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【摘要】在我国新世纪的音乐教育中，由于城乡之间经济、交通、信息等方面的差异，中小学音乐教育的质量必然会相应呈现出不同的现状。农村中小学的音乐教育一直以来是人们关注的问题，但由于应试教育的根深蒂固以及农村学校的师资、教学设施等条件的制约，农村中小学的音乐教育尽管也取得了一定的进步，但还存在着许多问题；本文就是针对如何发展农村中小学音乐教育提出一些浅显意见。
【关键词】农村 中小学 音乐教育 政策 音乐师资 音乐教学设施
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0222-02
近年来，我国音乐教育呈现快速发展的势头，尤其在大中城市，教育部门对音乐教育比较重视，普通百姓对音乐艺术也十分崇尚。但同时应看到，广大农村在这方面仍然处于落后状态，有些中小学甚至取消了音乐课，还有些虽然订了音乐课本，排出了音乐课表，但很少有教师认真严肃地上音乐课，反映少年儿童生活，表现传统爱国主义等健康向上的歌曲也很少听到。针对这一现状，本人作为一名多年从事音乐教育的教师提出一些浅显意见，供农村中小学音乐教育工作者参考。
一、发展农村中小学音乐教育应提供相应的政策性支持
很多学校表面上倡导实施素质教育，实际上仍抓着应试教育这个“缠身绳”，把追求升学率作为唯一目标，并把考试成绩排名作为衡量学校教育和教师工作业绩的唯一标准。这是一个极为重要又带根本性的关键问题。所以当地的教育行政主管部门、政府部门应为推行素质教育创造一个良好的环境，只有制度规范了，措施过硬了，督促检查到家了，赏罚分明了，我们的农村中小学音乐教育才会真正地开拓且步上一个新的台阶，其前程也才会好。“发展才是硬道理”，只有发展，事业才会有生机，有生命力；只有发展，事业才会欣欣向荣、蒸蒸日上，才会有好前景。否则，“以农村中小学音乐教育为突破口”，仍将是一句空话。
二、发展农村中小学音乐教育应提供优秀的音乐师资队伍
改革和促进农村中小学音乐教育关键是解决师资不足和专业教师配备不平衡的问题，国家需要优秀人才，学校需要好老师，这是毋庸置疑的。尽管近年来，国家教育部拿出了大量资金，拨发了巨额专款，在全国新办和增办了不少高师音乐艺术院校和艺术专业，也培养了不少高水平、高质量的音乐师资，但由于市场经济的冲击与影响，个人利益、个人得失的驱使，再加上农村中小学音乐教育的现状所致，故使一些音乐教师和音乐院校毕业生，改弦易辙，跳槽或为谋高就而流入城市，从而，使农村音乐师资的数量至今仍缺额较大而不能到位。俗话说：“有了梧桐树，才会引来金凤凰。”只有农村中小学音乐教育的重视程度加强了，农村中小学音乐教育的环境条件改观了，农村音乐教师自身价值得到体现了，农村音乐师资的数量才会真正地到位。同时，在此基础上再采取各种不同的培训方法，通过各种不同的培训渠道和培训措施，进一步地提高和优化音乐教师的水平与素质，农村音乐教师质量也就会得到相应的保障。农村音乐课无人上，也才会从根本上得到改变与扭转。不按《大纲》执教，不按部颁教材施教的现象也才会得以杜绝。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。有了好的教学条件和优异的教学环境，我们的农村音乐教师才会安于农村音教，乐于农村音教，才会在农村中小学音乐教育中施展自己的才华，大显其本领，也才会在农村这一广阔的天地里大有作为并体现其自身的价值。我国的农村中小学音乐教育也才会得到真正的开拓与发展。
三、发展农村中小学音乐教育应加大资金投入，增加音乐教学设施
农村中小学音乐教学设施简陋是个普遍的问题，无音响设备，无音乐教室，无钢琴，无电子琴，无……即使个别学校配备了一台脚踏风琴，也因没有音乐教室或者不懂得用于教学而派不上用场，老师们成天上主课，上累了，学生也听累了时，想调节一下精神，享受一下音乐，但因条件所限，成为空想。在中小学音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在，音乐是时间的艺术，也是感官听觉的艺术，音乐教学首先是感官听觉的教学。录音机、电视、钢琴、多媒体、手风琴、风琴这些现代化的设备和配置足够的音乐图片、唱片、光盘等资料，在音乐教学中是不可缺少的。因此，各学校应继续加大教育投入，改善办学条件，修建音乐教室，添置音乐教学设备。只有这样，音乐教师的自身价值才能体现，音乐教师忠诚音乐教育的信念才能坚定，从而使我国的农村中小学音乐教育迈向新的台阶。
我们的中小学校音乐教育正面临着前所未有的机遇和挑战，农村中小学音乐教育任重道远，作为教育整体的一个重要组成部分，每一位社会成员都应关心、支持音乐教育，尤其要关注相对落后的乡村音乐教育，力争在较短的时间内使乡村中小学音乐教育的面貌有一个较大改善，将应试教育转向素质教育这一变革推向深入。严格按照《音乐新课程标准》的要求实施音乐教育，建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受音乐教育的权利。只有这样，全面实施素质教育才不会成为一句空话。我们渴望农村中小学音乐教育能成为真正的“突破口”，我们展望农村中小学音乐教育灿烂的明天和美好的未来。
【关键词】农村 中小学 音乐教育 政策 音乐师资 音乐教学设施
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0222-02
近年来，我国音乐教育呈现快速发展的势头，尤其在大中城市，教育部门对音乐教育比较重视，普通百姓对音乐艺术也十分崇尚。但同时应看到，广大农村在这方面仍然处于落后状态，有些中小学甚至取消了音乐课，还有些虽然订了音乐课本，排出了音乐课表，但很少有教师认真严肃地上音乐课，反映少年儿童生活，表现传统爱国主义等健康向上的歌曲也很少听到。针对这一现状，本人作为一名多年从事音乐教育的教师提出一些浅显意见，供农村中小学音乐教育工作者参考。
一、发展农村中小学音乐教育应提供相应的政策性支持
很多学校表面上倡导实施素质教育，实际上仍抓着应试教育这个“缠身绳”，把追求升学率作为唯一目标，并把考试成绩排名作为衡量学校教育和教师工作业绩的唯一标准。这是一个极为重要又带根本性的关键问题。所以当地的教育行政主管部门、政府部门应为推行素质教育创造一个良好的环境，只有制度规范了，措施过硬了，督促检查到家了，赏罚分明了，我们的农村中小学音乐教育才会真正地开拓且步上一个新的台阶，其前程也才会好。“发展才是硬道理”，只有发展，事业才会有生机，有生命力；只有发展，事业才会欣欣向荣、蒸蒸日上，才会有好前景。否则，“以农村中小学音乐教育为突破口”，仍将是一句空话。
二、发展农村中小学音乐教育应提供优秀的音乐师资队伍
改革和促进农村中小学音乐教育关键是解决师资不足和专业教师配备不平衡的问题，国家需要优秀人才，学校需要好老师，这是毋庸置疑的。尽管近年来，国家教育部拿出了大量资金，拨发了巨额专款，在全国新办和增办了不少高师音乐艺术院校和艺术专业，也培养了不少高水平、高质量的音乐师资，但由于市场经济的冲击与影响，个人利益、个人得失的驱使，再加上农村中小学音乐教育的现状所致，故使一些音乐教师和音乐院校毕业生，改弦易辙，跳槽或为谋高就而流入城市，从而，使农村音乐师资的数量至今仍缺额较大而不能到位。俗话说：“有了梧桐树，才会引来金凤凰。”只有农村中小学音乐教育的重视程度加强了，农村中小学音乐教育的环境条件改观了，农村音乐教师自身价值得到体现了，农村音乐师资的数量才会真正地到位。同时，在此基础上再采取各种不同的培训方法，通过各种不同的培训渠道和培训措施，进一步地提高和优化音乐教师的水平与素质，农村音乐教师质量也就会得到相应的保障。农村音乐课无人上，也才会从根本上得到改变与扭转。不按《大纲》执教，不按部颁教材施教的现象也才会得以杜绝。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。有了好的教学条件和优异的教学环境，我们的农村音乐教师才会安于农村音教，乐于农村音教，才会在农村中小学音乐教育中施展自己的才华，大显其本领，也才会在农村这一广阔的天地里大有作为并体现其自身的价值。我国的农村中小学音乐教育也才会得到真正的开拓与发展。
三、发展农村中小学音乐教育应加大资金投入，增加音乐教学设施
农村中小学音乐教学设施简陋是个普遍的问题，无音响设备，无音乐教室，无钢琴，无电子琴，无……即使个别学校配备了一台脚踏风琴，也因没有音乐教室或者不懂得用于教学而派不上用场，老师们成天上主课，上累了，学生也听累了时，想调节一下精神，享受一下音乐，但因条件所限，成为空想。在中小学音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在，音乐是时间的艺术，也是感官听觉的艺术，音乐教学首先是感官听觉的教学。录音机、电视、钢琴、多媒体、手风琴、风琴这些现代化的设备和配置足够的音乐图片、唱片、光盘等资料，在音乐教学中是不可缺少的。因此，各学校应继续加大教育投入，改善办学条件，修建音乐教室，添置音乐教学设备。只有这样，音乐教师的自身价值才能体现，音乐教师忠诚音乐教育的信念才能坚定，从而使我国的农村中小学音乐教育迈向新的台阶。
我们的中小学校音乐教育正面临着前所未有的机遇和挑战，农村中小学音乐教育任重道远，作为教育整体的一个重要组成部分，每一位社会成员都应关心、支持音乐教育，尤其要关注相对落后的乡村音乐教育，力争在较短的时间内使乡村中小学音乐教育的面貌有一个较大改善，将应试教育转向素质教育这一变革推向深入。严格按照《音乐新课程标准》的要求实施音乐教育，建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受音乐教育的权利。只有这样，全面实施素质教育才不会成为一句空话。我们渴望农村中小学音乐教育能成为真正的“突破口”，我们展望农村中小学音乐教育灿烂的明天和美好的未来。