识教育下成长的一代。他们个性张扬，热情活跃，生机勃勃。因此，他们不喜欢“读死书，死读书”；不喜欢讲道理说教，不喜欢严厉有余、活泼不足的教师；不喜欢像老母鸡呵护小鸡那样小心有余、放手不足的“老阿姨”。他们喜欢唧唧喳喳与你说个不停；他们喜欢你真诚、坦荡；他们喜欢你能说会道，严肃而不失活泼，不时来点幽默；他们还喜欢你与他们有共同兴趣爱好，最好侃侃流行歌曲，谈谈FANS、足球什么的。现代社会里学生的言行改变老师的生存状态，其实质是学生走进教师的心灵，学生成为教师心灵中的灵丹妙药，使教师不时散发出人性的温情和关爱。在学生的期待和引领下，坎坷而欣慰地走在好教师好班主任的路途上！这是一个不相信经验和权威的时代，没有学生认同的单方面的师道尊严开始显得荒唐可笑了，唯有亲和、融入、耐心、开放，才能走进学生的心灵，才能真正实现教育的和谐，轻松做班主任！
一、玩点幽默
将幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的氛围，也使师生关系变得融洽。举个例子，如有学生迟到，我是这样做的：“报告！”他来了。“怎么迟到了？”语气平淡。“睡过了。”他汗涔涔地嗫嚅着。我示意他坐下，同学有些失望和骚动。“同学们，”我真诚而恳切地说，“他没有说假话，很诚实；他尊重老师，报告以后经老师同意才进入教室；他努力过，从他脸上的汗可以看出。这样有礼、有节的迟到，我还能说什么呢？相信他以后不会这样了。”这样的和风细雨略带幽默，这样的善解人意，怎能不令学生心悦诚服？我从他的表情里分明读到了内疚与歉意，读到了感动与决心。之所以这样说，我是这样想的：孩子大了，在众目睽睽下训斥他是很没面子的。话点到为止，他知道错了就行。再则，玩点幽默，更容易让人接受，小事上的不为难可以树立更高的威信。变冷脸为笑脸，寓斥责于幽默，那么将来说起话来会更有份量。
二、用点情感
在一次献爱心活动之后，我在作总结表扬，发现贫困生蔡某一直低着头。是为自己捐的钱不多而觉得难为情吗？我当即话锋一转，说道：“捐钱也要量力而行，有些同学捐的数目很小，但爱心却是无价的呀！”我眼睛斜睨着看了一眼蔡同学，只见他脸红了，头埋得更深了，但我看出他很高兴。这在无形中也教育了全体学生，使他们明白了“爱心”的真正含义。
是啊，人心是土地，感动是泉水。谈心容易动心难，不动其心也枉然。平时温馨的话语，再加上亲切的动作：一次凝视，一个微笑，握一下手，摸一下头，拍一下肩……这些都可以拉近师生间的距离，学生会被老师这份温情而感动，心田激起情感的涟漪，使教师赢得教育的主动权，教育问题迎刃而解。
三、放低姿态
教师在与学生交流时，态度要温和，和颜悦色，放下师道尊严的架子，走到学生中去。自习课，校对作业时，发现一名女学生心不在焉，眼神不是很专注，不时东张西望，偶尔专注了，却在照镜子。我不动声色地走到她面前，示意她出来，有话和她说。我在前面走，她跟着，我可以想象，她很紧张。来到走廊上，找个僻静的地方，她挨着我，站得很直，看样子是准备挨批评。我问及她最近的学习情况，就像朋友之间在聊天。她紧张的心情放松下来，这才涉及我要讲的内容。我今天找你，不是要批评你，是看见你课堂上的状态不是很好，只想了解一下有什么事情吗？我相信我讲的话你会认真地听，并且我相信会有效果，所以才决定找你。你不要有压力，我相信你会有所调整。她使劲儿地低低头，细声说：老师，我知道了，谢谢您。看得出，她从心理上认同，事实上，后来几天状态明显好转。以后的课堂上她明显认真多了，含笑认真听课，从此师生心里多了一层默契和温馨。
四、给点自由
曾经各大报刊都在关注美国总统大选情况，我们班也被这股风刮到了。早自习前，那些喜欢时事的男生们对奥巴马的竞选情况发表现场演说，女生们则成了忠实的听众，说到好玩的，便一起哈哈大笑。走上楼梯的我站在教室后门口。有人发现了我在听他们的早新闻便停了口。于是我就说：“说得很好嘛，继续，离早自习还有8分钟，谈完了再上。”随即径自进了办公室。等铃声一响再进教室，他们已各就各位，开始晨间阅读。
这几天正是复习最紧张的日子。但我相信这8分钟的自由是值得的。至少他们是关心时事的。这几天全世界都在关注美国的总统大选情况，让他们讲算是褒奖吧。其二，让他们绘声绘色地去说吧，一个班级需要这样的人物，这样的氛围，否则死气沉沉，万马齐喑。其三，学生们会发现他们的老师也不是那种不苟言笑，总是刻意谈学习的古板之人，这样不就又多了一份和谐在其中吗？
以上说的只是生活中的小插曲，也许同行们都在用，彰显的东西可能微乎其微。其实学生喜欢、崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜教师为人的正直、办事的胆识、处世的干练，坦荡的胸怀、渊博的知识、丰富的阅历，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年轻的心。要让学生喜欢，自己觉得距离尚远，需要努力，努力，再努力！
“对于学生的心灵来讲，教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。”班主任，对家长来说，代表着学校，肩上扛着责任；对学生来说，代表着家长，双手履行义务。我会努力成为学生所喜欢的老师，成为学生成长道路上的良师益友。